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【摘要】一个以信息技术的变革来推动教育技术及其本身变革的时代到来了。与此同时，一个崭新的课题也摆在了教育先行者的面前：如何将信息技术与学科教学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化——这就是信息技术与学科课程的整合。在现代职业教育的中等职业学校，更应该与时俱进，在有限教学课时的基础上，充分借助信息技术推进教学改革，为培养新型的职业人才打下坚实的基础
【关键词】信息技术；职业学校数学教学；整合
本人从事中专数学教学十年，深刻体会到教改与时俱进的重要性，我根据中等职业学校教育目标是培养操作型人才这一特点，结合现代信息技术的发展状况，我加强了几个方面的改革和尝试，现将我的做法写下来，以期和各位同仁商磋。
一、改变教学目标
随着计算机日益走人人们的生活，社会对人的数学素养的要求已经从依靠纸笔运算转换到有效地、恰当地使用现代技术。数学教育中引人信息技术能帮助学生深入思考问题、简化概括过程，提高学生解决问题以及在几何与代数、代数与统计和真实问题情景与相关数学模型之间建立联系的能力。所以，中专数学教育目标是更多地让学生去思考和理解更本质的方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深人地思考数学，应用数学。数学教学应更重视培养学生对数学思想、方法及其应用的认识，重视现实问题的解决。
二、优化教学内容
如何将传统内容进行现代处理，将计算机与数学课程结合为一体，是优化教学内容的一个重要问题。
1 调整、精简一些传统的教学内容
数学是讲授数量关系和空间形式的科学，数和形本身就是一个有机的整体因此，教材中可以适当删减、调整一些教学内容例如，三角函数的运算可否引入计算器，等等，都是需要考虑的问题。因此，在中专数学中应当将代数几何综合起来，将几何问题代数化，尽早地引入解析几何的思想。例如，可以在直线的概念上介绍数轴，可以用方程来讲直线的平行、垂直等。
2 增加一些教学内容
现在的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进入技术社会做好准备。
在应用数学解决实际问题时，一般要经过这样的过程：收集信息和数据，处理数据，得到数学问题，解决数学问题，得到实际问题的解决。在我们分析处理数据的过程中，需要用到许多离散数学的知识(如统计、线性方程组、矩阵、图论、组合数学等)，因此，应当将这些知识引入中专数学中，提高学生分析、处理数据的能力。在数学教学中，有些问题可以考虑让学生在计算机上去解决，现在已经有一些软件可以使用
三、更新教材体例
在中专数学教材中，可以适当渗透一些编程的思想。学生掌握了解决一个问题的基本方法后，可以让学生编制程序利用计算机解决问题，把一个数学问题从一元推广到多元，从一维推广到多维。例如，在学习方程组时。学生可以通过编制程序，来解决一些多元方程组的问题。这样，学生就能把主要的精力放在基本方法的学习上，而不是更多地去关注运算技巧。
教学内容的变革必然涉及教材的编写问题。基于现代信息技术的教材，已不是教学内容的唯一载体，甫于有信息资料库的强有力的支撑，教材可以采用与传统不同的编写方式。如教授一个定理，教科书不必给出从定理的提出、证明、例题到练习等一个完整的套路，可以略去某些环节，让学生自己去完成，或只提出问题及相关资料概况，让学生自己去查资料、去论证、去解决问题。总之，基于现代信息技术的教材，给出的主要不是要记忆的知识，而是问题、思路或策略指导等教材编写要充分体现现代先进的教育思想，以学生最喜欢的方式呈现。这样，进化无论从质或量上都会对传统的教材、教参、习题集等产生巨大的超越。
四、改进教学手段
当前，计算机在数学教育中发挥着重要作用，因此，如何在数学教学中充分地发挥计算机的优势，已成为数学教育现代化和数学教改的现实课题了。
1 利用计算机设计教案
将传统教学过程巾教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影视等资料，并进行一些必要的处理(如动画)，将这些资料组织起来，设计成相应的文本教案或电子教案、课件等
2 用計算机进行课堂演示
课堂教学时，可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。利用这种教育模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
五、改善教与学的关系
教学民主、师生平等是我们一贯的追求，并从理论和实践上对此都有探索。但从总体上看，教师仍占据着优势地位，甚至师生在诸多方面还存在着不平等。在传统教学巾，教师是知识的拥有者、权威者，教师把自己拥有的知识传授给学生，自然就站在了居高临下的位置，学生只能被动地接受知识，没有资格也没有能力与教师站在平等的位置上而在现代信息社会，知识权威的神话已被打破，谁也无法对知识进行垄断，从知识占有量上来看，教师与学生的差距正在缩小，在一些最新信息的获取方面教师可能还不如学生。教师可设计一系列学习内容，指导学生搜集资料，引导学生思考。要真正做到“教学相长”，教师要主动放下尊严，改善教与学的主导、主体关系，甚至师生间增加变师生关系为同事或是合作伙伴的关系。
信息技术的发展，促使我们中专数学教学改革要与时俱进。新技术的应用，给我们提供了许多现代教学手段，但同时，也带来了更多的问题，引发我们进行更多的思考。信息技术引入数学教学，必将引发一场新的数学教育革命，并形成一个新的数学教育前景。广大数学教师、数学教育工作者应当主动迎接挑战，成为这场革命的主角。
【关键词】信息技术；职业学校数学教学；整合
本人从事中专数学教学十年，深刻体会到教改与时俱进的重要性，我根据中等职业学校教育目标是培养操作型人才这一特点，结合现代信息技术的发展状况，我加强了几个方面的改革和尝试，现将我的做法写下来，以期和各位同仁商磋。
一、改变教学目标
随着计算机日益走人人们的生活，社会对人的数学素养的要求已经从依靠纸笔运算转换到有效地、恰当地使用现代技术。数学教育中引人信息技术能帮助学生深入思考问题、简化概括过程，提高学生解决问题以及在几何与代数、代数与统计和真实问题情景与相关数学模型之间建立联系的能力。所以，中专数学教育目标是更多地让学生去思考和理解更本质的方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深人地思考数学，应用数学。数学教学应更重视培养学生对数学思想、方法及其应用的认识，重视现实问题的解决。
二、优化教学内容
如何将传统内容进行现代处理，将计算机与数学课程结合为一体，是优化教学内容的一个重要问题。
1 调整、精简一些传统的教学内容
数学是讲授数量关系和空间形式的科学，数和形本身就是一个有机的整体因此，教材中可以适当删减、调整一些教学内容例如，三角函数的运算可否引入计算器，等等，都是需要考虑的问题。因此，在中专数学中应当将代数几何综合起来，将几何问题代数化，尽早地引入解析几何的思想。例如，可以在直线的概念上介绍数轴，可以用方程来讲直线的平行、垂直等。
2 增加一些教学内容
现在的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进入技术社会做好准备。
在应用数学解决实际问题时，一般要经过这样的过程：收集信息和数据，处理数据，得到数学问题，解决数学问题，得到实际问题的解决。在我们分析处理数据的过程中，需要用到许多离散数学的知识(如统计、线性方程组、矩阵、图论、组合数学等)，因此，应当将这些知识引入中专数学中，提高学生分析、处理数据的能力。在数学教学中，有些问题可以考虑让学生在计算机上去解决，现在已经有一些软件可以使用
三、更新教材体例
在中专数学教材中，可以适当渗透一些编程的思想。学生掌握了解决一个问题的基本方法后，可以让学生编制程序利用计算机解决问题，把一个数学问题从一元推广到多元，从一维推广到多维。例如，在学习方程组时。学生可以通过编制程序，来解决一些多元方程组的问题。这样，学生就能把主要的精力放在基本方法的学习上，而不是更多地去关注运算技巧。
教学内容的变革必然涉及教材的编写问题。基于现代信息技术的教材，已不是教学内容的唯一载体，甫于有信息资料库的强有力的支撑，教材可以采用与传统不同的编写方式。如教授一个定理，教科书不必给出从定理的提出、证明、例题到练习等一个完整的套路，可以略去某些环节，让学生自己去完成，或只提出问题及相关资料概况，让学生自己去查资料、去论证、去解决问题。总之，基于现代信息技术的教材，给出的主要不是要记忆的知识，而是问题、思路或策略指导等教材编写要充分体现现代先进的教育思想，以学生最喜欢的方式呈现。这样，进化无论从质或量上都会对传统的教材、教参、习题集等产生巨大的超越。
四、改进教学手段
当前，计算机在数学教育中发挥着重要作用，因此，如何在数学教学中充分地发挥计算机的优势，已成为数学教育现代化和数学教改的现实课题了。
1 利用计算机设计教案
将传统教学过程巾教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影视等资料，并进行一些必要的处理(如动画)，将这些资料组织起来，设计成相应的文本教案或电子教案、课件等
2 用計算机进行课堂演示
课堂教学时，可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。利用这种教育模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
五、改善教与学的关系
教学民主、师生平等是我们一贯的追求，并从理论和实践上对此都有探索。但从总体上看，教师仍占据着优势地位，甚至师生在诸多方面还存在着不平等。在传统教学巾，教师是知识的拥有者、权威者，教师把自己拥有的知识传授给学生，自然就站在了居高临下的位置，学生只能被动地接受知识，没有资格也没有能力与教师站在平等的位置上而在现代信息社会，知识权威的神话已被打破，谁也无法对知识进行垄断，从知识占有量上来看，教师与学生的差距正在缩小，在一些最新信息的获取方面教师可能还不如学生。教师可设计一系列学习内容，指导学生搜集资料，引导学生思考。要真正做到“教学相长”，教师要主动放下尊严，改善教与学的主导、主体关系，甚至师生间增加变师生关系为同事或是合作伙伴的关系。
信息技术的发展，促使我们中专数学教学改革要与时俱进。新技术的应用，给我们提供了许多现代教学手段，但同时，也带来了更多的问题，引发我们进行更多的思考。信息技术引入数学教学，必将引发一场新的数学教育革命，并形成一个新的数学教育前景。广大数学教师、数学教育工作者应当主动迎接挑战，成为这场革命的主角。