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【摘要】随着体育新课程的实施，有关“快乐体育”的探索正逐步展开。本文探索与实践快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性和身体素质的发展，培养学生终身体育意识的目的，体现“快乐体育”在小学体育教学中的重要地位和提高素质教育的重要性。
【关键词】快乐体育；小学体育；体育教学
一、创设情境导入教学
教师组织教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生之间情感的交流过程。通过活泼有序的体育教学活动使学生感受生活、让学生的体育学习变得轻松、自由和愉悦，并能提高小学体育教学效果起到事半功倍的作用。
（一）音乐法
一年级新生入学前的学前教育时间，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一开始就教学生稍息、立正、做操等课堂常规教学，学生上课会不配合且不适应，让音乐进入体育课堂，使学生感受新颖、学生喜欢了音乐、也就喜欢了体育。然后教学内容导入语言优美、动作示范规范、加点轻音乐增加课堂的愉悦气氛，这样会调动学生的积极性，学生会以最佳心理状态去进行各种活动。如：教广播操《希望风帆》教学中，枯燥的动作，学生会接受的很慢、做动作时不协调不准确更谈不到做到位，针对低年级在室外上课时的注意力不够集中普遍情况，我在教操时，穿插着播放音乐对难点进行分解动作、提示学生动作的起动方向，如何做的规范。学生在音乐美的旋律中轻松、自然的就掌握了应该掌握的动作、学生对所学动作做得逐渐有力到位。再组合学生进行巩固练习，学生乐于反复练习，下课后，学生还问：“老师我的动作做的对吗”，从学生问话中，证明了我的教学引导有效了，学生快乐了，让他们会相信自己能行、是棒的，有始有终的课堂气氛活跃（不存在压抑感）教学任务有条不紊的完成了。
（二）游戏法
小学体育游戏是学生不可缺少的内容、怎么去变换游戏运用到项目中、加强学生配合练习规范性，经常做同一种动作游戏，小学生会感到乏味和厌倦。根据小学生的这一心理我利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏机。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人的目标。奋勇歼敌”，训练结束比战绩。“学生在这种战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，在游戏中发展了投掷能力。
（三）儿歌法
教师的语言修养是体育教育艺术的体现之一，体育运动生活气息很浓，可以克服学生在训练中遇到的困难，单调的现象。为了清除学生的心理及生理疲劳。我利用儿歌教学法使学生乐于接受，因为儿歌的语言简炼、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步的儿歌：两臂摆动要有力，横排竖正要对齐，目视前方腿抬高，昂首挺胸精神好……
前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。以上的教学模式，打破了传统的以教为主，以老师的满堂灌的教学模式。变被动地接受为主动地乐于接受的愉悦的进行学习。使学生亲身感受到体育是一种快乐的学习。
二、谈话式导入教学
中国教师报上说的好：“有效的学习不是一种机械收纳和灌输、而应该是一种真实真情的对话与点拨。”
（一）亲切的对话
在体育课堂上教师的幽默的话语和活泼引导的体态语言结合，使学生很快的进入了设计情境，比如：在小学体育教学内容、立定跳远教学时我的模仿动作，青蛙跳荷叶、让学生明确青蛙蹬地跳，身体弹起跳荷叶。模仿后组织练习，学生跳一次，说一句：“漂亮”“真棒”，如果跳得不远，分析原因，说一声：“没关系、再来”。语言的点拨，学生激励万分，手舞足蹈，纷纷相互画线评论自己的跳远，比上次跳远了、马上与同学高兴地击掌、拥抱倍感亲切、感受到成功的喜悦，也体会到同学之间的相互鼓励并提高了自己的学习信心。学生练习的开心，教师的恰到好处的点拨，学生热情高涨的要求组织进行比赛。通过学生们的主动参与活动，掌握立定跳远的技巧对他们来说再不是什么难事了。
（二）榜样的激励
在不同体育项目教学中，有不同的教学形式导入，体操运动的教学中，我用一些体育明星们的一些感人事例使学生们产生了对体育健将们为国争光的敬佩之情，也使他们体会到体育运动的艰辛，和必须付出的汗水。比如我国的体操王子李宁，得到冠军后站在领奖台上的荣光，也知道李宁为了体操运动付出的超常人的强化训练。再如：2008奥运会周凯获自由体操金牌等为国争光的感人事迹。还有一些像奥运冠军邓亚萍、杨威等很多的体育运动员。中华的武术，世界闻名。中国更是一个乒乓球王国、世界一流、名扬天下。以上的语言教学激励了学生从小不怕吃苦，敢于向自己挑战的精神。再让学生理解 “站如松、坐如钟、行如风等”意义，从而培养了学生们从小强身健体，长大了报效祖国的情感。在愉悦有序的活动中达到了教学目标。
总之现代教育的核心是以人为本。因此教师在平时的教育过程中，就要以学生为本，弘扬人文精神，善于营造平等、宽松、和谐的氛围和学习环境。充分尊重学生的个性，让学生的个性得到充分张扬，让人文精神在教育教学中得以充分体现。而要达到这样的目的，教师就要转变观念，改变以往的冷面孔，自愿地“亲其师而信其道”。体育教学的魅力就是迎合少年儿童的身心特点、也给教学和学生活动带来勃勃生机，学生不但玩得开心，而且还锻炼了身体素质、磨炼意志、学会了做人。
（作者单位：江苏省徐州市铜山县大彭镇新河学校）
【关键词】快乐体育；小学体育；体育教学
一、创设情境导入教学
教师组织教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生之间情感的交流过程。通过活泼有序的体育教学活动使学生感受生活、让学生的体育学习变得轻松、自由和愉悦，并能提高小学体育教学效果起到事半功倍的作用。
（一）音乐法
一年级新生入学前的学前教育时间，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一开始就教学生稍息、立正、做操等课堂常规教学，学生上课会不配合且不适应，让音乐进入体育课堂，使学生感受新颖、学生喜欢了音乐、也就喜欢了体育。然后教学内容导入语言优美、动作示范规范、加点轻音乐增加课堂的愉悦气氛，这样会调动学生的积极性，学生会以最佳心理状态去进行各种活动。如：教广播操《希望风帆》教学中，枯燥的动作，学生会接受的很慢、做动作时不协调不准确更谈不到做到位，针对低年级在室外上课时的注意力不够集中普遍情况，我在教操时，穿插着播放音乐对难点进行分解动作、提示学生动作的起动方向，如何做的规范。学生在音乐美的旋律中轻松、自然的就掌握了应该掌握的动作、学生对所学动作做得逐渐有力到位。再组合学生进行巩固练习，学生乐于反复练习，下课后，学生还问：“老师我的动作做的对吗”，从学生问话中，证明了我的教学引导有效了，学生快乐了，让他们会相信自己能行、是棒的，有始有终的课堂气氛活跃（不存在压抑感）教学任务有条不紊的完成了。
（二）游戏法
小学体育游戏是学生不可缺少的内容、怎么去变换游戏运用到项目中、加强学生配合练习规范性，经常做同一种动作游戏，小学生会感到乏味和厌倦。根据小学生的这一心理我利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏机。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人的目标。奋勇歼敌”，训练结束比战绩。“学生在这种战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，在游戏中发展了投掷能力。
（三）儿歌法
教师的语言修养是体育教育艺术的体现之一，体育运动生活气息很浓，可以克服学生在训练中遇到的困难，单调的现象。为了清除学生的心理及生理疲劳。我利用儿歌教学法使学生乐于接受，因为儿歌的语言简炼、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步的儿歌：两臂摆动要有力，横排竖正要对齐，目视前方腿抬高，昂首挺胸精神好……
前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。以上的教学模式，打破了传统的以教为主，以老师的满堂灌的教学模式。变被动地接受为主动地乐于接受的愉悦的进行学习。使学生亲身感受到体育是一种快乐的学习。
二、谈话式导入教学
中国教师报上说的好：“有效的学习不是一种机械收纳和灌输、而应该是一种真实真情的对话与点拨。”
（一）亲切的对话
在体育课堂上教师的幽默的话语和活泼引导的体态语言结合，使学生很快的进入了设计情境，比如：在小学体育教学内容、立定跳远教学时我的模仿动作，青蛙跳荷叶、让学生明确青蛙蹬地跳，身体弹起跳荷叶。模仿后组织练习，学生跳一次，说一句：“漂亮”“真棒”，如果跳得不远，分析原因，说一声：“没关系、再来”。语言的点拨，学生激励万分，手舞足蹈，纷纷相互画线评论自己的跳远，比上次跳远了、马上与同学高兴地击掌、拥抱倍感亲切、感受到成功的喜悦，也体会到同学之间的相互鼓励并提高了自己的学习信心。学生练习的开心，教师的恰到好处的点拨，学生热情高涨的要求组织进行比赛。通过学生们的主动参与活动，掌握立定跳远的技巧对他们来说再不是什么难事了。
（二）榜样的激励
在不同体育项目教学中，有不同的教学形式导入，体操运动的教学中，我用一些体育明星们的一些感人事例使学生们产生了对体育健将们为国争光的敬佩之情，也使他们体会到体育运动的艰辛，和必须付出的汗水。比如我国的体操王子李宁，得到冠军后站在领奖台上的荣光，也知道李宁为了体操运动付出的超常人的强化训练。再如：2008奥运会周凯获自由体操金牌等为国争光的感人事迹。还有一些像奥运冠军邓亚萍、杨威等很多的体育运动员。中华的武术，世界闻名。中国更是一个乒乓球王国、世界一流、名扬天下。以上的语言教学激励了学生从小不怕吃苦，敢于向自己挑战的精神。再让学生理解 “站如松、坐如钟、行如风等”意义，从而培养了学生们从小强身健体，长大了报效祖国的情感。在愉悦有序的活动中达到了教学目标。
总之现代教育的核心是以人为本。因此教师在平时的教育过程中，就要以学生为本，弘扬人文精神，善于营造平等、宽松、和谐的氛围和学习环境。充分尊重学生的个性，让学生的个性得到充分张扬，让人文精神在教育教学中得以充分体现。而要达到这样的目的，教师就要转变观念，改变以往的冷面孔，自愿地“亲其师而信其道”。体育教学的魅力就是迎合少年儿童的身心特点、也给教学和学生活动带来勃勃生机，学生不但玩得开心，而且还锻炼了身体素质、磨炼意志、学会了做人。
（作者单位：江苏省徐州市铜山县大彭镇新河学校）