论文部分内容阅读
摘 要：自信是一个人成长过程中的重要品质，是一个人性格品质的集中体现。幼儿时期，孩子的心智不健全，现在正是培养自信的最佳时机，因此，相关工作人员应加强对孩子自信的培养。本文主要分析了如何培养儿童的自信心，希望能给相关人员一些思考。
关键词：幼儿教育 激发和培养 幼儿自信心
1 引言
幼儿教育是人们接触教育的起点。如果能在这一时期集中训练，将在很大程度上促进孩子的成长，促进孩子综合素质的提高，让孩子们认清自己。为了有效培养孩子的自信心，幼儿园教师需要在幼儿教育过程中积极采取多种方式，加强与家长的沟通和联系，通过合作帮助孩子建立自信心。
2 幼儿自信心培养的重要性
自信是自我评价的重要结果，它建立在个人的人格心理和社会角色的基础上。自信的培养可以提高人们对事物的信念，促进人的成长和进步。它是取得成功不可缺少的心理品质。自信是一艘船，它能让人们坚定信念，成功抵达彼岸。儿童是祖国未来的希望，是民族复兴的重要力量。因此，要加强对孩子自信心的培养。自信心强的孩子会更积极地参与各种活动，善于并愿意与他人沟通，敢于挑战自我，勇于面对困难，具有良好的生存能力和适应能力，这也说明了自信心对孩子的重要作用。儿童自我意识的增强，提高了儿童的心理素质，促进了儿童健康、个性化的发展。同时，在幼儿期建立儿童自信心，将对儿童的生活和学习产生重大影响，促进儿童后续教育的顺利发展，在一定程度上促进社会的和谐发展。
3 在幼儿园生活中培养幼儿自信心的策略
幼儿园生活是幼儿教育的重要组成部分。教师应以生活琐事为载体，培养孩子的自信心，使孩子在完成生活琐事的过程中逐步增强自信心。比如，在幼儿幼儿园的初期，由于父母不在身边，他们可能会产生对陌生人的恐惧、苦恼、抵触等情绪。在这种情况下，为了帮助孩子快速适应幼儿园生活，老师应该善待每一个孩子，让他们得到家长的关爱。但不能放纵、溺爱孩子，要为他们制定合理的行为规范，让他们积极融入幼儿园生活，如午睡、就餐等。老师要鼓励孩子学会自己洗手，擦完手后把毛巾挂在合适的地方;玩完玩具后，要把玩具摆放整齐。在这些小事的帮助下，孩子们可以认识到自己是伟大的，能够独立完成一些事情，从而以更加自信的态度参与幼儿园生活的其他活动。另一方面，为了充分激发孩子们参与生活事件的积极性，教师还应该在教室的角落里布置一个以“生活小能手排行榜”为主题的活动。每天都可以把生活表现突出的儿童照片挂在名单上，照片后面贴上红花，增加孩子的自信心。
4 在幼儿园教学中培养幼儿自信心的策略
在幼儿园教育中，教学活动不仅是发展幼儿智力、提高幼儿能力的有效途径，也是培养幼儿自信心的主要形式。因此，在幼儿教学活动中，教师要为每个孩子提供公平的学习和参与机会，让他们交出最满意的作品，以此证明自己有很高的学习能力，同时也增加了学习的自信心，从而最大限度地发挥儿童的学习潜能，最终促进儿童个性的快速发展。比如，在学习童话《狼与羔羊》的过程中，教师可以大胆摒弃传统的“说读结合”的教学模式，以表演教学法积极组织教学活动，更好地迎合孩子们嬉戏、充满活力的个性。在实际教学中，教师可以先用情感为孩子朗读故事，然后引导孩子讲述故事的主要内容。在此基础上，老师可以将孩子们分成两组，一组扮演羔羊，一组扮演狼，让他们表演所学的故事，从而加深对童话的理解。教学实践表明，在表演教学法组织的教学活动中，孩子们有机会参与教学活动，他们都积极参与表演活动，每个孩子的模仿能力都很强，它们能充分而生动地表现羔羊的机智和狼的狡猾。经过老师的表扬和认可，每个孩子都能感受到收获的喜悦，因此他们对童话学习更有信心。
5 幼儿教学评价中培养幼儿自信心的策略
幼儿园的孩子，年龄在3岁到6岁之间，心理发育非常不成熟，没有形成明确的是非观。尽管他们对自己没有客观的评价，但他们非常重视教师对自己的评价，甚至把教师的话语作为唯一的标准。在这种情况下，为了培养孩子的自信心，教师有必要在幼儿园的日常生活和教学中用鼓励性语言来评价孩子的行为，让每个孩子都能真正感受到老师对自己的肯定、關心和关怀，从而觉得自己是一个“有用的孩子”，然后可以更加大胆、轻松地参加幼儿园的活动，最后逐渐养成自信的态度。即使有些孩子由于自控能力差而犯了一些错误，老师也不应该用过于严厉、有害的词语来评价孩子，而应该耐心地帮助孩子分析自己所做的事情中有什么错，对别人有什么不良影响，这样他们才能从内心认识到，用其他方式来处理这件事会更好。这种教育不仅能更好地保护孩子的自信心，还能让孩子用更平和的方式反省自己，理解正确的做事方式。比如，在分享图书的活动中，很多幼儿都能认真阅读其他小朋友带来的图书，教师就应对这些幼儿进行真诚的称赞：“你读书的样子太漂亮了！”“老师最喜欢认真读书的孩子了！”而有些幼儿可能没有认真阅读，甚至还故意撕破了别人的图书。此时，教师不可直接批评幼儿，而应该蹲下来，耐心给幼儿讲：“图书是小朋友的好朋友，它是来教我们知识的，如果撕破了，书就会很疼，也会很伤心的。你舍得让它伤心吗？那我们该怎么做才好？老师相信你一定会做到的！”借助启发性的问题，引导幼儿自己找到更好的解决问题的办法，使其自信心不受到伤害的同时还能改正错误。
6 发挥幼师爱心
幼儿学生的时间主要集中在家庭和幼儿园。因此，要提高幼儿的自信心，应从家庭和学校两个方面入手，加强家长与幼儿教师的沟通与联系。幼儿园教师在引导学生的基础上，也要答疑解惑，使学生在家庭和学校的双重培养下提高和保持自信心。在幼儿教育中，首先要让学生感受到来自家庭和幼儿园的需要和关怀。只有建立良好的家庭和幼儿园氛围，学生才能明确自己的价值观，有助于培养自信心。爱是每个青年教师都需要具备的基本职业素质。要注意在教学过程中传递爱心。让学生感受到被需要和被爱，增强自我意识，获得学生的信心。比如，在教学过程中，青年教师要提高耐心，加强自身的身体动作，多做摸头、拥抱学生的动作，让学生感受到老师的爱，从而得到自己需要的体验。同时，也能使学生意识到老师喜欢什么样的行为，能促进学生良好的行为习惯，使学生在身体接触中能感受到明确的积极情绪，并逐步培养自信心。
7 加强与家长交流
学生自信心的培养离不开幼儿园教师、家庭和社会的共同努力。如果说学校是培养学生的主力军，那么家庭的培养对学生来说是至关重要的一环。我们应该知道，家庭环境因素会极大地影响学生的行为和个性，而家长在培养孩子的自信心方面起着重要的作用。因此，幼儿园教师应加强与家长的沟通，及时将幼儿园的具体情况告知学生，让家长增加对幼儿园教师的信任。同时，通过了解家长的教育方法，结合学生的情况，给予家长相关的指导。在教育上，要加强家长对孩子问题的客观对待，信任孩子，积极鼓励孩子，让学生敢于发表意见，树立自信。
8 结束语
综上所述，在幼儿教育中，主要的教学任务是由教师承担的，但家长和幼儿园也可以在其中发挥至关重要的作用。因此，我们应该联合幼儿园、家长和老师的力量，为孩子创造学习情境，让孩子在良好的氛围中成长和发展，也让孩子得到自信的激发和培养。当孩子有了更强的自信心，他们在学习的过程中就能得到身心发展的促进。
参考文献：
[1] 单红艳.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].内蒙古教育，2019（30）：20-21.
[2] 杨君秋.谈幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教师，2019（26）：100-101.
[3] 王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2019（16）：164.
内蒙古呼和浩特市托克托县新城幼儿园 （内蒙古呼和浩特市 010200）
关键词：幼儿教育 激发和培养 幼儿自信心
1 引言
幼儿教育是人们接触教育的起点。如果能在这一时期集中训练，将在很大程度上促进孩子的成长，促进孩子综合素质的提高，让孩子们认清自己。为了有效培养孩子的自信心，幼儿园教师需要在幼儿教育过程中积极采取多种方式，加强与家长的沟通和联系，通过合作帮助孩子建立自信心。
2 幼儿自信心培养的重要性
自信是自我评价的重要结果，它建立在个人的人格心理和社会角色的基础上。自信的培养可以提高人们对事物的信念，促进人的成长和进步。它是取得成功不可缺少的心理品质。自信是一艘船，它能让人们坚定信念，成功抵达彼岸。儿童是祖国未来的希望，是民族复兴的重要力量。因此，要加强对孩子自信心的培养。自信心强的孩子会更积极地参与各种活动，善于并愿意与他人沟通，敢于挑战自我，勇于面对困难，具有良好的生存能力和适应能力，这也说明了自信心对孩子的重要作用。儿童自我意识的增强，提高了儿童的心理素质，促进了儿童健康、个性化的发展。同时，在幼儿期建立儿童自信心，将对儿童的生活和学习产生重大影响，促进儿童后续教育的顺利发展，在一定程度上促进社会的和谐发展。
3 在幼儿园生活中培养幼儿自信心的策略
幼儿园生活是幼儿教育的重要组成部分。教师应以生活琐事为载体，培养孩子的自信心，使孩子在完成生活琐事的过程中逐步增强自信心。比如，在幼儿幼儿园的初期，由于父母不在身边，他们可能会产生对陌生人的恐惧、苦恼、抵触等情绪。在这种情况下，为了帮助孩子快速适应幼儿园生活，老师应该善待每一个孩子，让他们得到家长的关爱。但不能放纵、溺爱孩子，要为他们制定合理的行为规范，让他们积极融入幼儿园生活，如午睡、就餐等。老师要鼓励孩子学会自己洗手，擦完手后把毛巾挂在合适的地方;玩完玩具后，要把玩具摆放整齐。在这些小事的帮助下，孩子们可以认识到自己是伟大的，能够独立完成一些事情，从而以更加自信的态度参与幼儿园生活的其他活动。另一方面，为了充分激发孩子们参与生活事件的积极性，教师还应该在教室的角落里布置一个以“生活小能手排行榜”为主题的活动。每天都可以把生活表现突出的儿童照片挂在名单上，照片后面贴上红花，增加孩子的自信心。
4 在幼儿园教学中培养幼儿自信心的策略
在幼儿园教育中，教学活动不仅是发展幼儿智力、提高幼儿能力的有效途径，也是培养幼儿自信心的主要形式。因此，在幼儿教学活动中，教师要为每个孩子提供公平的学习和参与机会，让他们交出最满意的作品，以此证明自己有很高的学习能力，同时也增加了学习的自信心，从而最大限度地发挥儿童的学习潜能，最终促进儿童个性的快速发展。比如，在学习童话《狼与羔羊》的过程中，教师可以大胆摒弃传统的“说读结合”的教学模式，以表演教学法积极组织教学活动，更好地迎合孩子们嬉戏、充满活力的个性。在实际教学中，教师可以先用情感为孩子朗读故事，然后引导孩子讲述故事的主要内容。在此基础上，老师可以将孩子们分成两组，一组扮演羔羊，一组扮演狼，让他们表演所学的故事，从而加深对童话的理解。教学实践表明，在表演教学法组织的教学活动中，孩子们有机会参与教学活动，他们都积极参与表演活动，每个孩子的模仿能力都很强，它们能充分而生动地表现羔羊的机智和狼的狡猾。经过老师的表扬和认可，每个孩子都能感受到收获的喜悦，因此他们对童话学习更有信心。
5 幼儿教学评价中培养幼儿自信心的策略
幼儿园的孩子，年龄在3岁到6岁之间，心理发育非常不成熟，没有形成明确的是非观。尽管他们对自己没有客观的评价，但他们非常重视教师对自己的评价，甚至把教师的话语作为唯一的标准。在这种情况下，为了培养孩子的自信心，教师有必要在幼儿园的日常生活和教学中用鼓励性语言来评价孩子的行为，让每个孩子都能真正感受到老师对自己的肯定、關心和关怀，从而觉得自己是一个“有用的孩子”，然后可以更加大胆、轻松地参加幼儿园的活动，最后逐渐养成自信的态度。即使有些孩子由于自控能力差而犯了一些错误，老师也不应该用过于严厉、有害的词语来评价孩子，而应该耐心地帮助孩子分析自己所做的事情中有什么错，对别人有什么不良影响，这样他们才能从内心认识到，用其他方式来处理这件事会更好。这种教育不仅能更好地保护孩子的自信心，还能让孩子用更平和的方式反省自己，理解正确的做事方式。比如，在分享图书的活动中，很多幼儿都能认真阅读其他小朋友带来的图书，教师就应对这些幼儿进行真诚的称赞：“你读书的样子太漂亮了！”“老师最喜欢认真读书的孩子了！”而有些幼儿可能没有认真阅读，甚至还故意撕破了别人的图书。此时，教师不可直接批评幼儿，而应该蹲下来，耐心给幼儿讲：“图书是小朋友的好朋友，它是来教我们知识的，如果撕破了，书就会很疼，也会很伤心的。你舍得让它伤心吗？那我们该怎么做才好？老师相信你一定会做到的！”借助启发性的问题，引导幼儿自己找到更好的解决问题的办法，使其自信心不受到伤害的同时还能改正错误。
6 发挥幼师爱心
幼儿学生的时间主要集中在家庭和幼儿园。因此，要提高幼儿的自信心，应从家庭和学校两个方面入手，加强家长与幼儿教师的沟通与联系。幼儿园教师在引导学生的基础上，也要答疑解惑，使学生在家庭和学校的双重培养下提高和保持自信心。在幼儿教育中，首先要让学生感受到来自家庭和幼儿园的需要和关怀。只有建立良好的家庭和幼儿园氛围，学生才能明确自己的价值观，有助于培养自信心。爱是每个青年教师都需要具备的基本职业素质。要注意在教学过程中传递爱心。让学生感受到被需要和被爱，增强自我意识，获得学生的信心。比如，在教学过程中，青年教师要提高耐心，加强自身的身体动作，多做摸头、拥抱学生的动作，让学生感受到老师的爱，从而得到自己需要的体验。同时，也能使学生意识到老师喜欢什么样的行为，能促进学生良好的行为习惯，使学生在身体接触中能感受到明确的积极情绪，并逐步培养自信心。
7 加强与家长交流
学生自信心的培养离不开幼儿园教师、家庭和社会的共同努力。如果说学校是培养学生的主力军，那么家庭的培养对学生来说是至关重要的一环。我们应该知道，家庭环境因素会极大地影响学生的行为和个性，而家长在培养孩子的自信心方面起着重要的作用。因此，幼儿园教师应加强与家长的沟通，及时将幼儿园的具体情况告知学生，让家长增加对幼儿园教师的信任。同时，通过了解家长的教育方法，结合学生的情况，给予家长相关的指导。在教育上，要加强家长对孩子问题的客观对待，信任孩子，积极鼓励孩子，让学生敢于发表意见，树立自信。
8 结束语
综上所述，在幼儿教育中，主要的教学任务是由教师承担的，但家长和幼儿园也可以在其中发挥至关重要的作用。因此，我们应该联合幼儿园、家长和老师的力量，为孩子创造学习情境，让孩子在良好的氛围中成长和发展，也让孩子得到自信的激发和培养。当孩子有了更强的自信心，他们在学习的过程中就能得到身心发展的促进。
参考文献：
[1] 单红艳.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].内蒙古教育，2019（30）：20-21.
[2] 杨君秋.谈幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教师，2019（26）：100-101.
[3] 王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2019（16）：164.
内蒙古呼和浩特市托克托县新城幼儿园 （内蒙古呼和浩特市 010200）