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摘 要：国家发展，教育先行。小学教育作为国家九年义务教育基础阶段，随着教育改革的深入发展，不断对其有了更高更严的要求与标准。教育离不开教师与学生，这属于两大相互依存的对象。在小学教育高标准严要求条件下，不仅对小学生学习生活方面有了更加人文的教育方式，更是对小学班主任的工作质量及效率等方面，形成了严峻的考验。而在新时代教育改革的发展下，小学班主任不再是单纯的班主任角色，也充当着少先队辅导员，双重身份的使命使然，则要求其要以言传身教的教育方法，
关键词：小学生班主任;辅导员;策略探究
引言
随着社会的发展，在经济实力的普遍提高之下，教育得到了人们的广泛关注。作为教育基础的小学教育，更是引起了广大家长的高度重视。小学教育阶段，作为人接触社会成长的起步阶段，三观形成的基础阶段，和基础素质形成的开始阶段，学生在生理、心理都会有较大的转变，小学班主任作为小学生学习生活的直接主要引导者，其工作质量则牵动着万千家长的心。
一、与少先队时代精神相结合，做好学生的思想教育工作
小学生在小学时期，是形成人生观、价值观、世界观的关键时期，有助于培养良好的道德品质。因此，小学生班主任和少先队辅导员，应该明确自己肩负的重任，结合任课教师和学生家长的工作。从策略上探究，小学生的心理成长历程，需要培养小学生健康积极的心理素质。
首先，正如名言“其身正，不令而行”，身教重于言教，行动是最好的老师。作为班主任和少先队辅导员，与学生们朝夕相处。在平时的学习与生活中，更要以身作则，提高自身的道德修养，将道德教育具体化。在具体的教学实践中，用一言一行，让学生耳濡目染。在成长过程中，懂道德、明事理，为现代化人才建设打下基础。其次，在班级开展思想品德教育主题班会，以革命家鲁迅、无产阶级先锋雷锋等历史伟人的先进事迹，作为切入点，再结合《开讲啦》、《开学第一课》、时事热点等新颖生动的方式，代替枯燥的理论说教，引领学生关心社会，激发学生的学习热情，树立高尚的思想和远大的抱负，培养他们“少年强则国强”的国家民族责任感。
在方式方法方面，班主任要学会“蹲下来”和孩子说话，灵活运用多种形式开展心理健康和道德教育。从孩子的角度，去欣赏或看待问题，做到爱护每一个祖国的花朵，及时了解学生之间、师生之间、家长与学生之间的动态，从而有利于增强与学生的沟通，拉进双方的距离，成为生活、学习、德育教育上的“领路人”，促进学生的德智体美全面发展。
二、深入了解学生，拉近与师生距离，培养良好的班集体
作为教师，应该从多方面进行探究。一是在学生的平常的生活中，让学生明白作为班集体的一份子，应该有自觉自律的意识，从严格要求自己开始，增强学生的“主人翁”意识;另一方面应该树立集体意识，积极主动参与班集体的日常管理，并自觉遵守班级的规章制度，提高班级提的集体荣誉感，为班级整体荣誉贡献自己的一份力，从而增强学生的“班级建设者”意识。
从班主任的角度出发，如果可以精准掌握每个学生的动态固然很好，但是在实际教学中，很难做到面面俱到，所以教师如何发挥班集体的作用就显得尤为重要。班干部的选择可以很好的弥补班主任在这一方面的缺失。选择合适的学生参与到班级管理的优点在于，班干部从学生中选举而来，所以可以很好的融入班集体，通过班干部的反馈，可以让教师很好的了解班级动态，拉进与学生的距离，使教学工作更加顺利地进行。
三、以身作则，树立良好的榜样
处于小学阶段的学生，其身心的发展一部分是受父母影响，另一部分则是受学校教育影响。小学班主任不仅是班级管理者和组织者，更是学生思想的引导者和教育者，所以班主任的肩负着重大的责任。少先队辅导员也肩负同等责任。由于班主任与学生接触的时间相比普通教师更多，所以学生成长受到班主任的影响也会较多。
所谓的言传身教，就是要求班主任作为少先队辅导员，以身作则，授予学生知识的同时，也要给学生树立起良好的榜样。比如，班主任平时在批改学生作业时要做到字迹工整，能及时纠正学生的错误;当自己发生错误时，要认真向学生承认错误，自我检讨，给学生树立起知错能改的榜样。同时，班主任对待每一个学生都应该持以公平的态度，不能区别对待，要充分给予学生信任，并能积極鼓励学生，这样学生才愿意亲近你，接受你，愿意与你分享自己的心事，这样班主任工作才能顺利落实下去。
结语
小学中的班主任以及少先队辅导员主要工作就是要根据学生的特征对学生进行不同的教育，这要求班主任以及少先队辅导员必须具有较高的专业素养和工作能力。班主任在平时工作中必须时刻严格要求自身，并不断鞭策自己，保持学习劲头，及时更新知识，努力提高自己的工作能力。教师只有自己做好了，才能更好地教育学生，使学生能够树立起正确的价值观，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 孙佳，诸月芳.诚信，我的班级“身份证”[J].江苏教育，2017（87）：56-57.
[2] 马小红. 小学班主任少先队工作存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3] 石榴. 我在哪里？[D].南京师范大学，2017.
关键词：小学生班主任;辅导员;策略探究
引言
随着社会的发展，在经济实力的普遍提高之下，教育得到了人们的广泛关注。作为教育基础的小学教育，更是引起了广大家长的高度重视。小学教育阶段，作为人接触社会成长的起步阶段，三观形成的基础阶段，和基础素质形成的开始阶段，学生在生理、心理都会有较大的转变，小学班主任作为小学生学习生活的直接主要引导者，其工作质量则牵动着万千家长的心。
一、与少先队时代精神相结合，做好学生的思想教育工作
小学生在小学时期，是形成人生观、价值观、世界观的关键时期，有助于培养良好的道德品质。因此，小学生班主任和少先队辅导员，应该明确自己肩负的重任，结合任课教师和学生家长的工作。从策略上探究，小学生的心理成长历程，需要培养小学生健康积极的心理素质。
首先，正如名言“其身正，不令而行”，身教重于言教，行动是最好的老师。作为班主任和少先队辅导员，与学生们朝夕相处。在平时的学习与生活中，更要以身作则，提高自身的道德修养，将道德教育具体化。在具体的教学实践中，用一言一行，让学生耳濡目染。在成长过程中，懂道德、明事理，为现代化人才建设打下基础。其次，在班级开展思想品德教育主题班会，以革命家鲁迅、无产阶级先锋雷锋等历史伟人的先进事迹，作为切入点，再结合《开讲啦》、《开学第一课》、时事热点等新颖生动的方式，代替枯燥的理论说教，引领学生关心社会，激发学生的学习热情，树立高尚的思想和远大的抱负，培养他们“少年强则国强”的国家民族责任感。
在方式方法方面，班主任要学会“蹲下来”和孩子说话，灵活运用多种形式开展心理健康和道德教育。从孩子的角度，去欣赏或看待问题，做到爱护每一个祖国的花朵，及时了解学生之间、师生之间、家长与学生之间的动态，从而有利于增强与学生的沟通，拉进双方的距离，成为生活、学习、德育教育上的“领路人”，促进学生的德智体美全面发展。
二、深入了解学生，拉近与师生距离，培养良好的班集体
作为教师，应该从多方面进行探究。一是在学生的平常的生活中，让学生明白作为班集体的一份子，应该有自觉自律的意识，从严格要求自己开始，增强学生的“主人翁”意识;另一方面应该树立集体意识，积极主动参与班集体的日常管理，并自觉遵守班级的规章制度，提高班级提的集体荣誉感，为班级整体荣誉贡献自己的一份力，从而增强学生的“班级建设者”意识。
从班主任的角度出发，如果可以精准掌握每个学生的动态固然很好，但是在实际教学中，很难做到面面俱到，所以教师如何发挥班集体的作用就显得尤为重要。班干部的选择可以很好的弥补班主任在这一方面的缺失。选择合适的学生参与到班级管理的优点在于，班干部从学生中选举而来，所以可以很好的融入班集体，通过班干部的反馈，可以让教师很好的了解班级动态，拉进与学生的距离，使教学工作更加顺利地进行。
三、以身作则，树立良好的榜样
处于小学阶段的学生，其身心的发展一部分是受父母影响，另一部分则是受学校教育影响。小学班主任不仅是班级管理者和组织者，更是学生思想的引导者和教育者，所以班主任的肩负着重大的责任。少先队辅导员也肩负同等责任。由于班主任与学生接触的时间相比普通教师更多，所以学生成长受到班主任的影响也会较多。
所谓的言传身教，就是要求班主任作为少先队辅导员，以身作则，授予学生知识的同时，也要给学生树立起良好的榜样。比如，班主任平时在批改学生作业时要做到字迹工整，能及时纠正学生的错误;当自己发生错误时，要认真向学生承认错误，自我检讨，给学生树立起知错能改的榜样。同时，班主任对待每一个学生都应该持以公平的态度，不能区别对待，要充分给予学生信任，并能积極鼓励学生，这样学生才愿意亲近你，接受你，愿意与你分享自己的心事，这样班主任工作才能顺利落实下去。
结语
小学中的班主任以及少先队辅导员主要工作就是要根据学生的特征对学生进行不同的教育，这要求班主任以及少先队辅导员必须具有较高的专业素养和工作能力。班主任在平时工作中必须时刻严格要求自身，并不断鞭策自己，保持学习劲头，及时更新知识，努力提高自己的工作能力。教师只有自己做好了，才能更好地教育学生，使学生能够树立起正确的价值观，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 孙佳，诸月芳.诚信，我的班级“身份证”[J].江苏教育，2017（87）：56-57.
[2] 马小红. 小学班主任少先队工作存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3] 石榴. 我在哪里？[D].南京师范大学，2017.