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中学生在人际交往方面存在许多问题，这其中与中学生如何理解友谊的内涵密切相关。因此，作为学校心理健康教育专职教师对学生进行相应的教学辅导是必不可少的。
记得刚工作不久，在心理健康教育课《友谊地久天长》的教学中发生了一个小小的意外……。
课堂开始，我设置了一个问题：你认为你喜欢交怎样的朋友？为什么？
由于这个问题是一个开放式的问题，同时也是中学生所关心的问题，所以班级的大部分学生都愿意积极参与到课堂的回答之中。在前几名同学的回答之中，可以说课堂教学是顺利进行的，可是就在这时意外的情况发生了。班级中有一位同学也想站起来回答问题，并且也将自己的手高高举起，于是我就让他回答问题。
“老师我喜欢交一些爱撒谎、爱骗人的人交朋友……”。
当我听到这一答案的时候我先是感到惊讶，接着我在想他可能是为了引起老师和同学们的注意，于是也没有多说，只是让他坐下。并且在全班同学面前说“好的，我明白你的意思了……”。我本以为这样会使我所认为的他的虚荣心得到满足，可是事情并没有像想象的那样简单，这位同学继续站着，好象并不满意老师对他的这种处理。处于没有办法只好让那位同学继续回答，在他回答完问题之后，我就在全班同学面前说：“你的回答很有个性，同时我也给你一份特殊的奖励，那就是罚你站2分钟。”
这时在这位同学的内心引起了强烈的反应，并且准备给予解释，而我也在全班同学面前装着没有听见，想用忽略的办法来解决。正在我转身继续准备讲课的时候更加令人惊讶的一幕发生了，这位同学也似乎不顾一切，报着一种无所谓的态度，直接当着全班同学的面坐下了。这时班里的大部分同学都把目光指向了我，对于这一问题我却不知道该怎样去处理，于是我就继续讲课。
在课堂教学之中看似非常细小的一件事却与教师的威信息息相关，或许教师在课堂教学中的威信正是在这一点一滴中体现出来。如果教师能够把握好课堂的教学，在学生心目之中树立良好的形象，那么教师自然会在课堂教学之中树立起教师的威信。同样，如果教师不能够把握课堂教学，对待一些问题处理不当，那么教师要在课堂教学中树立威信则相对较困难了。正如上面所发生的一件课堂教学中的小事，全班的大部分学生都在看老师是如何处理学生的问题的，而正是这一问题没有能够得到很好的处理，导致教师的威信大大降低。通过这件事也给学生传达了一个信息，在这位老师的课堂上我可以随意的回答问题，老师根本就管不住我，甚至会感到我想干什么就干什么，看你老师能够把我怎么办的做法。显然，通过这一件小事，教师在课堂上的威信可以说是受到很大冲击，表面上看似乎是一个小的问题，但却关系着具体的课堂教学，试想一下，如果一位教师在课堂教学中连一点威信都没有，那么又怎样能够组织课堂教学？老师提出的最基本要求学生都不去做，甚至就无视老师的存在，那么又如何能够教好学生呢？更不必去谈具体的教学效果，如何才能够更加有效地进行课堂教学。很容易看出这是一个教师失去威信的过程，这就是一个很大的问题，显然需要做的事就是教师威信的挽回。
应该看到，教师在课堂教学中树立自己的威信相对比较容易一些，而要教师去挽回课堂教学中的威信则相对比较难，但是这并不意味着教师在课堂教学中失去的威信就不能够去挽回。结合实际的课堂教学，学生出现这种情况或许并不是简单的一两件事，这与老师的课堂教学有着重要的关系，所以要想挽回教师在课堂教学中的威信，必须要在课堂教学中不断进行探索与实践。
首先，教师教师应注重提高课堂教学的技能。教师自身的因素，如教师的知识水平、教学能力等都会影响到课堂教学。从这个角度来看，学生在课堂中出现这种异常的反应主要是由于教师的原因，由于教师在课堂上讲课乏味，学生也没有兴趣去听，最终导致学生不想去学。在这种状态下或许就会出现一些出头的学生，他们为了使课堂变得活跃，同时也为了引起老师和学生的注意。要解决这种问题其关键就在于教师自身，教师要有一种责任意识，要不断提高自身的教学水平，同时还要有自身的教学艺术，教师的许多方面都需要进一步完善和提高。这是挽回教师威信的长期策略，这也需要教师能够结合实际的教学进行不断完善课堂教学。
其次，就是教师之间的交流。在实际的教学过程会发现，有经验的教师在实际的课堂教学过程中很少会遇到这种情况的发生，甚至根本就不会出现，而年轻教师由于不能够对课堂教学进行很好的把握更加容易失去课堂教学中教师的威信。正是由于有经验的教师能够把握好课堂教学，对于一些问题的设置比较合理，并且能够对学生可能出现的行为进行一定的预期，从而能够很好地控制和把握课堂的教学，通过具体的课堂教学在学生心目中树立威信。所以年轻教师应向有经验的教师进行交流，通过交流与沟通共同探讨解决问题的办法，使教师能够在课堂教学中重新树立威信。
再次，就是当堂处理的策略。学生在课堂上出现一些异常的行为，教师要能够对这一问题有一个准确的判断与把握，并能够运用教育机智，针对这一问题运用相应解决方法。这就需要教师在实际的课堂教学过程对所提出的问题有一个预期。如果教师不能够对课堂教学进行预期，那么将会在遇到实际的问题时难以应对，甚至是束手无策。当学生在课堂上出现这种问题时，教师就能够采取相应的解决方案来有效地组织课堂的教学，保证课堂教学的顺利进行，同时也使教师在具体课堂教学中树立威信。
教师威信的确立与挽回不仅在课堂教学中，而且也与课堂以外的其他活动有关，但是学生在学校大部分的时间就是学习，课堂教学过程自然就成为树立和挽回教师威信的重要一面。所以教师应高度重视教学水平，在实际课堂教学中树立威信。
收稿日期：2011-03-17
记得刚工作不久，在心理健康教育课《友谊地久天长》的教学中发生了一个小小的意外……。
课堂开始，我设置了一个问题：你认为你喜欢交怎样的朋友？为什么？
由于这个问题是一个开放式的问题，同时也是中学生所关心的问题，所以班级的大部分学生都愿意积极参与到课堂的回答之中。在前几名同学的回答之中，可以说课堂教学是顺利进行的，可是就在这时意外的情况发生了。班级中有一位同学也想站起来回答问题，并且也将自己的手高高举起，于是我就让他回答问题。
“老师我喜欢交一些爱撒谎、爱骗人的人交朋友……”。
当我听到这一答案的时候我先是感到惊讶，接着我在想他可能是为了引起老师和同学们的注意，于是也没有多说，只是让他坐下。并且在全班同学面前说“好的，我明白你的意思了……”。我本以为这样会使我所认为的他的虚荣心得到满足，可是事情并没有像想象的那样简单，这位同学继续站着，好象并不满意老师对他的这种处理。处于没有办法只好让那位同学继续回答，在他回答完问题之后，我就在全班同学面前说：“你的回答很有个性，同时我也给你一份特殊的奖励，那就是罚你站2分钟。”
这时在这位同学的内心引起了强烈的反应，并且准备给予解释，而我也在全班同学面前装着没有听见，想用忽略的办法来解决。正在我转身继续准备讲课的时候更加令人惊讶的一幕发生了，这位同学也似乎不顾一切，报着一种无所谓的态度，直接当着全班同学的面坐下了。这时班里的大部分同学都把目光指向了我，对于这一问题我却不知道该怎样去处理，于是我就继续讲课。
在课堂教学之中看似非常细小的一件事却与教师的威信息息相关，或许教师在课堂教学中的威信正是在这一点一滴中体现出来。如果教师能够把握好课堂的教学，在学生心目之中树立良好的形象，那么教师自然会在课堂教学之中树立起教师的威信。同样，如果教师不能够把握课堂教学，对待一些问题处理不当，那么教师要在课堂教学中树立威信则相对较困难了。正如上面所发生的一件课堂教学中的小事，全班的大部分学生都在看老师是如何处理学生的问题的，而正是这一问题没有能够得到很好的处理，导致教师的威信大大降低。通过这件事也给学生传达了一个信息，在这位老师的课堂上我可以随意的回答问题，老师根本就管不住我，甚至会感到我想干什么就干什么，看你老师能够把我怎么办的做法。显然，通过这一件小事，教师在课堂上的威信可以说是受到很大冲击，表面上看似乎是一个小的问题，但却关系着具体的课堂教学，试想一下，如果一位教师在课堂教学中连一点威信都没有，那么又怎样能够组织课堂教学？老师提出的最基本要求学生都不去做，甚至就无视老师的存在，那么又如何能够教好学生呢？更不必去谈具体的教学效果，如何才能够更加有效地进行课堂教学。很容易看出这是一个教师失去威信的过程，这就是一个很大的问题，显然需要做的事就是教师威信的挽回。
应该看到，教师在课堂教学中树立自己的威信相对比较容易一些，而要教师去挽回课堂教学中的威信则相对比较难，但是这并不意味着教师在课堂教学中失去的威信就不能够去挽回。结合实际的课堂教学，学生出现这种情况或许并不是简单的一两件事，这与老师的课堂教学有着重要的关系，所以要想挽回教师在课堂教学中的威信，必须要在课堂教学中不断进行探索与实践。
首先，教师教师应注重提高课堂教学的技能。教师自身的因素，如教师的知识水平、教学能力等都会影响到课堂教学。从这个角度来看，学生在课堂中出现这种异常的反应主要是由于教师的原因，由于教师在课堂上讲课乏味，学生也没有兴趣去听，最终导致学生不想去学。在这种状态下或许就会出现一些出头的学生，他们为了使课堂变得活跃，同时也为了引起老师和学生的注意。要解决这种问题其关键就在于教师自身，教师要有一种责任意识，要不断提高自身的教学水平，同时还要有自身的教学艺术，教师的许多方面都需要进一步完善和提高。这是挽回教师威信的长期策略，这也需要教师能够结合实际的教学进行不断完善课堂教学。
其次，就是教师之间的交流。在实际的教学过程会发现，有经验的教师在实际的课堂教学过程中很少会遇到这种情况的发生，甚至根本就不会出现，而年轻教师由于不能够对课堂教学进行很好的把握更加容易失去课堂教学中教师的威信。正是由于有经验的教师能够把握好课堂教学，对于一些问题的设置比较合理，并且能够对学生可能出现的行为进行一定的预期，从而能够很好地控制和把握课堂的教学，通过具体的课堂教学在学生心目中树立威信。所以年轻教师应向有经验的教师进行交流，通过交流与沟通共同探讨解决问题的办法，使教师能够在课堂教学中重新树立威信。
再次，就是当堂处理的策略。学生在课堂上出现一些异常的行为，教师要能够对这一问题有一个准确的判断与把握，并能够运用教育机智，针对这一问题运用相应解决方法。这就需要教师在实际的课堂教学过程对所提出的问题有一个预期。如果教师不能够对课堂教学进行预期，那么将会在遇到实际的问题时难以应对，甚至是束手无策。当学生在课堂上出现这种问题时，教师就能够采取相应的解决方案来有效地组织课堂的教学，保证课堂教学的顺利进行，同时也使教师在具体课堂教学中树立威信。
教师威信的确立与挽回不仅在课堂教学中，而且也与课堂以外的其他活动有关，但是学生在学校大部分的时间就是学习，课堂教学过程自然就成为树立和挽回教师威信的重要一面。所以教师应高度重视教学水平，在实际课堂教学中树立威信。
收稿日期：2011-03-17