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◆摘 要：随着我国新课程改革的逐渐深入，社会的不断进步，素质教育的不断发展，国家和社会越来越需要德、智、体、美、劳全面发展型的人才。这就要求教师在教育教学中要以培养学生的综合素养为出发点和落脚点，在信息技术快速发展的社会，更加方便学生接触各种各样的信息，因此，教师要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念。小学生正处于不断发展的阶段，爱玩好动是他们的天性，但是对外界事物了解的少之又少，教师要加强指导，帮助学生提升自身的思想道德素养，为小学生今后的学习和发展奠定基础。
◆关键词：小学德育;教育现状;教学策略
众所周知，小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，思想、智力、能力等处于不断发展的阶段。所以对小学生进行德育教学是非常重要的，有利于小学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯，提升小学生的综合素养，促进学生综合全面发展。但是现阶段小学德育教育仍然存在一些问题，这就要求教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，促进小学生全面发展。
一、小学德育教育的现状
1.老旧的德育观念
在小学教育教学中只重视数学、语文等主要的科目，对德育教育缺少重视，这对培养德智体美劳全面发展的人才是非常不利的，在各个学科中没有合理有效的融入德育教育，慢慢的使德育教育与生活相脱离。现阶段，部分学校老旧的德育观念对学生的学习和发展也是非常不利的，如，让学生了解小学生守则、背诵或者是摘抄名言警句、掌握德育的目标是什么等，学生成为被动接受德育知识的工具，不能更好的将德育知识融入到实际生活中，養成良好的行为习惯，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观念。传统的德育教学没有真正的让学生认识到事情的本质是什么，总是使用老套的规章制度要求学生，最后让学生产生严重的逆反心理，甚至表现出与教师教育相反的行为。还有最为重要的一点就是学生对外面世界没有全面的认识，没有人指导，不会积极主动地认识世界和了解世界。
2.德育没有得到更好的落实
家庭教育和学校教育对学生的学习和发展具有非常重要的作用，是进行德育教育最好的场地，但是，在实际的德育教育中没有更好的发挥家庭教育和学校教育的重要作用，教师和家长各持己见，也没有进行良好的沟通和交流，造成德育教育缺少统一性。在学校教育中更加重视的德育内容，家庭教育更加重视德育结果，学生如果缺少教师或者是家长的指导很难做出自己的决断。在学校进行的德育教学中，教学计划、教学目标没有得到更好的落实，受传统教学模式的影响，德育课堂多数有语文、数学、英语教师进行授课，或者是学生利用德育课堂进行其他科目的学习。这就导致德育教育没有得到更好的落实所以，教师要依据德育内容以及学生的实际情况完善德育教学模式，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的了解和掌握德育知识。
二、对小学生进行生活化德育教育的措施
1.转变传统的教学观念
教师对小学生进行生活化德育教学其中最为重要的一点就是要转变传统的教学观念，充分认识到德育对小学生的学习和发展是非常重要的，然后依据德育内容和学生的实际情况进行德育教学，转变传统的教学观念是对学生进行德育教学的观念。教师要顺应时代发展的潮流以新课程改革的要求，转变传统的教学观念，以学生为出发点和落脚点，深入贯彻立德树人的思想观念。德育是一门综合性较强的学科，始终贯穿于各个学科，教师要充分认识到德育教育的重要的性，然后对学生进行思想教育，在潜移默化中影响学生。学校可以对教师进行德育教学的培训，让教师的教学观念和教学模式得到转变，其次，也要引导教师关心、爱护每一位学生，公平公正的对待每一位学生，因材施教提升学生综合素养。
2.组织有关生活化的活动
小学生生性活泼好动，枯燥乏味的课堂教学很难转移学生的注意力。因此，学校或者是教师可以依据学生的实际情况组织一些有利于学生学习和发展的德育活动，让学生在实践活动中学习到更多的德育知识。如，教师可以让学生针对摔倒的老人、乱扔垃圾、公交车上让座等实践组织相关的活动，学生可以以小品、相声、话剧等方式展示出来，然后让学生说出自己的想法，让学生知道保护环境，尊老爱幼等重要性。通过这种多种多样的生活化活动，激发学生学习德育的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到活动中，同时引导学生树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯，提升小学生的综合素养。
三、结语
综上所述，随着我国经济的不断发展，社会越来越需要综合全面的创新型人才。因此，在小学阶段教师要重视对学生进行德育教育，转变传统的教学模式，创新教学模式，在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯，提升学生的综合素养，为小学生今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]温小兰.小学德育生活化教学现状及对策研究[J].教育，2017（01）.
[2]宋巧玲，刘红文.小学德育教学生活化的现状及对策研究[J].新课程（上），2016（06）.
[3]刘红玲.小学德育教学生活化的现状及对策研究[J].教学管理与教育研究，2017（06）.
◆关键词：小学德育;教育现状;教学策略
众所周知，小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，思想、智力、能力等处于不断发展的阶段。所以对小学生进行德育教学是非常重要的，有利于小学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯，提升小学生的综合素养，促进学生综合全面发展。但是现阶段小学德育教育仍然存在一些问题，这就要求教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，促进小学生全面发展。
一、小学德育教育的现状
1.老旧的德育观念
在小学教育教学中只重视数学、语文等主要的科目，对德育教育缺少重视，这对培养德智体美劳全面发展的人才是非常不利的，在各个学科中没有合理有效的融入德育教育，慢慢的使德育教育与生活相脱离。现阶段，部分学校老旧的德育观念对学生的学习和发展也是非常不利的，如，让学生了解小学生守则、背诵或者是摘抄名言警句、掌握德育的目标是什么等，学生成为被动接受德育知识的工具，不能更好的将德育知识融入到实际生活中，養成良好的行为习惯，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观念。传统的德育教学没有真正的让学生认识到事情的本质是什么，总是使用老套的规章制度要求学生，最后让学生产生严重的逆反心理，甚至表现出与教师教育相反的行为。还有最为重要的一点就是学生对外面世界没有全面的认识，没有人指导，不会积极主动地认识世界和了解世界。
2.德育没有得到更好的落实
家庭教育和学校教育对学生的学习和发展具有非常重要的作用，是进行德育教育最好的场地，但是，在实际的德育教育中没有更好的发挥家庭教育和学校教育的重要作用，教师和家长各持己见，也没有进行良好的沟通和交流，造成德育教育缺少统一性。在学校教育中更加重视的德育内容，家庭教育更加重视德育结果，学生如果缺少教师或者是家长的指导很难做出自己的决断。在学校进行的德育教学中，教学计划、教学目标没有得到更好的落实，受传统教学模式的影响，德育课堂多数有语文、数学、英语教师进行授课，或者是学生利用德育课堂进行其他科目的学习。这就导致德育教育没有得到更好的落实所以，教师要依据德育内容以及学生的实际情况完善德育教学模式，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的了解和掌握德育知识。
二、对小学生进行生活化德育教育的措施
1.转变传统的教学观念
教师对小学生进行生活化德育教学其中最为重要的一点就是要转变传统的教学观念，充分认识到德育对小学生的学习和发展是非常重要的，然后依据德育内容和学生的实际情况进行德育教学，转变传统的教学观念是对学生进行德育教学的观念。教师要顺应时代发展的潮流以新课程改革的要求，转变传统的教学观念，以学生为出发点和落脚点，深入贯彻立德树人的思想观念。德育是一门综合性较强的学科，始终贯穿于各个学科，教师要充分认识到德育教育的重要的性，然后对学生进行思想教育，在潜移默化中影响学生。学校可以对教师进行德育教学的培训，让教师的教学观念和教学模式得到转变，其次，也要引导教师关心、爱护每一位学生，公平公正的对待每一位学生，因材施教提升学生综合素养。
2.组织有关生活化的活动
小学生生性活泼好动，枯燥乏味的课堂教学很难转移学生的注意力。因此，学校或者是教师可以依据学生的实际情况组织一些有利于学生学习和发展的德育活动，让学生在实践活动中学习到更多的德育知识。如，教师可以让学生针对摔倒的老人、乱扔垃圾、公交车上让座等实践组织相关的活动，学生可以以小品、相声、话剧等方式展示出来，然后让学生说出自己的想法，让学生知道保护环境，尊老爱幼等重要性。通过这种多种多样的生活化活动，激发学生学习德育的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到活动中，同时引导学生树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯，提升小学生的综合素养。
三、结语
综上所述，随着我国经济的不断发展，社会越来越需要综合全面的创新型人才。因此，在小学阶段教师要重视对学生进行德育教育，转变传统的教学模式，创新教学模式，在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯，提升学生的综合素养，为小学生今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]温小兰.小学德育生活化教学现状及对策研究[J].教育，2017（01）.
[2]宋巧玲，刘红文.小学德育教学生活化的现状及对策研究[J].新课程（上），2016（06）.
[3]刘红玲.小学德育教学生活化的现状及对策研究[J].教学管理与教育研究，2017（06）.