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摘要：财务管理专业是一门实践性较强的专业，相关专业就业岗位要求大学生在毕业后的就业岗位能够有较强的应用能力，能尽量做到入职即可发挥专业才能；这就对财务管理从业人员有着较高的职业素质和综合能力的要求。但纵观国内诸多高校的财务管理专业建设，往往是相关专业人才培养的现状和市场及社会需求脱节甚至背离，尽管很多高校为了克服这一就业隐患做出了很多尝试和努力，但效果往往差强人意。本文通过作者自己在实习实践中总结的经验，调研相关单位对财务管理人员的就业要求，同时联系所学专业，提出财务管理专业大学生如何提升专业实践能力的一些不成熟想法。
关键词：财务管理 大学生 实践 能力 提升
一、财务管理专业实践的现状
国家重视本科阶段学生的专业实践能力的提升，其中，在教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出，高校应着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育；着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，更加注重学生能力培养；大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。从中，我们不难看到从国家层面重视大学生专业实践能力锻炼的主旨，以此为契机，改革实践教学，培养学生动手能力，在实践锻炼人、培养人。但当前高校开展专业实践的现状却不容乐观，主要体现在以下几个方面：
1.从实践教学方面来说，实践教学方法单一，形式多于实际，效果不佳。
总体上看，现在许多普通高等院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，大部分的实验课都安排在教学计划之内，是结合理论课程开设的，开展形式是老师讲解并示范，学生照葫芦画瓢，按照规定在一定时间内完成相应的任务即可。这种教学模式虽在一定程度上锻炼了同学们的动手能力，但却被动呆板，其实际效果并不理想。
2.缺乏良好的专业实习实践平台。而毕业实习所联系的实习基地，由于社会支持不力，政府重视不够，加上目前国家还没有出台鼓励社会、行业以及企事业单位支持高校实习教学和社会实践的政策法规。社会缺少为大学生专业实践提供岗位，高校的推动作用和社会的支持力度十分有限。大学生参加实践的路径较少，甚至，许多参加专业实践的大学生知识走过场，没有真正的锻炼和提升工作技能成绩。
3.实践教学场地和设备紧缺、经费不足。
建设实践教学场地或购置实践教学设备都需要一定的资金，要使实践教学的效果达到最佳，设备和场地的优质是其必要条件。近年来，高校虽然不断加大对实践教学经费的投入，但是，与招生规模、学科门类的增加相比，实践教学生均经费投入仍显不足。由于实践教学环节多、任务重、成本高，实践教学生均经费投入不足，使得实践教学管理中存在许多问题：第一，无法保证较高的设备完好率、更新率；第二，实验耗材得不到及时的补充；第三，实验项目得不到更新， 实验精品教材匮乏，实验教材建设落后于其他教学环节改革的步伐；第四，实验室建设分散、规模偏小、功能单一；最后，校外实习基地一般只能安排认识实习。
4.实践教学师资短缺、队伍建设滞后。
开展实践教学，必须要有足够经验且接受过相关训练的专业老师。但目前许多老师都是从学校直接到学校，缺乏一定的实践经验，因此，在传授知识时更多地是将课本上的知识客观、直白地陈述，而缺乏将理论联系于实际的建树，致使学生无法从所谓的实践教学中获得真正的实践经验。
5.专业实践的管理机制尚不健全。许多高校专业实践主要由教务教学部门主管，其他部门少有参与，尚未形成齐抓共管、分工协作的管理机制。专业实践在安全制度、考评制度、激励制度、指导教师工作量核实制度、宣传制度等不完善。
4.专业实践的考评方法不科学。目前，各高校对大学生专业实践的考核，往往是要求提交一篇实践报告或相关材料，根据提交的报告或材料来评定实践。这实际上无法真实地考核学生的实践情况。
二、提高财务管理专业大学生实践操作能力的对策
1.加强校内基础设施建设，建立相对稳定的校外实习基地目前在大学生毕业求职的时候，往往面临的一个问题就是就业单位大都要求应聘者有相关工作经历，而作为在校学生很难达到这样的要求，如果我们能够让学生在校学习期间通过校内外各种实践环节补上"工作经历"这一课的话，对于提高我们学生在社会上的竞争力无疑是相当有帮助的。实习的途径不外乎两个渠道：校内和校外。校内实践学习的开展，一方面要依赖于校内基础设施的建设，在目前很少学校有条件建立专门的财务管理实验室，主要是经济的原因。那么同地区的兄弟院校可以考虑共同筹集资金建立专业实验室，实现资源共享；另一方面为开展实践教学环节所准备的实训指导书、相关软件及所需案例文件资料必须完备、齐全。在目前校内实践基础薄弱情况短期难以改进的条件下，应该积极开拓校外实习基地，通过各种途径，与各类企业取得联系，建立相对稳定的长期合作关系（必要时可以考虑建立对外联络小组来专门负责与企业的沟通工作），让学生在校期间就能够接触到实实在在的企业理财工作，既为就业打下良好基础，也有利于理论知识的掌握。
2.要充分发挥和利用财务管理业界权威专家的教学引导作用， 聘请业界专家担任客座教授，甚至可以将其纳入授课专家人员系列，开办相关专业讲座，以其在社会上的實践经验和多年积累的实践知识教育和引导学生做好专业实践工作。以上举措可以较大幅度的减少财管专业理论知识和实践内容脱节的问题， 保证财务管理专业的实习、实验、实践等教学活动能够紧贴财务管理业界的实际需求， 保证财务管理专业培养的大学生具备适合经济发展的财务管理技能。与专家老师一起筛选财务管理教学案例， 保证财务管理教学案例的时效性和仿真性。与校内教师一起指导大学生开展财务管理"情境"教学。
3.改进教学手段和方法。充分利用加强实践实习和课程设计的针对性， 理论联系实际， 以解决实际问题为主要方向，编排相关的实践教学课程的教材，以此为指导，全面学习实践教学课程。在实训项目的内容安排上，要结合具体的培养目标，开发并增加综合型项目，培养学生的综合能力和创新技能。
4. 加强实训实验室建设，增强校企合作要想更好地将财务管理的理论知识应用到实践课程中，使实践教学更加顺利的开展，就必须加强实验室建设以及增强校企合作。在实验室建设过程中，应结合财务管理专业的培养目标，建立财务管理专业实验室，根据对学生有关会计核算能力的要求，建立基础会计模拟实训（手工账）实验室、企业整体模拟实训实验室和ERP 会计沙盘实训室等。建立实验室只是校内实训，只是一种模拟企业的环境，还应加强校企合作，培养学生动手操作的能力，让他们去接触社会，在工作中分析问题、解决问题。
应用型人才培养的目标之一是提升大学生的实践能力和创新能力。本文从肯定应用型人才培养实践教学体系的重要性出发，以财务管理专业为例，分析了当前实践教学体系存在的问题，提出了在政府、用人单位、学校协同努力的基础上构建新型的实践教学体系。 相信通过多措并举，在财务管理专业大学生专业实践能力提升将会取得更加优异的成果！
参考文献：
[1] 张筝. 应用型本科财务管理专业实践能力的培养[J]. 中国冶金教育，2014（6）.
[2] 睢忠林， 甄国红. 应用型本科财务管理专业实践教学体系构建[J]. 中国管理信息化，2008（8）.
关键词：财务管理 大学生 实践 能力 提升
一、财务管理专业实践的现状
国家重视本科阶段学生的专业实践能力的提升，其中，在教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出，高校应着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育；着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，更加注重学生能力培养；大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。从中，我们不难看到从国家层面重视大学生专业实践能力锻炼的主旨，以此为契机，改革实践教学，培养学生动手能力，在实践锻炼人、培养人。但当前高校开展专业实践的现状却不容乐观，主要体现在以下几个方面：
1.从实践教学方面来说，实践教学方法单一，形式多于实际，效果不佳。
总体上看，现在许多普通高等院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，大部分的实验课都安排在教学计划之内，是结合理论课程开设的，开展形式是老师讲解并示范，学生照葫芦画瓢，按照规定在一定时间内完成相应的任务即可。这种教学模式虽在一定程度上锻炼了同学们的动手能力，但却被动呆板，其实际效果并不理想。
2.缺乏良好的专业实习实践平台。而毕业实习所联系的实习基地，由于社会支持不力，政府重视不够，加上目前国家还没有出台鼓励社会、行业以及企事业单位支持高校实习教学和社会实践的政策法规。社会缺少为大学生专业实践提供岗位，高校的推动作用和社会的支持力度十分有限。大学生参加实践的路径较少，甚至，许多参加专业实践的大学生知识走过场，没有真正的锻炼和提升工作技能成绩。
3.实践教学场地和设备紧缺、经费不足。
建设实践教学场地或购置实践教学设备都需要一定的资金，要使实践教学的效果达到最佳，设备和场地的优质是其必要条件。近年来，高校虽然不断加大对实践教学经费的投入，但是，与招生规模、学科门类的增加相比，实践教学生均经费投入仍显不足。由于实践教学环节多、任务重、成本高，实践教学生均经费投入不足，使得实践教学管理中存在许多问题：第一，无法保证较高的设备完好率、更新率；第二，实验耗材得不到及时的补充；第三，实验项目得不到更新， 实验精品教材匮乏，实验教材建设落后于其他教学环节改革的步伐；第四，实验室建设分散、规模偏小、功能单一；最后，校外实习基地一般只能安排认识实习。
4.实践教学师资短缺、队伍建设滞后。
开展实践教学，必须要有足够经验且接受过相关训练的专业老师。但目前许多老师都是从学校直接到学校，缺乏一定的实践经验，因此，在传授知识时更多地是将课本上的知识客观、直白地陈述，而缺乏将理论联系于实际的建树，致使学生无法从所谓的实践教学中获得真正的实践经验。
5.专业实践的管理机制尚不健全。许多高校专业实践主要由教务教学部门主管，其他部门少有参与，尚未形成齐抓共管、分工协作的管理机制。专业实践在安全制度、考评制度、激励制度、指导教师工作量核实制度、宣传制度等不完善。
4.专业实践的考评方法不科学。目前，各高校对大学生专业实践的考核，往往是要求提交一篇实践报告或相关材料，根据提交的报告或材料来评定实践。这实际上无法真实地考核学生的实践情况。
二、提高财务管理专业大学生实践操作能力的对策
1.加强校内基础设施建设，建立相对稳定的校外实习基地目前在大学生毕业求职的时候，往往面临的一个问题就是就业单位大都要求应聘者有相关工作经历，而作为在校学生很难达到这样的要求，如果我们能够让学生在校学习期间通过校内外各种实践环节补上"工作经历"这一课的话，对于提高我们学生在社会上的竞争力无疑是相当有帮助的。实习的途径不外乎两个渠道：校内和校外。校内实践学习的开展，一方面要依赖于校内基础设施的建设，在目前很少学校有条件建立专门的财务管理实验室，主要是经济的原因。那么同地区的兄弟院校可以考虑共同筹集资金建立专业实验室，实现资源共享；另一方面为开展实践教学环节所准备的实训指导书、相关软件及所需案例文件资料必须完备、齐全。在目前校内实践基础薄弱情况短期难以改进的条件下，应该积极开拓校外实习基地，通过各种途径，与各类企业取得联系，建立相对稳定的长期合作关系（必要时可以考虑建立对外联络小组来专门负责与企业的沟通工作），让学生在校期间就能够接触到实实在在的企业理财工作，既为就业打下良好基础，也有利于理论知识的掌握。
2.要充分发挥和利用财务管理业界权威专家的教学引导作用， 聘请业界专家担任客座教授，甚至可以将其纳入授课专家人员系列，开办相关专业讲座，以其在社会上的實践经验和多年积累的实践知识教育和引导学生做好专业实践工作。以上举措可以较大幅度的减少财管专业理论知识和实践内容脱节的问题， 保证财务管理专业的实习、实验、实践等教学活动能够紧贴财务管理业界的实际需求， 保证财务管理专业培养的大学生具备适合经济发展的财务管理技能。与专家老师一起筛选财务管理教学案例， 保证财务管理教学案例的时效性和仿真性。与校内教师一起指导大学生开展财务管理"情境"教学。
3.改进教学手段和方法。充分利用加强实践实习和课程设计的针对性， 理论联系实际， 以解决实际问题为主要方向，编排相关的实践教学课程的教材，以此为指导，全面学习实践教学课程。在实训项目的内容安排上，要结合具体的培养目标，开发并增加综合型项目，培养学生的综合能力和创新技能。
4. 加强实训实验室建设，增强校企合作要想更好地将财务管理的理论知识应用到实践课程中，使实践教学更加顺利的开展，就必须加强实验室建设以及增强校企合作。在实验室建设过程中，应结合财务管理专业的培养目标，建立财务管理专业实验室，根据对学生有关会计核算能力的要求，建立基础会计模拟实训（手工账）实验室、企业整体模拟实训实验室和ERP 会计沙盘实训室等。建立实验室只是校内实训，只是一种模拟企业的环境，还应加强校企合作，培养学生动手操作的能力，让他们去接触社会，在工作中分析问题、解决问题。
应用型人才培养的目标之一是提升大学生的实践能力和创新能力。本文从肯定应用型人才培养实践教学体系的重要性出发，以财务管理专业为例，分析了当前实践教学体系存在的问题，提出了在政府、用人单位、学校协同努力的基础上构建新型的实践教学体系。 相信通过多措并举，在财务管理专业大学生专业实践能力提升将会取得更加优异的成果！
参考文献：
[1] 张筝. 应用型本科财务管理专业实践能力的培养[J]. 中国冶金教育，2014（6）.
[2] 睢忠林， 甄国红. 应用型本科财务管理专业实践教学体系构建[J]. 中国管理信息化，2008（8）.