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摘要：幼儿的心理健康发展对其日后的学习与生活有重大影响。重视幼儿园心理健康教育，需要把握幼儿心理健康教育实施原则，并运用恰当的方法，结合幼儿发展的客观规律，探索有效的心理健康教育途径。文章对此进行了浅略探索。
关键词：幼儿;心理健康教育;浅谈
幼儿教育是一个人终身教育的起点，此阶段幼儿的心理健康状况奠定了其终身心理健康发展的基础。高效科学的教育活动能够促进其心理健康发展，帮助幼儿快乐成长，并在今后养成健全的人格。因此幼儿教师必须注意方式方法并且不断创新。
一、幼儿心理健康教育实施原则
（一）突出主体性
在以往的幼儿教育中，由于幼儿年龄过小，语言、智力、认知发展水平不高，部分幼儿教师习惯以长者的身份对其进行居高临下的教育，幼儿的心理健康发展受到过度的限制、束缚，教师也忽视幼儿的真实想法和需要，不利于幼儿的心理健康、全面、长远发展。在如今教育新背景下，教师更应重视教育幼儿发展为一个全面的人，变长者为引导者、朋友的平等身份，与幼儿近距离并了解其真实想法，围绕幼儿主体，把握幼儿的内心真实需求，从幼儿发展的角度来进行科学合理的正确引导，促进幼儿心理健康发展。
（二）坚持系统性
幼儿心理健康教育是整个幼儿教育领域中非常重要的一个部分，在开展心理健康教育的同时，也需要教师以系统的观点，将心理健康教育与其他形式的教育活动有效关联，避免将教育活动进行割裂或孤立化开展，才能让幼儿接触更多元的教育，推动幼儿心理健康的全面和立体发展。
（三）把握发展性
幼儿从小班、中班到大班的整个教育过程中，语言能力、认知水平、智力发育都明显不同。教师应以发展的眼光关注幼儿心理随年龄变化的特点，根据幼儿当下的心理状态选择和制定合适的教育方法，帮助幼儿解决心理困惑。同样，幼儿心理健康教育对其终身心理素质的培养和发展也影响深远。因此，教师也应目光长远，在设计和开展每一项心理健康教育活动时，都要考虑活动中各个因素对幼儿今后长远发展可能造成的影响，提高教学的科学性、合理性。
二、幼儿心理健康教育方法探索
（一）开展综合化的教育活动
综合化的教育活动主要包括教育环境、教育形式和教育内容三方面对幼儿心理健康教育的影响[1]。
1、在心理健康教育环境的营造上，教师应当与其他的幼儿教育活动有效结合，比如区域游戏，户外游戏中的游戏道具、场所等。为幼儿营造一个开放，积极，活跃，自由的环境，减少幼儿的心理压力，也能让幼儿借助熟悉的环境要素来增强对心理健康教育活动的适应性。
2、在教育形式的选择上，需要不断丰富教学手段，开展多种形式的教育活动。幼儿对新鲜事物都有强烈的好奇心，教师应结合这一点，让幼儿从表面、内在不同角度都能借助了解新鲜事物的过程增加自己的生活和社会经验。幼儿的适应性增强，心理韧性得到发展，有助于打好良好的心理素质基础。比如在学习“花朵”时，教师要让幼儿感受自然的美好，培养热爱生活的情感，让其以积极的态度面对生活和学习。就可配合多媒体课件展示涵盖色彩、形象、动作、味道等丰富元素为一体的画面、视频、实物等元素，结合小组合作交流感受的方式来开展教学。让幼儿能通过外部的多感官学习渠道丰富对某种花具体的信息感知，增强学习兴趣，发展积极、向上的心理状态。也能借此帮助幼儿形成对事物更全面、客观的认识，这种认识也有益于幼儿在面对心理问题时的自我调节能力的培养。
3、教育内容方面，教师不应一味地向幼儿灌输心理知识，尤其是一些与幼儿当下阶段的认知水平、生活经验不匹配的概念。比如“要做一个堂堂正正的男子汉”，幼儿其实对于“堂堂正正”的含义、“男子汉”的标准并不明确。因此教师要结合教育目标和幼儿当前面临的心理困惑，以及幼儿的生活经历、兴趣爱好，将这些幼儿能明确理解和感知的要素融入到教育中，让幼儿亲身体验以实现真正的内化，形成有效的熏陶和渗透，也能吸引幼儿主动配合心理健康教育活动的开展。
（二）重视家校合作，关注幼儿家庭教育
原生家庭对一个人的影响是终身的。家长作为幼儿一开始并且现阶段接触最多的对象，其言行举止以及家庭环境的营造，对幼儿心理健康发展的影响是无时无刻都在发生的。许多家长缺乏较高水平的幼儿心理健康教育素养，家庭教育行为存在一定的盲目性、主观性和片面性。因此，为了保证幼儿心理健康发展，教师应在平时教学中多与幼儿和家长进行有效的沟通，关注幼儿的心理状况，并及时通過电话、短信、微信等方式及时反馈给家长[2]。向家长了解有关幼儿近期的家庭生活状况，与家长一同分析幼儿出现心理困惑的原因，并探寻有效的解决办法。同时，教师还应针对家长在幼儿心理健康教育和家庭教育方面的不足提供必要的帮助。比如不定期向家长推送有关家庭教育的干货文章，或通过学校组织的家长参观日活动、家长委员会心理健康教育培训活动等途径，努力提高家长的幼儿心理健康教育素养。
结语
简言之，幼儿心理健康教育的开展，教师应当突出幼儿主体地位，运用系统化的教育方法，要以发展的眼光，从教育环境、教育形式和教育内容等方面开展具体的教育活动。同时更要重视幼儿家庭教育情况，多与家长就幼儿的心理健康状况进行有效的沟通，并向家长提供必要的帮助，提高家长自身的教育素养。通过家校合作，双管齐下来，一同促进幼儿的心理健康发展。
参考文献
1、吴欢欢.幼儿园心理健康教育的途径与方法[J].散文百家，2019（06）：153.
2、杨春叶.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透研究[J].新课程（综合版），2019（04）：221.
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关键词：幼儿;心理健康教育;浅谈
幼儿教育是一个人终身教育的起点，此阶段幼儿的心理健康状况奠定了其终身心理健康发展的基础。高效科学的教育活动能够促进其心理健康发展，帮助幼儿快乐成长，并在今后养成健全的人格。因此幼儿教师必须注意方式方法并且不断创新。
一、幼儿心理健康教育实施原则
（一）突出主体性
在以往的幼儿教育中，由于幼儿年龄过小，语言、智力、认知发展水平不高，部分幼儿教师习惯以长者的身份对其进行居高临下的教育，幼儿的心理健康发展受到过度的限制、束缚，教师也忽视幼儿的真实想法和需要，不利于幼儿的心理健康、全面、长远发展。在如今教育新背景下，教师更应重视教育幼儿发展为一个全面的人，变长者为引导者、朋友的平等身份，与幼儿近距离并了解其真实想法，围绕幼儿主体，把握幼儿的内心真实需求，从幼儿发展的角度来进行科学合理的正确引导，促进幼儿心理健康发展。
（二）坚持系统性
幼儿心理健康教育是整个幼儿教育领域中非常重要的一个部分，在开展心理健康教育的同时，也需要教师以系统的观点，将心理健康教育与其他形式的教育活动有效关联，避免将教育活动进行割裂或孤立化开展，才能让幼儿接触更多元的教育，推动幼儿心理健康的全面和立体发展。
（三）把握发展性
幼儿从小班、中班到大班的整个教育过程中，语言能力、认知水平、智力发育都明显不同。教师应以发展的眼光关注幼儿心理随年龄变化的特点，根据幼儿当下的心理状态选择和制定合适的教育方法，帮助幼儿解决心理困惑。同样，幼儿心理健康教育对其终身心理素质的培养和发展也影响深远。因此，教师也应目光长远，在设计和开展每一项心理健康教育活动时，都要考虑活动中各个因素对幼儿今后长远发展可能造成的影响，提高教学的科学性、合理性。
二、幼儿心理健康教育方法探索
（一）开展综合化的教育活动
综合化的教育活动主要包括教育环境、教育形式和教育内容三方面对幼儿心理健康教育的影响[1]。
1、在心理健康教育环境的营造上，教师应当与其他的幼儿教育活动有效结合，比如区域游戏，户外游戏中的游戏道具、场所等。为幼儿营造一个开放，积极，活跃，自由的环境，减少幼儿的心理压力，也能让幼儿借助熟悉的环境要素来增强对心理健康教育活动的适应性。
2、在教育形式的选择上，需要不断丰富教学手段，开展多种形式的教育活动。幼儿对新鲜事物都有强烈的好奇心，教师应结合这一点，让幼儿从表面、内在不同角度都能借助了解新鲜事物的过程增加自己的生活和社会经验。幼儿的适应性增强，心理韧性得到发展，有助于打好良好的心理素质基础。比如在学习“花朵”时，教师要让幼儿感受自然的美好，培养热爱生活的情感，让其以积极的态度面对生活和学习。就可配合多媒体课件展示涵盖色彩、形象、动作、味道等丰富元素为一体的画面、视频、实物等元素，结合小组合作交流感受的方式来开展教学。让幼儿能通过外部的多感官学习渠道丰富对某种花具体的信息感知，增强学习兴趣，发展积极、向上的心理状态。也能借此帮助幼儿形成对事物更全面、客观的认识，这种认识也有益于幼儿在面对心理问题时的自我调节能力的培养。
3、教育内容方面，教师不应一味地向幼儿灌输心理知识，尤其是一些与幼儿当下阶段的认知水平、生活经验不匹配的概念。比如“要做一个堂堂正正的男子汉”，幼儿其实对于“堂堂正正”的含义、“男子汉”的标准并不明确。因此教师要结合教育目标和幼儿当前面临的心理困惑，以及幼儿的生活经历、兴趣爱好，将这些幼儿能明确理解和感知的要素融入到教育中，让幼儿亲身体验以实现真正的内化，形成有效的熏陶和渗透，也能吸引幼儿主动配合心理健康教育活动的开展。
（二）重视家校合作，关注幼儿家庭教育
原生家庭对一个人的影响是终身的。家长作为幼儿一开始并且现阶段接触最多的对象，其言行举止以及家庭环境的营造，对幼儿心理健康发展的影响是无时无刻都在发生的。许多家长缺乏较高水平的幼儿心理健康教育素养，家庭教育行为存在一定的盲目性、主观性和片面性。因此，为了保证幼儿心理健康发展，教师应在平时教学中多与幼儿和家长进行有效的沟通，关注幼儿的心理状况，并及时通過电话、短信、微信等方式及时反馈给家长[2]。向家长了解有关幼儿近期的家庭生活状况，与家长一同分析幼儿出现心理困惑的原因，并探寻有效的解决办法。同时，教师还应针对家长在幼儿心理健康教育和家庭教育方面的不足提供必要的帮助。比如不定期向家长推送有关家庭教育的干货文章，或通过学校组织的家长参观日活动、家长委员会心理健康教育培训活动等途径，努力提高家长的幼儿心理健康教育素养。
结语
简言之，幼儿心理健康教育的开展，教师应当突出幼儿主体地位，运用系统化的教育方法，要以发展的眼光，从教育环境、教育形式和教育内容等方面开展具体的教育活动。同时更要重视幼儿家庭教育情况，多与家长就幼儿的心理健康状况进行有效的沟通，并向家长提供必要的帮助，提高家长自身的教育素养。通过家校合作，双管齐下来，一同促进幼儿的心理健康发展。
参考文献
1、吴欢欢.幼儿园心理健康教育的途径与方法[J].散文百家，2019（06）：153.
2、杨春叶.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透研究[J].新课程（综合版），2019（04）：221.
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