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班级是学校实施各种教育教学活动的基本单位，怎样管好一个班级，让学生在其中身心得到锻炼，养成良好的行为习惯，个性和创造性得到体现和发展，是我们班主任应该思考的问题。本文结合笔者的实践主要从以下几个方面对初中班级实施自主管理进行探讨。
一、更新教育理念，提高班主任专业能力
班级实施自主管理，对班主任的能力提出了更高的要求，首先要更新教育理念。班主任在教育管理中承担的角色必须从“管”转变成“统”和“导”。“统”，即班主任对班级管理必须要有一个全局性的设计和统筹；“导”，即班级管理中，以学生为主体教师为主导；通过“统”和“导”的结合，实现班级的全员管理。学生的自主管理，要避免放任自流，初中生尚未成年，身心都处于发育阶段，还没有完全形成正确的人生观、世界观和价值观。若这个时候班主任什么都不管，或教育方法不对，学生则无法自主管理。所以在班级管理中班主任扮演的角色是总指挥，是协调者，是心理导师，是服务者，在学生自主管理遇到困难时，要适时出现，给予他们帮助，让他们自我改进，进而获得解决问题的成就感，让学生体会到自主管理的乐趣。
班主任提高专业能力的途径有：自觉学习新的班级管理理论，学习班级管理中的一些优秀案例，参加德育管理与班主任创新能力研修培训班的学习，参加班主任工作经验交流会，与优秀班主任“结对子一帮一”等。
二、发扬民主构建班委会，开展自主管理
班干部是班主任的得力助手，是班级的火车头，火车跑得快不快，全靠车头带。班级自主管理中班干部充当了班级管理的主角，班规的制定、执行、监督，这些任务都要班委干部组织和参与完成。班干部的能力决定着班级的发展，所以必须组建一支强有战斗力的班干部队伍。
（一）做好思想动员，民主选举班干部
笔者的做法是：接手新的班级后，在班干部选举前首先对学生进行选举动员，通过对学生进行集体荣誉感的教育，使他们知道当选班干部是为了更好地为班集体服务，能选为班干部代表同学们对自己的信任，当班干部是得到锻炼的好机会。通过选举动员，激发了学生当班干部的兴趣，增强了学生选举的责任感。在此基础上，进行演讲竞选与民主投票相结合的形式产生班干部。
（二）通过“岗位培训”，培养班干部
班干部的能力不是天生的，要通过培养逐步提高。笔者的做法是：有计划、有步骤地通过专题讲座的形式对班干部开展定期的“岗位培训”。如通过主题为“明确班干部的具体分工”的讲座，以条文的形式罗列出每个班干部负责的具体工作，责任到人。强调既要分工又要合作，班干部之间的关系是团结协作关系。又如通过主题为“班干部开展工作的方法和技巧”的讲座，通过和班干部面对面交流，他们的管理能力都得到了很大的提升，从而能适应、顺利开展班级自主管理。
（三）要求班干部接受监督与批评
班干部要主动接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必须做到，成为同学们的表率和榜样。当然，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。对班干部的严格要求，要从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。
三、建设完善班级制度，保证自主管理
班级制度是学生内在的评价尺度，有利于学生自觉遵守和规范自己的言行，养成良好的行为习惯，维护集体利益，朝着班级目标迈进。“人管人，管死人”，所以要推行“制度管人”。制定和完善班级制度是重要的一步。
（一）发扬民主，制定班规
班规是班级实施日常管理的行为规范的依据。如果班主任一手包办，容易造成学生不理解，被动接受和被迫服从管理，在执行过程中学生容易产生抵触心理。班主任应推行民主，在幕后策划，由学生主动参与制定，引导学生根据学校的规章制度和班级实际情况，研究讨论，确定班级制度。笔者的具体做法是充分发挥班干部队伍的作用，让班干部先明确学校的行为规范要求，由班干部组织全班同学分块讨论制定出班规的细则，如可以分为学习、纪律、卫生、考勤、安全等几个方面，初稿完成后利用班会课投影出来，让同学们逐条讨论是否合理、是否可行，提出需要修改的地方，修改后由全班同学通过，最后由班主任整理打印出来大家学习，并簽上自己的名字，宣布班规开始实施。
（二）责任到人，实现“全员管理”
要把班级管理进行细化责任到人，实施“全员管理”。所谓“全员管理”即让全班同学都参与班级管理成为管理者，同时，所有的学生又是被管理者，接受全班所有同学不同项目的管理。换言之，都是“执法者”，也是“守法者”。班主任要及时进行个别谈话教育，逐步提高学生的认识，规范学生的言行。在整个“全员管理”中，班主任起到监督和引导作用，最大限度发挥学生的自主管理作用。
（三）建立奖励机制，发挥激励作用
在班规的细则中制定相应的奖励条款，如对班里的好人好事，或学校举行的文体活动中获奖的同学，获得班主任或科任表扬的等，给予适当的加分，每周选出一个班级之星。在阶段性总结时，给予通布表扬或适当的物质奖励。通过多种形式的奖励激励，加强班级的凝聚力，有效促进班级的自主管理水平。
综上所述，在班级中实施自主管理，班主任是引导者，民主要贯穿始终，制度健全是前提，制度执行是保障，评价激励是支撑。只有这样，纯正的班风、良好的学风才可以形成，培养学生自主管理能力，自觉养成良好的行为习惯才可以实现。
一、更新教育理念，提高班主任专业能力
班级实施自主管理，对班主任的能力提出了更高的要求，首先要更新教育理念。班主任在教育管理中承担的角色必须从“管”转变成“统”和“导”。“统”，即班主任对班级管理必须要有一个全局性的设计和统筹；“导”，即班级管理中，以学生为主体教师为主导；通过“统”和“导”的结合，实现班级的全员管理。学生的自主管理，要避免放任自流，初中生尚未成年，身心都处于发育阶段，还没有完全形成正确的人生观、世界观和价值观。若这个时候班主任什么都不管，或教育方法不对，学生则无法自主管理。所以在班级管理中班主任扮演的角色是总指挥，是协调者，是心理导师，是服务者，在学生自主管理遇到困难时，要适时出现，给予他们帮助，让他们自我改进，进而获得解决问题的成就感，让学生体会到自主管理的乐趣。
班主任提高专业能力的途径有：自觉学习新的班级管理理论，学习班级管理中的一些优秀案例，参加德育管理与班主任创新能力研修培训班的学习，参加班主任工作经验交流会，与优秀班主任“结对子一帮一”等。
二、发扬民主构建班委会，开展自主管理
班干部是班主任的得力助手，是班级的火车头，火车跑得快不快，全靠车头带。班级自主管理中班干部充当了班级管理的主角，班规的制定、执行、监督，这些任务都要班委干部组织和参与完成。班干部的能力决定着班级的发展，所以必须组建一支强有战斗力的班干部队伍。
（一）做好思想动员，民主选举班干部
笔者的做法是：接手新的班级后，在班干部选举前首先对学生进行选举动员，通过对学生进行集体荣誉感的教育，使他们知道当选班干部是为了更好地为班集体服务，能选为班干部代表同学们对自己的信任，当班干部是得到锻炼的好机会。通过选举动员，激发了学生当班干部的兴趣，增强了学生选举的责任感。在此基础上，进行演讲竞选与民主投票相结合的形式产生班干部。
（二）通过“岗位培训”，培养班干部
班干部的能力不是天生的，要通过培养逐步提高。笔者的做法是：有计划、有步骤地通过专题讲座的形式对班干部开展定期的“岗位培训”。如通过主题为“明确班干部的具体分工”的讲座，以条文的形式罗列出每个班干部负责的具体工作，责任到人。强调既要分工又要合作，班干部之间的关系是团结协作关系。又如通过主题为“班干部开展工作的方法和技巧”的讲座，通过和班干部面对面交流，他们的管理能力都得到了很大的提升，从而能适应、顺利开展班级自主管理。
（三）要求班干部接受监督与批评
班干部要主动接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必须做到，成为同学们的表率和榜样。当然，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。对班干部的严格要求，要从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。
三、建设完善班级制度，保证自主管理
班级制度是学生内在的评价尺度，有利于学生自觉遵守和规范自己的言行，养成良好的行为习惯，维护集体利益，朝着班级目标迈进。“人管人，管死人”，所以要推行“制度管人”。制定和完善班级制度是重要的一步。
（一）发扬民主，制定班规
班规是班级实施日常管理的行为规范的依据。如果班主任一手包办，容易造成学生不理解，被动接受和被迫服从管理，在执行过程中学生容易产生抵触心理。班主任应推行民主，在幕后策划，由学生主动参与制定，引导学生根据学校的规章制度和班级实际情况，研究讨论，确定班级制度。笔者的具体做法是充分发挥班干部队伍的作用，让班干部先明确学校的行为规范要求，由班干部组织全班同学分块讨论制定出班规的细则，如可以分为学习、纪律、卫生、考勤、安全等几个方面，初稿完成后利用班会课投影出来，让同学们逐条讨论是否合理、是否可行，提出需要修改的地方，修改后由全班同学通过，最后由班主任整理打印出来大家学习，并簽上自己的名字，宣布班规开始实施。
（二）责任到人，实现“全员管理”
要把班级管理进行细化责任到人，实施“全员管理”。所谓“全员管理”即让全班同学都参与班级管理成为管理者，同时，所有的学生又是被管理者，接受全班所有同学不同项目的管理。换言之，都是“执法者”，也是“守法者”。班主任要及时进行个别谈话教育，逐步提高学生的认识，规范学生的言行。在整个“全员管理”中，班主任起到监督和引导作用，最大限度发挥学生的自主管理作用。
（三）建立奖励机制，发挥激励作用
在班规的细则中制定相应的奖励条款，如对班里的好人好事，或学校举行的文体活动中获奖的同学，获得班主任或科任表扬的等，给予适当的加分，每周选出一个班级之星。在阶段性总结时，给予通布表扬或适当的物质奖励。通过多种形式的奖励激励，加强班级的凝聚力，有效促进班级的自主管理水平。
综上所述，在班级中实施自主管理，班主任是引导者，民主要贯穿始终，制度健全是前提，制度执行是保障，评价激励是支撑。只有这样，纯正的班风、良好的学风才可以形成，培养学生自主管理能力，自觉养成良好的行为习惯才可以实现。