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[摘 要]钳工工作较为枯燥，而工作形式也较为单一，当对中专院校的学生进行钳工实习教学时，一般情况下教学的效果并不如意。因此，本文针对学生在钳工实训中如何提高学生的学习和工作兴趣，以达到预期的教学效果进行探讨，使得钳工的工种能为现代化的机器生产发挥作用。
[关键词]技工学习 钳工实训 教学效果 考核
引言
钳工就是一门一门基础性的动手能力较强的实践课，为工科专业特别是机械、数控专业的学生奠定了走向岗位工作的坚实基础。本文针对我校安排的学生在钳工实训课程中的教学问题进行探讨，并提出教学改革的措施。尤其是作为数控专业以及机械类专业的学生，必要的钳工技术是能否从事该专业、胜任该专业工作的基础。由于中专类院校的学生日后所从事的工作绝大多数都属于操作性比较强的工作，在这些工作当中没有哪一项是能够和钳工技术剥离的开来的，因而良好的钳工技术基础是学生获取技能保障就业的基础。
一、我校在钳工实习中面临的问题及原因
当前钳工实习一般分布在工科专业如机械专业、数控专业和模具专业的实践课程中。但是，很多学生对此项实习技能并不看重，也不懂得钳工技能对于今后在工作岗位上的重要性，因而在实习期间没有学习激情，针对这一问题进行了分析，主要因素如下：
1. 钳工实习枯燥、劳累
钳工实训课程主要为手工操作，在操作时会产生剧烈的噪音，并且会耗费学生体力，加工动作重复单调，这在很大程度上会降低学生对该学习的兴趣。在课程讲解中，针对每一手工操作的工艺要进行严格要求，并实训前讲解，在实训过程中，学生要在重复动作操作下接触一些润滑油之类的辅料，这些辅料有异味，难以清洗，学生自然不喜欢。有的同学在实习两天后手起泡，精力疲惫，这对于生长在优越环境中的90后学生来讲，便产生了更多的抵触学习的情绪，从而不利于实训教学，大大降低了教师的教学效果。
2. 不合理的课题实习设置
在学生进行技能练习期间会削弱大量劳动力度，例如锉削来讲，有一些工艺要求，如用锉刀时，速度要适中，不宜过快，锉刀要保持清洁，不沾油、水等，对于硬皮的锻件，需要在砂轮机上将硬皮磨掉，这要求对锉削进行一定熟练程度的练习，还要在耗费体力中学习理解一些理论知识要领，并应用到实践加工中来。在学生的练习过程中老师的讲解时常忽略了学生在复杂操作过程中的理解能力，而这样的讲解无疑加大了学生的可接受能力。最终打击了学生学习的信心和掌握技能的欲望。
3. 受“钳工无用论”的误导。
当前钳工工艺要求高，而普通的单独工艺操作是看不到什么效率的，再加上现代化机床的普及，当前的机械加工工艺中也较少依靠单纯的鉗工技术来进行生产加工，一些人陷入了“钳工淘汰”的意识中，从而影响了学生的钳工实习的积极性。
二、提高钳工实习效果的对策
1.应该激发学生学习钳工技能的兴趣
首先，教师应对学生进行学习意识的培养，要在学生的潜意识中植入“钳工工艺”的重要性和必要性，对今后的岗位工作打下扎实的基本功。其次，要整改教学内容，根据学习要求和有关内容，科学合理地设计课程教学，并考虑学生的已有认知经验和知识水平来进行教学设计，让学生乐于接受教学。钳工实习是一种开放式的学习，因此，在制作练习中，让学生来设计练习作品的形状和尺寸，这能提高学生参与实习练习的主观能动性和积极性，从中体会到自己学习制作作品的乐趣。而那些能力强一些的学生，可以对他们进行制作模具或者工艺品的指导，当作品的设计-制作-成品这一过程就会让学生有一种自豪与满族感，从而让学生获得实习的乐趣。
2. 要重视钳工实用性教学
在现代机床普遍的加工中，钳工只起到了一种辅助加工的作用，因此，在进行学生的钳工实习过程中，教师的教学要注意和现代化的工种结合，做到实习训练的实用性，指导学生做一些能与现实生产有关联的产品，提升教学的实用性。在教学过程中，要多用一些现代化的教学设备，例如多媒体课件中要配备上往届学生制作过的精美作品，并将以往实习的画面配上音乐让学生在实习前受到熏陶感染，从而激发学生想一展身手的愿望。
3.布置合理的学习和练习时间
对于这种需要耐力、细致、体力与思维的学习活动来讲，教师要注意学生训练的力度，合理安排学生的练习和休息的时间。对于锯削技能的学习来讲，考验个体体力的极限，而锉削是对身心的双重考验，这些过程中，学生或许由开始充分的自信心到体力透支的过程会出现较为复杂的心理变化，若是鼓励学生坚持练习制作到最后，便会给学生带来更多学习挑战的信心和乐趣。在这样的学习练习的过程中，教师要适当地把握学生心理的变化，合理安排作息和练习，注意适当地鼓励学生，在学生的休息时间中要充分调动学生的认识和学习激情，不搞疲惫战，要让学生以较少体力和加工量完成一部高精度的作品，从而维持学生的实习积极性。对那些弱势学生来讲，教师也应进行关注，尽量从整体上提高实习水平。另外，教师要对所有的学生都要付出耐心和重视，有的放矢进行教学指导，使得教学产生立竿见影的效果。最后，可以拍录一些视频或照片，给学生留下他们美丽的劳动过程，也可以将其作为以后教学的素材，以此来鼓励下一班的学生的实习。
4.适当合理地在钳工实习中嵌入机械专业的基础性知识以辅助操作
对于很多学生来讲，他们会存在文化理论薄弱的一点，然而钳工工艺学习中要涉及很多专业的理论认识，若按部就班的讲解，会使得学生产生厌学情绪，不利于实习。因此，教师应多给学生留下思考的时间，让学生有足够的空间和时间了解理论知识，使得学生在实际操作中在教师的指导下逐步领悟动作要领，强化对专业的理解与认识，从而升华学生掌握钳工工艺，促进学生整体认知上的进步。
5.重视钳工实习的考核结果
对于实习过程中，教师要注重对每一分项技能的考核，对学生制作的工件进行评论打分，并在此基础上进行考核结果的分析。由学生的作品分析出学生学习掌握的情况、制作工件中的学生用力技能掌握的状况，然后以此为根据，对学生进行有针对性的分析指导，对学生错误的理解和技能的掌握进行指导和纠正，让学生能真正掌握钳工这一技能。另外，在考核总结中，要对优秀的制作品进行展示，以此树立“优秀典型”，营造一种相互学习竞争的正能量，为学生创造学习的氛围，从而调动学习技能的主观积极性。
结束语
综述，对于钳工这种操作性极强的工艺实习来讲，教师要花费较大的精力进行教学和练习的指导，考察行业发展动态，在教学中融入现代化的教学要素，让教学和社会实际需求紧密结合，让学生树立钳工技能学习的主动意识，有的放矢进行教学，合理安排作息，树立学生学习的信心，促使学生掌握钳工学习的技能。
参考文献
[1] 曹学斌.浅谈提高钳工实习有效性的方法[J].河北农机.2014（01）.
[2] 黄炳祥.如何提高学生学习钳工实习课程的热情[J].职业.2013（27）.中图分类号：X34.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0208-01
[关键词]技工学习 钳工实训 教学效果 考核
引言
钳工就是一门一门基础性的动手能力较强的实践课，为工科专业特别是机械、数控专业的学生奠定了走向岗位工作的坚实基础。本文针对我校安排的学生在钳工实训课程中的教学问题进行探讨，并提出教学改革的措施。尤其是作为数控专业以及机械类专业的学生，必要的钳工技术是能否从事该专业、胜任该专业工作的基础。由于中专类院校的学生日后所从事的工作绝大多数都属于操作性比较强的工作，在这些工作当中没有哪一项是能够和钳工技术剥离的开来的，因而良好的钳工技术基础是学生获取技能保障就业的基础。
一、我校在钳工实习中面临的问题及原因
当前钳工实习一般分布在工科专业如机械专业、数控专业和模具专业的实践课程中。但是，很多学生对此项实习技能并不看重，也不懂得钳工技能对于今后在工作岗位上的重要性，因而在实习期间没有学习激情，针对这一问题进行了分析，主要因素如下：
1. 钳工实习枯燥、劳累
钳工实训课程主要为手工操作，在操作时会产生剧烈的噪音，并且会耗费学生体力，加工动作重复单调，这在很大程度上会降低学生对该学习的兴趣。在课程讲解中，针对每一手工操作的工艺要进行严格要求，并实训前讲解，在实训过程中，学生要在重复动作操作下接触一些润滑油之类的辅料，这些辅料有异味，难以清洗，学生自然不喜欢。有的同学在实习两天后手起泡，精力疲惫，这对于生长在优越环境中的90后学生来讲，便产生了更多的抵触学习的情绪，从而不利于实训教学，大大降低了教师的教学效果。
2. 不合理的课题实习设置
在学生进行技能练习期间会削弱大量劳动力度，例如锉削来讲，有一些工艺要求，如用锉刀时，速度要适中，不宜过快，锉刀要保持清洁，不沾油、水等，对于硬皮的锻件，需要在砂轮机上将硬皮磨掉，这要求对锉削进行一定熟练程度的练习，还要在耗费体力中学习理解一些理论知识要领，并应用到实践加工中来。在学生的练习过程中老师的讲解时常忽略了学生在复杂操作过程中的理解能力，而这样的讲解无疑加大了学生的可接受能力。最终打击了学生学习的信心和掌握技能的欲望。
3. 受“钳工无用论”的误导。
当前钳工工艺要求高，而普通的单独工艺操作是看不到什么效率的，再加上现代化机床的普及，当前的机械加工工艺中也较少依靠单纯的鉗工技术来进行生产加工，一些人陷入了“钳工淘汰”的意识中，从而影响了学生的钳工实习的积极性。
二、提高钳工实习效果的对策
1.应该激发学生学习钳工技能的兴趣
首先，教师应对学生进行学习意识的培养，要在学生的潜意识中植入“钳工工艺”的重要性和必要性，对今后的岗位工作打下扎实的基本功。其次，要整改教学内容，根据学习要求和有关内容，科学合理地设计课程教学，并考虑学生的已有认知经验和知识水平来进行教学设计，让学生乐于接受教学。钳工实习是一种开放式的学习，因此，在制作练习中，让学生来设计练习作品的形状和尺寸，这能提高学生参与实习练习的主观能动性和积极性，从中体会到自己学习制作作品的乐趣。而那些能力强一些的学生，可以对他们进行制作模具或者工艺品的指导，当作品的设计-制作-成品这一过程就会让学生有一种自豪与满族感，从而让学生获得实习的乐趣。
2. 要重视钳工实用性教学
在现代机床普遍的加工中，钳工只起到了一种辅助加工的作用，因此，在进行学生的钳工实习过程中，教师的教学要注意和现代化的工种结合，做到实习训练的实用性，指导学生做一些能与现实生产有关联的产品，提升教学的实用性。在教学过程中，要多用一些现代化的教学设备，例如多媒体课件中要配备上往届学生制作过的精美作品，并将以往实习的画面配上音乐让学生在实习前受到熏陶感染，从而激发学生想一展身手的愿望。
3.布置合理的学习和练习时间
对于这种需要耐力、细致、体力与思维的学习活动来讲，教师要注意学生训练的力度，合理安排学生的练习和休息的时间。对于锯削技能的学习来讲，考验个体体力的极限，而锉削是对身心的双重考验，这些过程中，学生或许由开始充分的自信心到体力透支的过程会出现较为复杂的心理变化，若是鼓励学生坚持练习制作到最后，便会给学生带来更多学习挑战的信心和乐趣。在这样的学习练习的过程中，教师要适当地把握学生心理的变化，合理安排作息和练习，注意适当地鼓励学生，在学生的休息时间中要充分调动学生的认识和学习激情，不搞疲惫战，要让学生以较少体力和加工量完成一部高精度的作品，从而维持学生的实习积极性。对那些弱势学生来讲，教师也应进行关注，尽量从整体上提高实习水平。另外，教师要对所有的学生都要付出耐心和重视，有的放矢进行教学指导，使得教学产生立竿见影的效果。最后，可以拍录一些视频或照片，给学生留下他们美丽的劳动过程，也可以将其作为以后教学的素材，以此来鼓励下一班的学生的实习。
4.适当合理地在钳工实习中嵌入机械专业的基础性知识以辅助操作
对于很多学生来讲，他们会存在文化理论薄弱的一点，然而钳工工艺学习中要涉及很多专业的理论认识，若按部就班的讲解，会使得学生产生厌学情绪，不利于实习。因此，教师应多给学生留下思考的时间，让学生有足够的空间和时间了解理论知识，使得学生在实际操作中在教师的指导下逐步领悟动作要领，强化对专业的理解与认识，从而升华学生掌握钳工工艺，促进学生整体认知上的进步。
5.重视钳工实习的考核结果
对于实习过程中，教师要注重对每一分项技能的考核，对学生制作的工件进行评论打分，并在此基础上进行考核结果的分析。由学生的作品分析出学生学习掌握的情况、制作工件中的学生用力技能掌握的状况，然后以此为根据，对学生进行有针对性的分析指导，对学生错误的理解和技能的掌握进行指导和纠正，让学生能真正掌握钳工这一技能。另外，在考核总结中，要对优秀的制作品进行展示，以此树立“优秀典型”，营造一种相互学习竞争的正能量，为学生创造学习的氛围，从而调动学习技能的主观积极性。
结束语
综述，对于钳工这种操作性极强的工艺实习来讲，教师要花费较大的精力进行教学和练习的指导，考察行业发展动态，在教学中融入现代化的教学要素，让教学和社会实际需求紧密结合，让学生树立钳工技能学习的主动意识，有的放矢进行教学，合理安排作息，树立学生学习的信心，促使学生掌握钳工学习的技能。
参考文献
[1] 曹学斌.浅谈提高钳工实习有效性的方法[J].河北农机.2014（01）.
[2] 黄炳祥.如何提高学生学习钳工实习课程的热情[J].职业.2013（27）.中图分类号：X34.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0208-01