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【摘要】作为语言类的重要学科，英语教学的最终目的就是实现人与人之间的交流与沟通。因此，在高中英语教学中，除了“听”和“写”以外，还要注重学生在“说”和“读”方面的发展，朗读教学不仅能够帮助学生掌握更多英语词汇、提高学生的理解能力，还可以培养学生的语篇意识，提升学生的口语水平，进而有效促进学生英语能力的综合发展。本文主要分析了高中英语朗读教学中存在的问题和不足，并结合自身的教学经验，提出了相应的教学策略和措施。
【关键词】高中英语;朗读教学;实践探究
【作者简介】王祖元（1966.12-），男，汉族，湖北武汉人，武汉市新洲一中，本科，中学高级，研究方向：英语高考。
引言
随着经济全球化的不断发展，英语在人们日常生活中的应用越来越广泛，一口流利的英语成了现代社会对人才的必备要求之一。而在高中阶段的英语朗读教学中，教师可以从激发学生朗读兴趣开始，对学生的英语口语能力進行培养和提升，纠正学生的英语发音，帮助学生准确拿捏英语的情感基调，使学生能够有感情的进行英语阅读，同时鼓励学生大声朗读，克服对于开口讲英语的畏惧心理，进而有效提升高中英语朗读教学的质量与效率。
一、高中英语朗读教学的问题和不足
1.缺乏正确的朗读指导。高中英语教学中涉及的词汇量很大，课堂的教学内容也很繁多，为了完成教学进度，许多教师都是采用“满堂灌”的教学方式，对学生的朗读教学有所忽视，采用死记硬背的方式，帮助学生扩大词汇量，虽然能够短时间内提升学生的词汇量，但是脱离了语境的单词记忆，很容易产生遗忘或是混淆，导致学生英语水平得不到有效提升。2.朗读教学目标不明确。作为强化学生英语朗读能力的主要途径之一，晨读成为高中英语教学的必修课。但是，就目前的晨读现状来看，虽然大部分学生都在“念念有词”，可却是“一问三不知”根本没往心里去，造成这一现象的主要原因，就是朗读教学缺乏有效的朗读计划，和明确的朗读目标，使晨读没有发挥其应有的教学价值。3.学生缺乏朗读的习惯。大部分的高中生在进行单词背诵或课文阅读的时候，都会选择默读的方式，缺乏一定的朗读氛围，长此以往，导致学生缺乏英语朗读的自信心，无法形成良好的朗读习惯，进而影响高中英语朗读教学的质量与效率。
二、高中英语朗读教学的策略和措施
1.抓住朗读契机，培养学生的朗读兴趣。兴趣一直都是学生最好的老师，在高中英语朗读教学中依然。为此，教师需要在实际教学中，抓住一切英语朗读中的契机，充分利用英语教学材料中的内容，通过幽默风趣的形式，开展教学活动，吸引学生的注意力，培养学生的朗读兴趣，全面调动学生的朗读积极性和主动性，引导学生全身心投入到英语朗读的训练中，进而有效加强高中英语朗读教学的质量和效果。
例如，在教学《The power of the nature》的时候，主要讲述了Fear and benefits of volcanic eruptions，在教学中，教师可以抓准契机，组织学生通过角色表演的形式，对火山带来的恐惧、焦虑进行模仿练习，并在此过程中，纠正学生的错误发音，培养学生的朗读节奏感，以此来增加朗读课堂的趣味性，培养学生的朗读兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中，实现对自身英语朗读水平的提升。
2.抓住朗读基调，培养学生的朗读情感。提升英语朗读教学效率的关键，在于学生对英语基础知识的掌握情况，小到英语单词，大道情感基调，都是影响学生英语朗读效果的因素。因此，在高中英语朗读教学中，教师需要在加强学生基础知识的同时，抓住朗读的基调，培养学生的朗读情感，引导学生根据朗读材料的不同，抒发出不同的情感，使学生的英语朗读更加饱满、有色彩。例如，在教学《The Olympic Games》的时候，教师可以结合“奥运会”的体育热潮，根据学生的兴趣爱好，组织学生对某一体育项目直播过程中，体育解说员的英语解说进行模仿，如足球、篮球、排球等，引导学生感受解说员在解说过程中利用英语的重读、弱读、爆破音等技巧，渲染紧张、兴奋的情感氛围，激发出人们对体育运动的高涨热情。通过对体育解说的模仿训练，帮助学生深入感受英语朗读中的情感基调。
3.住朗读训练，培养学生的朗读习惯。古人有云：“冰冻三尺非一日之寒”，同样的，提升高中学生的英语朗读水平，也并非是一朝一夕就可以完成的，学生们需要一个长时间积累和不断练习的过程，完成从量变到质变的进步与发展，在练习中熟能生巧，养成良好的朗读习惯，充分利用一切可利用的时间和资源，加强英语朗读教学的训练，进而有效提高高中英语朗读教学的质量与效率。例如，在教学《English around the world》的时候，教师可以在课堂上为学生设置朗读任务，以小组的形式进行朗读接力，为学生提供更多大声朗读英语的机会，让所有学生都能够积极参与到朗读教学中，突破传统的“哑巴式”英语教学，通过大声朗读，消除学生对学习英语的畏惧心理，同时培养学生的英语语感，加深学生对朗读材料中蕴含情感的体会，还可以利用朗读教学，将课文中的重要短语和句型进行拆分，实现英语教学的化繁为简，提高学生的学习质量与效率。
三、结语
总之，英语教学应该是学生听说读写全方位的发展，高中英语教师应该重视学生的英语朗读，通过抓住朗读契机、朗读基调、朗读训练等形式，培养学生的朗读兴趣、朗读情感和朗读习惯，进而有效锻炼学生的英语口语能力，提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]亢小卉.高中英语朗读教学的实践研究[J].教育观察（下半月）， 2017，6（05）：112-114+121.
【关键词】高中英语;朗读教学;实践探究
【作者简介】王祖元（1966.12-），男，汉族，湖北武汉人，武汉市新洲一中，本科，中学高级，研究方向：英语高考。
引言
随着经济全球化的不断发展，英语在人们日常生活中的应用越来越广泛，一口流利的英语成了现代社会对人才的必备要求之一。而在高中阶段的英语朗读教学中，教师可以从激发学生朗读兴趣开始，对学生的英语口语能力進行培养和提升，纠正学生的英语发音，帮助学生准确拿捏英语的情感基调，使学生能够有感情的进行英语阅读，同时鼓励学生大声朗读，克服对于开口讲英语的畏惧心理，进而有效提升高中英语朗读教学的质量与效率。
一、高中英语朗读教学的问题和不足
1.缺乏正确的朗读指导。高中英语教学中涉及的词汇量很大，课堂的教学内容也很繁多，为了完成教学进度，许多教师都是采用“满堂灌”的教学方式，对学生的朗读教学有所忽视，采用死记硬背的方式，帮助学生扩大词汇量，虽然能够短时间内提升学生的词汇量，但是脱离了语境的单词记忆，很容易产生遗忘或是混淆，导致学生英语水平得不到有效提升。2.朗读教学目标不明确。作为强化学生英语朗读能力的主要途径之一，晨读成为高中英语教学的必修课。但是，就目前的晨读现状来看，虽然大部分学生都在“念念有词”，可却是“一问三不知”根本没往心里去，造成这一现象的主要原因，就是朗读教学缺乏有效的朗读计划，和明确的朗读目标，使晨读没有发挥其应有的教学价值。3.学生缺乏朗读的习惯。大部分的高中生在进行单词背诵或课文阅读的时候，都会选择默读的方式，缺乏一定的朗读氛围，长此以往，导致学生缺乏英语朗读的自信心，无法形成良好的朗读习惯，进而影响高中英语朗读教学的质量与效率。
二、高中英语朗读教学的策略和措施
1.抓住朗读契机，培养学生的朗读兴趣。兴趣一直都是学生最好的老师，在高中英语朗读教学中依然。为此，教师需要在实际教学中，抓住一切英语朗读中的契机，充分利用英语教学材料中的内容，通过幽默风趣的形式，开展教学活动，吸引学生的注意力，培养学生的朗读兴趣，全面调动学生的朗读积极性和主动性，引导学生全身心投入到英语朗读的训练中，进而有效加强高中英语朗读教学的质量和效果。
例如，在教学《The power of the nature》的时候，主要讲述了Fear and benefits of volcanic eruptions，在教学中，教师可以抓准契机，组织学生通过角色表演的形式，对火山带来的恐惧、焦虑进行模仿练习，并在此过程中，纠正学生的错误发音，培养学生的朗读节奏感，以此来增加朗读课堂的趣味性，培养学生的朗读兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中，实现对自身英语朗读水平的提升。
2.抓住朗读基调，培养学生的朗读情感。提升英语朗读教学效率的关键，在于学生对英语基础知识的掌握情况，小到英语单词，大道情感基调，都是影响学生英语朗读效果的因素。因此，在高中英语朗读教学中，教师需要在加强学生基础知识的同时，抓住朗读的基调，培养学生的朗读情感，引导学生根据朗读材料的不同，抒发出不同的情感，使学生的英语朗读更加饱满、有色彩。例如，在教学《The Olympic Games》的时候，教师可以结合“奥运会”的体育热潮，根据学生的兴趣爱好，组织学生对某一体育项目直播过程中，体育解说员的英语解说进行模仿，如足球、篮球、排球等，引导学生感受解说员在解说过程中利用英语的重读、弱读、爆破音等技巧，渲染紧张、兴奋的情感氛围，激发出人们对体育运动的高涨热情。通过对体育解说的模仿训练，帮助学生深入感受英语朗读中的情感基调。
3.住朗读训练，培养学生的朗读习惯。古人有云：“冰冻三尺非一日之寒”，同样的，提升高中学生的英语朗读水平，也并非是一朝一夕就可以完成的，学生们需要一个长时间积累和不断练习的过程，完成从量变到质变的进步与发展，在练习中熟能生巧，养成良好的朗读习惯，充分利用一切可利用的时间和资源，加强英语朗读教学的训练，进而有效提高高中英语朗读教学的质量与效率。例如，在教学《English around the world》的时候，教师可以在课堂上为学生设置朗读任务，以小组的形式进行朗读接力，为学生提供更多大声朗读英语的机会，让所有学生都能够积极参与到朗读教学中，突破传统的“哑巴式”英语教学，通过大声朗读，消除学生对学习英语的畏惧心理，同时培养学生的英语语感，加深学生对朗读材料中蕴含情感的体会，还可以利用朗读教学，将课文中的重要短语和句型进行拆分，实现英语教学的化繁为简，提高学生的学习质量与效率。
三、结语
总之，英语教学应该是学生听说读写全方位的发展，高中英语教师应该重视学生的英语朗读，通过抓住朗读契机、朗读基调、朗读训练等形式，培养学生的朗读兴趣、朗读情感和朗读习惯，进而有效锻炼学生的英语口语能力，提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]亢小卉.高中英语朗读教学的实践研究[J].教育观察（下半月）， 2017，6（05）：112-114+121.