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摘 要：在小学的学习过程中，语文水平是否重要，而谈到语文水平，就不得不提到写作水平，这不仅影响到小学的语文水平与学习，更影响到了初中与中学的语文水平。不少语文教师也深刻地注意到了写作水平的重要性，但是往往难以找到有效的方法与路径来提高小学生的写作水平，学生还处于一种个个方面都在发展的阶段，想象力丰富，理解水平处于发展阶段。教师的一些术语或是理解就难以表达出来，因此，提高学生的兴趣才是首要目的，其次，引导学生自主创新，最后，在学生有兴趣，又有创新力的基础上，带领学生进行部分的深度解读
关键词：语文写作;自主创新;小学语文;提高语文水平;记录成长
现在很多的学校与教师，都会将作文进行分类，来一一讲解如何书写这类作文，通过举例来加深学生的理解与印象。这样的好处是讲的内容十分细致，但是，学生是否能否接受又是另一回事，因为小学阶段，学生的理解能力还在发展，这就十分考验老师的教学水平，讲的通透易懂又是难以做到的。学生常常会感到什么都没讲，又常常感到枯燥无味，因此常常打瞌睡，导致水平上不去。首先，有兴趣才能产生动力，唯有提高学生的兴趣，学生才有动力，接着，引导学生进行自主创新，充分发挥学生的想象力，不应抑制其想象力，最后，才进行深度解读。
一、鼓励学生写日记
兴趣是动力的来源，每个人都要有一种向往美好的欲望，小学生更是如此。学生的兴趣需要老师的指导。教师应该多多支持鼓励学生，避免减少负面评价。教师对写作的热情也可以侧面激发学生的兴趣，成为学生的榜样，成为学生学习的榜样，也侧面成为了一个学生进步的目标。“不积小流，无以成江海。” 没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多都缺乏自觉性，现在许多的学校与教师，常常会基于家长压力，来间接增加学生的压力，这样不仅压缩了孩子的童年，还让家长无意间增加不属于他们的压力。其实鼓励与监督才是有效的办法，这样学习效果不仅更好，学习体验也更加愉悦。
例如，在教授《威尼斯的小艇》这篇课文中，教师就可以鼓励学生多多旅游，日记源于生活，没有经历的学生是无法写出好文章的。在游玩的过程中，不应该忘记玩的目的，应时刻记录此刻的景象与心情。在玩中学。生活单调是孩子的作文水平相对低下的致命原因，教师与家长都应该多带带孩子看看风景，鼓励孩子多看看书。例如，《一千零一夜》《十万个为什么》一些简单易懂的故事，这样也能激发孩子的想象力等各个方面。
二、引导学生自主创作
创新能力在写作能力中占很重要的一部分，而学生的想象能力又直接反应出学生的自主创作能力。很多学校与教师会把课程排得很满，来强调小学生的全面发展，然而忽略了学生的想象力，这样的校园生活导致学生的作文干干瘪瘪，思想枯竭。而又想象力的学生思维里总有源源不断的故事。引导学生自主创作，首先，应以生活为基础，以现实为基础，合理展开想象。其次，内容要具体，可信。而不是天马行空，龙飞凤舞，要有具体的方向，动作等等…，
例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》这篇文章中，教师就可以适当地提出一些问题，可以适当地给出点提示，例如“獵豹为什么这么块”，来激发学生的兴趣。但是，不应把自己的思考打在屏幕上，这样不仅不能做到示范的作用，反而还使学生没有兴趣参加，觉得既然教师都提出来了，自己为什么还要参加？学生又变成单反面地接受教育知识，并没有融入其中。因此，教师应该合理地培养学生的兴趣和思考。而在学生提出思想后，应该做出积极的评价。
三、带领学生深度理解
带领学生深度理解并不是一味地将理论知识灌输给学生，更加重要的是在学生的接受能力范围内，做出合理的例子让学生进行理解。教师的语言应该更加生活化，与学生们打成一片，例如，“这事，真给力”，“这篇文章，真”等等……这种快乐，享受的调调，轻松的语气。不容易使学生感觉枯燥，也使课堂的气氛轻快，那种故作深沉的讲述方式已经不适合于现在的小学生，小孩都是爱玩的，在玩中学，学中玩，大大地提高效率。
例如，在教授《己亥杂诗》这篇文章中，古文总是枯燥无味的，这种课学生一般都很难集中注意力，这不仅需要学生理解诗中意境，还需要教师用比较生活化的语气来讲解课文，这样不仅可以拉近学生与老师的距离，还让本来对于小孩来说较为难懂的诗，变得通俗易懂，故作深沉的演讲方式不适合小孩，所有的小孩都是贪玩的，没有小孩是喜欢古板的，教师应用轻松欢快的语气来解释意境。
总之，在小学阶段，要尝试以一种欢快的气氛来带动学生的学习动力，不应让学生被动地接受知识，学生应该主动起来，这样不仅能大大提高效率，还渐渐地养成了一种学习氛围。让学生体会到学习的乐趣，提高学生的自主能力。多多鼓励学生，避免做出批评，减少学生压力，让孩子有个快乐的童年与轻松的小学时光，这样不仅大大促进了学生的自主创作能力，还培养了学生对写作的兴趣，这样学生不仅在语文写作课堂上的发言会更加活跃，上写作课的感悟也会更深。
参考文献：
[1]牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017，37（32）.
[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.
（陕西省宝鸡市渭滨区宝电子校）
关键词：语文写作;自主创新;小学语文;提高语文水平;记录成长
现在很多的学校与教师，都会将作文进行分类，来一一讲解如何书写这类作文，通过举例来加深学生的理解与印象。这样的好处是讲的内容十分细致，但是，学生是否能否接受又是另一回事，因为小学阶段，学生的理解能力还在发展，这就十分考验老师的教学水平，讲的通透易懂又是难以做到的。学生常常会感到什么都没讲，又常常感到枯燥无味，因此常常打瞌睡，导致水平上不去。首先，有兴趣才能产生动力，唯有提高学生的兴趣，学生才有动力，接着，引导学生进行自主创新，充分发挥学生的想象力，不应抑制其想象力，最后，才进行深度解读。
一、鼓励学生写日记
兴趣是动力的来源，每个人都要有一种向往美好的欲望，小学生更是如此。学生的兴趣需要老师的指导。教师应该多多支持鼓励学生，避免减少负面评价。教师对写作的热情也可以侧面激发学生的兴趣，成为学生的榜样，成为学生学习的榜样，也侧面成为了一个学生进步的目标。“不积小流，无以成江海。” 没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多都缺乏自觉性，现在许多的学校与教师，常常会基于家长压力，来间接增加学生的压力，这样不仅压缩了孩子的童年，还让家长无意间增加不属于他们的压力。其实鼓励与监督才是有效的办法，这样学习效果不仅更好，学习体验也更加愉悦。
例如，在教授《威尼斯的小艇》这篇课文中，教师就可以鼓励学生多多旅游，日记源于生活，没有经历的学生是无法写出好文章的。在游玩的过程中，不应该忘记玩的目的，应时刻记录此刻的景象与心情。在玩中学。生活单调是孩子的作文水平相对低下的致命原因，教师与家长都应该多带带孩子看看风景，鼓励孩子多看看书。例如，《一千零一夜》《十万个为什么》一些简单易懂的故事，这样也能激发孩子的想象力等各个方面。
二、引导学生自主创作
创新能力在写作能力中占很重要的一部分，而学生的想象能力又直接反应出学生的自主创作能力。很多学校与教师会把课程排得很满，来强调小学生的全面发展，然而忽略了学生的想象力，这样的校园生活导致学生的作文干干瘪瘪，思想枯竭。而又想象力的学生思维里总有源源不断的故事。引导学生自主创作，首先，应以生活为基础，以现实为基础，合理展开想象。其次，内容要具体，可信。而不是天马行空，龙飞凤舞，要有具体的方向，动作等等…，
例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》这篇文章中，教师就可以适当地提出一些问题，可以适当地给出点提示，例如“獵豹为什么这么块”，来激发学生的兴趣。但是，不应把自己的思考打在屏幕上，这样不仅不能做到示范的作用，反而还使学生没有兴趣参加，觉得既然教师都提出来了，自己为什么还要参加？学生又变成单反面地接受教育知识，并没有融入其中。因此，教师应该合理地培养学生的兴趣和思考。而在学生提出思想后，应该做出积极的评价。
三、带领学生深度理解
带领学生深度理解并不是一味地将理论知识灌输给学生，更加重要的是在学生的接受能力范围内，做出合理的例子让学生进行理解。教师的语言应该更加生活化，与学生们打成一片，例如，“这事，真给力”，“这篇文章，真”等等……这种快乐，享受的调调，轻松的语气。不容易使学生感觉枯燥，也使课堂的气氛轻快，那种故作深沉的讲述方式已经不适合于现在的小学生，小孩都是爱玩的，在玩中学，学中玩，大大地提高效率。
例如，在教授《己亥杂诗》这篇文章中，古文总是枯燥无味的，这种课学生一般都很难集中注意力，这不仅需要学生理解诗中意境，还需要教师用比较生活化的语气来讲解课文，这样不仅可以拉近学生与老师的距离，还让本来对于小孩来说较为难懂的诗，变得通俗易懂，故作深沉的演讲方式不适合小孩，所有的小孩都是贪玩的，没有小孩是喜欢古板的，教师应用轻松欢快的语气来解释意境。
总之，在小学阶段，要尝试以一种欢快的气氛来带动学生的学习动力，不应让学生被动地接受知识，学生应该主动起来，这样不仅能大大提高效率，还渐渐地养成了一种学习氛围。让学生体会到学习的乐趣，提高学生的自主能力。多多鼓励学生，避免做出批评，减少学生压力，让孩子有个快乐的童年与轻松的小学时光，这样不仅大大促进了学生的自主创作能力，还培养了学生对写作的兴趣，这样学生不仅在语文写作课堂上的发言会更加活跃，上写作课的感悟也会更深。
参考文献：
[1]牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017，37（32）.
[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.
（陕西省宝鸡市渭滨区宝电子校）