论文部分内容阅读
【摘 要】 互动式教学就是对以往老师的主讲、学生主听的教学模式变为师生共同探索研究知识、不断提出问题、共同解决问题的教学模式。互动式教学模式的应用在提升学生的数学学习能力，培养学生的数学思维方面发挥着十分重要的作用。作者将在本文中研究在高中数学课程教学中如何应用互动式教学模式。
【关键词】 互动式教学 高中数学 课堂 应用
在传统的高中数学课程教学模式下，老师对学生的指导和监测是缺乏的、不到位的，这主要是因为高中数学老师对学生了解不够，在教学中不能做到对症下药、因材施教。但是在高中数学课程教学中应用互动式教学模式就能很好地解決这个问题。
一、互动式教学模式的基本概述分析
1. 互动式教学的基本概念分析
在课程教学过程中应用互动式教学模式，就是对以往的重视“教”、不重视“学”的教学理念做出改变，在教与学的互动中来完成课程教学任务。在教与学这两个维度中，将实现两种形式的互动。第一，高中数学老师需要结合学生的学习情况来制定教学方式，不能由老师单一地决定。同时，学生在具体学习过程中要注重借助老师的智慧，在学习中产生疑惑的时候及时向老师进行请教，这样实现双线教学互动的效果。第二，要特别注重互动，互动是双向的，是一种有问有答的一种互动。老师在向学生提出问题之后，学生需要回答，老师根据学生的回答情况对教学方案作出进一步的改进和完善。互动式教学突破了以往的老师提问，学生回答的模式，形成师生互问互答的教学模式。
2. 在高中数学课程教学中应用互动式教学的作用和意义
在高中数学课程教学中应用互动式教学，将在提升课堂教学成效方面发挥着积极的作用。第一，从学生学习数学知识这个行为本身来说，应用互动式教学将有助于师生之间的相互理解，让师生之间的距离变得更近了，学生先通过对数学老师的了解，然后来完成对数学学科的了解，学生将更加乐于在课程教学中与老师深入沟通和探讨，这样就容易构建良好的课堂教学氛围，将推动学生数学学习兴趣的提升，有效地锻炼学生的数学学习思维。第二，从学生的数学学科综合素养培养的角度来说，在高中数学课堂教学中应用互动式教学模式，将有助于让学生从传统的课堂教学模式中得以解放出来，学生在学习中将有更多的自由权利，自由地表达自己的想法，将有更多的机会和平台让师生之间进行有效地沟通，将有助于开发和锻炼学生的数学思维能力。还能有助于老师以实质性的教学行为对学生的学习产生积极推动的作用，实现对学生数学综合学习能力和核心素养的培养，让学生形成独立化的数学思想，有自己对数学学科的看法。第三，将有助于帮助学生实现个性化的学习方式，将更好地推动学生实现良好的发展。在高中数学课程教学中应用互动式教学，将有助于对学生数学求知欲望的激发，有助于老师应用多样化的课程教学方式来开展教学工作，将让老师形成丰富的课程教学经验。从上面的分析中可以看出，在高中数学课程教学中应用互动式教学模式，不论是对老师还是对学生都有着积极的作用。
二、在高中数学课堂教学中应用互动式教学的具体方法
在高中数学课堂教学中应用互动式教学模式，需要一些基本的前提条件，需要高中数学老师做好相应的准备，特别是合理地分析互动的形式和原则，避免在课堂教学中因为不良的互动带来负面的课堂教学效果。此外，高中数学老师还要积极探索多样化的互动方式，以多样化的形式来提升师生互动的频率和成效，通过不断地深入了解，构建互动教学的共振，将互动式教学的作用最大化地发挥出来，让师生双方在教学活动中都能受益。
在高中数学课程教学中应用互动式教学的方式方法是比较多的，在具体的互动教学中可以以多样化的方式来开展互动。比如，在高中数学课程教学中，老师可以借助于当前社会中发生的热点事件来开展教学，以对热点事件的探讨来引导学生更加深入、主动地进入到课堂教学知识的互动，可以用这些“题外话”来让课堂教学氛围变得更加活跃，营造高效化的课堂教学环境，让学生的思想得以放松，更好地与老师进行沟通和交流，自由地发表自己心中的想法和见解。比如，在高中数学有关“函数的单调性”这一课讲解过程中，老师就可以运用问题的形式来引导学生进行互动：“如函数f（x）=|3x+a|的单调递增区间为[5，+∞），请计算出a的取值。“学生就可以在于老师互动下就能明白计算步骤：f（x）=|3x+a|的单调递增区间为[5，+∞），那么f（5）=|2×3+a|=0，这样就能算出a=-6。
此外，高中数学老师在互动式教学模式应用过程中，要加大应用多媒体、微课的教学形式，以课内外数学知识的展示和拓展，来促进学生开展热议，对学生的数学知识学习的积极性和主动进行充分地激发，借势与学生展开深入互动，以互联网或者微课中知识展示的趣味性与学生深入探讨数学内容，以共同的分析和推理，形成教学过程，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。高中数学老师还可以以对实际问题的解决，将学生的主观能动性充分地发挥出来，帮助老师找到最佳的方式。
三、结语
互动式教学模式在高中数学课堂教学中的应用，老师将不是权威者，也是教学活动的受益者，师生之间是平等的。师生之间的关系也变为了合作者的关系，实现对课程教学内容的共同开发和共同学习。
参考文献
[1] 文代萍.实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”[J].新疆教育学院学报，2014（03）：56-57.
[2] 嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2017（09）：23-24.
【关键词】 互动式教学 高中数学 课堂 应用
在传统的高中数学课程教学模式下，老师对学生的指导和监测是缺乏的、不到位的，这主要是因为高中数学老师对学生了解不够，在教学中不能做到对症下药、因材施教。但是在高中数学课程教学中应用互动式教学模式就能很好地解決这个问题。
一、互动式教学模式的基本概述分析
1. 互动式教学的基本概念分析
在课程教学过程中应用互动式教学模式，就是对以往的重视“教”、不重视“学”的教学理念做出改变，在教与学的互动中来完成课程教学任务。在教与学这两个维度中，将实现两种形式的互动。第一，高中数学老师需要结合学生的学习情况来制定教学方式，不能由老师单一地决定。同时，学生在具体学习过程中要注重借助老师的智慧，在学习中产生疑惑的时候及时向老师进行请教，这样实现双线教学互动的效果。第二，要特别注重互动，互动是双向的，是一种有问有答的一种互动。老师在向学生提出问题之后，学生需要回答，老师根据学生的回答情况对教学方案作出进一步的改进和完善。互动式教学突破了以往的老师提问，学生回答的模式，形成师生互问互答的教学模式。
2. 在高中数学课程教学中应用互动式教学的作用和意义
在高中数学课程教学中应用互动式教学，将在提升课堂教学成效方面发挥着积极的作用。第一，从学生学习数学知识这个行为本身来说，应用互动式教学将有助于师生之间的相互理解，让师生之间的距离变得更近了，学生先通过对数学老师的了解，然后来完成对数学学科的了解，学生将更加乐于在课程教学中与老师深入沟通和探讨，这样就容易构建良好的课堂教学氛围，将推动学生数学学习兴趣的提升，有效地锻炼学生的数学学习思维。第二，从学生的数学学科综合素养培养的角度来说，在高中数学课堂教学中应用互动式教学模式，将有助于让学生从传统的课堂教学模式中得以解放出来，学生在学习中将有更多的自由权利，自由地表达自己的想法，将有更多的机会和平台让师生之间进行有效地沟通，将有助于开发和锻炼学生的数学思维能力。还能有助于老师以实质性的教学行为对学生的学习产生积极推动的作用，实现对学生数学综合学习能力和核心素养的培养，让学生形成独立化的数学思想，有自己对数学学科的看法。第三，将有助于帮助学生实现个性化的学习方式，将更好地推动学生实现良好的发展。在高中数学课程教学中应用互动式教学，将有助于对学生数学求知欲望的激发，有助于老师应用多样化的课程教学方式来开展教学工作，将让老师形成丰富的课程教学经验。从上面的分析中可以看出，在高中数学课程教学中应用互动式教学模式，不论是对老师还是对学生都有着积极的作用。
二、在高中数学课堂教学中应用互动式教学的具体方法
在高中数学课堂教学中应用互动式教学模式，需要一些基本的前提条件，需要高中数学老师做好相应的准备，特别是合理地分析互动的形式和原则，避免在课堂教学中因为不良的互动带来负面的课堂教学效果。此外，高中数学老师还要积极探索多样化的互动方式，以多样化的形式来提升师生互动的频率和成效，通过不断地深入了解，构建互动教学的共振，将互动式教学的作用最大化地发挥出来，让师生双方在教学活动中都能受益。
在高中数学课程教学中应用互动式教学的方式方法是比较多的，在具体的互动教学中可以以多样化的方式来开展互动。比如，在高中数学课程教学中，老师可以借助于当前社会中发生的热点事件来开展教学，以对热点事件的探讨来引导学生更加深入、主动地进入到课堂教学知识的互动，可以用这些“题外话”来让课堂教学氛围变得更加活跃，营造高效化的课堂教学环境，让学生的思想得以放松，更好地与老师进行沟通和交流，自由地发表自己心中的想法和见解。比如，在高中数学有关“函数的单调性”这一课讲解过程中，老师就可以运用问题的形式来引导学生进行互动：“如函数f（x）=|3x+a|的单调递增区间为[5，+∞），请计算出a的取值。“学生就可以在于老师互动下就能明白计算步骤：f（x）=|3x+a|的单调递增区间为[5，+∞），那么f（5）=|2×3+a|=0，这样就能算出a=-6。
此外，高中数学老师在互动式教学模式应用过程中，要加大应用多媒体、微课的教学形式，以课内外数学知识的展示和拓展，来促进学生开展热议，对学生的数学知识学习的积极性和主动进行充分地激发，借势与学生展开深入互动，以互联网或者微课中知识展示的趣味性与学生深入探讨数学内容，以共同的分析和推理，形成教学过程，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。高中数学老师还可以以对实际问题的解决，将学生的主观能动性充分地发挥出来，帮助老师找到最佳的方式。
三、结语
互动式教学模式在高中数学课堂教学中的应用，老师将不是权威者，也是教学活动的受益者，师生之间是平等的。师生之间的关系也变为了合作者的关系，实现对课程教学内容的共同开发和共同学习。
参考文献
[1] 文代萍.实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”[J].新疆教育学院学报，2014（03）：56-57.
[2] 嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2017（09）：23-24.