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【摘 要】 随着教育事业的改革，人们对学生的健康学习逐渐提高关注。通过小学体育教学的开展，在一定程度上提高了学生的身体素质，使小学生在健康的学习环境下，快乐成长。情境教学法能够有效激发学生对体育学习的兴趣，培养学生自主思考能力。因此，本文就情境教学法在小学体育课堂中的运用展开分析，深度探究出情境教学法在小学体育课堂中应用的有效措施，给小学语文教师提供理论帮助。
【关键词】 情境教学法 小学体育课堂 提升 措施
情境教学法就是教师在教学的时候，有目的性的创设出情绪色彩浓厚、生动形象的教学场面，完成学生态度、情感体验的目标。让学生对学科有一个更加清晰的理解和认知。在小学体育教学课堂中应用情感教学，可以让学生在体育学习过程中，充分表达自己的情绪，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生在轻松愉悦的氛围内，学习体育知识，加强体育训练，有效促进学生全面发展。
一、情境教学在小学体育教学中应用的重要性
（一）提升体育课堂时效性
创设情境教学，体育教师教学方式实现了多样化，能够有效激发学生的学习兴趣，小学时期的学生注意力不够集中，利用情境教学的方式，可以集中学生的注意力，不断提升小学体育课堂的时效性。
（二）充分培养学生多方面能力
满足学生全面发展的需求，才是实现高效小学体育课堂的基本目标。以学生的身心素质、心理需求、成长特征和个性发展为基础，制定出合理、科学的教学方案，培养学生综合素质能力。小学体育教师要转变陈旧的教学思想，不再将提升学生体育成绩作为体育教学的唯一目标，关注学生的内在，从小培养学生的体育精神。
（三）提升学生学习的积极性
相对而言，小学生的思维和心智都不够成熟，更注重教师对自己的看法，教师的一言一行都会对学生产生直接影响。小学体育教师在课堂教学过程中，用幽默、有趣的语言配合行动对学生进行理论教学，使教学场景更具感染力，激发学生学习体育理论知识的积极性。所以，情境教学在小学体育教学中的充分融合，可以有效激发学生的探索欲望，对学生未来的发展具有重大意义。
二、情境教学法在小学体育课堂中应用的有效措施
（一）创设游戏教学情境，激发学生兴趣
小学体育教师在教学过程中，可以运用游戏，创设情境，展开教学活动，将体育课堂打造成生动、有趣的学习场景，让学生在快乐的环境中成长、学习，根据自身特点，灵活掌握体育知识。
例如，在进行人教版小学体育《模仿走与游戏》学习过程中，教师可以利用多媒体给学生播放各种动物的行走姿势，然后将全班学生分成几个小组，让小组成员选择自己喜欢的动物，模仿动物行走。在游戏过程中，教师可以让学生展开比赛，看看哪位同学模仿的最像，表现最突出的同学，可以指定其他同学对任意小动物进行模仿。利用游戏进行情境创设，学生能够充分体会到体育学习的快乐，在游戏过程中，加强与同学之间的沟通和交流，增进友谊，创造出良好的班级氛围，让学生的体育学习效率在潜移默化中得以提升，促进学生全面发展。
（二）耐心教导，融入生活情境
比起成年人，小学生的抽象思维能力比较差，在思考问题的时候，大多运用形象思维思考。所以，在实际小学体育教学课堂中，教师要充分发挥作用，耐心指导学生。小学体育内容和日常生活联系密切，因此，在教学的时候，教师要将教学内容与生活充分融合，生活相关内容要求是学生所熟知的，培养学生的思维发散能力，理解体育教学内容。
例如，在学习人教版小学体育知识《并脚跳短绳与体能练习》时，教师可以对学生进行耐心示范，跳绳是学生在生活中常見的运动，学生并不陌生。但是，对于低年级的学生来讲，学生对跳绳的技巧不能有效的掌握，需要教师对其耐心的指导。有的学生不会跳绳，教师要鼓励学生，就像平时生活中跳起来一样，配合手中的跳绳，大胆跳跃。利用这样的方式进行体育教学，可以培养学生坚强勇敢、大胆尝试的精神。
（三）利用多媒体进行情境创设
随着科学技术的发展，先进的多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。小学体育教学中运用多媒体技术，能够将抽象的体育动作直观化，激发学生兴趣的同时，也提高了课堂教学的效率。因此，小学体育教师在教学过程中，要善用多媒体，创造优质的教学环境，给学生提供良好的教学氛围。
例如，学习人教版小学体育知识《武术基本功》的过程中，教师要在网络上找教学内容相关的动画视频，然后在课堂中，利用多媒体给学生播放，这样的动画视频能够瞬间点燃学生的学习热情，营造出良好的课堂氛围，让学生迅速进入学习状态，掌握动作要领，让教学达到事半功倍的效果。
三、结束语
总而言之，在小学体育教学过程中，充分融入情境教学，是对学生综合素质培养的重要途径和方法。小学体育教师要注重学生的个性化发展，根据实际情况设置情境方案，为学生的健康成长提供保障。
参考文献
[1] 王艳.善用情境教学法，激活小学低年级体育课堂[J].小学教学研究，2019（4）：62-64.
[2] 吕圆圆.善用情境教学方法 提升思品科目学习兴趣[J].科普童话，2018（6X）：45-45.
[3] 吴齐.提高小学体育课堂教学有效性的方法探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（8）：219-219.
【关键词】 情境教学法 小学体育课堂 提升 措施
情境教学法就是教师在教学的时候，有目的性的创设出情绪色彩浓厚、生动形象的教学场面，完成学生态度、情感体验的目标。让学生对学科有一个更加清晰的理解和认知。在小学体育教学课堂中应用情感教学，可以让学生在体育学习过程中，充分表达自己的情绪，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生在轻松愉悦的氛围内，学习体育知识，加强体育训练，有效促进学生全面发展。
一、情境教学在小学体育教学中应用的重要性
（一）提升体育课堂时效性
创设情境教学，体育教师教学方式实现了多样化，能够有效激发学生的学习兴趣，小学时期的学生注意力不够集中，利用情境教学的方式，可以集中学生的注意力，不断提升小学体育课堂的时效性。
（二）充分培养学生多方面能力
满足学生全面发展的需求，才是实现高效小学体育课堂的基本目标。以学生的身心素质、心理需求、成长特征和个性发展为基础，制定出合理、科学的教学方案，培养学生综合素质能力。小学体育教师要转变陈旧的教学思想，不再将提升学生体育成绩作为体育教学的唯一目标，关注学生的内在，从小培养学生的体育精神。
（三）提升学生学习的积极性
相对而言，小学生的思维和心智都不够成熟，更注重教师对自己的看法，教师的一言一行都会对学生产生直接影响。小学体育教师在课堂教学过程中，用幽默、有趣的语言配合行动对学生进行理论教学，使教学场景更具感染力，激发学生学习体育理论知识的积极性。所以，情境教学在小学体育教学中的充分融合，可以有效激发学生的探索欲望，对学生未来的发展具有重大意义。
二、情境教学法在小学体育课堂中应用的有效措施
（一）创设游戏教学情境，激发学生兴趣
小学体育教师在教学过程中，可以运用游戏，创设情境，展开教学活动，将体育课堂打造成生动、有趣的学习场景，让学生在快乐的环境中成长、学习，根据自身特点，灵活掌握体育知识。
例如，在进行人教版小学体育《模仿走与游戏》学习过程中，教师可以利用多媒体给学生播放各种动物的行走姿势，然后将全班学生分成几个小组，让小组成员选择自己喜欢的动物，模仿动物行走。在游戏过程中，教师可以让学生展开比赛，看看哪位同学模仿的最像，表现最突出的同学，可以指定其他同学对任意小动物进行模仿。利用游戏进行情境创设，学生能够充分体会到体育学习的快乐，在游戏过程中，加强与同学之间的沟通和交流，增进友谊，创造出良好的班级氛围，让学生的体育学习效率在潜移默化中得以提升，促进学生全面发展。
（二）耐心教导，融入生活情境
比起成年人，小学生的抽象思维能力比较差，在思考问题的时候，大多运用形象思维思考。所以，在实际小学体育教学课堂中，教师要充分发挥作用，耐心指导学生。小学体育内容和日常生活联系密切，因此，在教学的时候，教师要将教学内容与生活充分融合，生活相关内容要求是学生所熟知的，培养学生的思维发散能力，理解体育教学内容。
例如，在学习人教版小学体育知识《并脚跳短绳与体能练习》时，教师可以对学生进行耐心示范，跳绳是学生在生活中常見的运动，学生并不陌生。但是，对于低年级的学生来讲，学生对跳绳的技巧不能有效的掌握，需要教师对其耐心的指导。有的学生不会跳绳，教师要鼓励学生，就像平时生活中跳起来一样，配合手中的跳绳，大胆跳跃。利用这样的方式进行体育教学，可以培养学生坚强勇敢、大胆尝试的精神。
（三）利用多媒体进行情境创设
随着科学技术的发展，先进的多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。小学体育教学中运用多媒体技术，能够将抽象的体育动作直观化，激发学生兴趣的同时，也提高了课堂教学的效率。因此，小学体育教师在教学过程中，要善用多媒体，创造优质的教学环境，给学生提供良好的教学氛围。
例如，学习人教版小学体育知识《武术基本功》的过程中，教师要在网络上找教学内容相关的动画视频，然后在课堂中，利用多媒体给学生播放，这样的动画视频能够瞬间点燃学生的学习热情，营造出良好的课堂氛围，让学生迅速进入学习状态，掌握动作要领，让教学达到事半功倍的效果。
三、结束语
总而言之，在小学体育教学过程中，充分融入情境教学，是对学生综合素质培养的重要途径和方法。小学体育教师要注重学生的个性化发展，根据实际情况设置情境方案，为学生的健康成长提供保障。
参考文献
[1] 王艳.善用情境教学法，激活小学低年级体育课堂[J].小学教学研究，2019（4）：62-64.
[2] 吕圆圆.善用情境教学方法 提升思品科目学习兴趣[J].科普童话，2018（6X）：45-45.
[3] 吴齐.提高小学体育课堂教学有效性的方法探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（8）：219-219.