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摘要：阅读课是小学生语文课堂教学的关键方法。小学语文教学理念是塑造学生的语言表达能力和思维逻辑能力。这就要求教师要认真地上好阅读课。有些教师会觉得阅读课与知识点的教学相比不重要，其实这种想法是错误的。阅读课的教学依然很重要。讲好一节阅读课对小学生的知识面的拓宽有着至关重要的作用。
关键词：小学生语文;阅读课;新尝试
从远古时代到现在，著名的文人为我们留下了许许多多杰出的文化艺术作品。这些作品涵盖了丰富的知识，也涵盖了人类智慧的结晶。阅读相关的文章，小学生会从文章中获得不一样的体会。
一、根据学生的个人差异选择多样化的方法，激发学生阅读文章的兴趣
小学生的心理特征，知识水平和个人理解存在着差异，再加上阅读文章的类别，阅读文章的观点和思想的不同，都会影响着学生的阅读体会。兴趣爱好是最好的老师。没有兴趣爱好，在阅读时就会提不起任何的兴趣。为了让学生对文章产生一定的兴趣，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好选择阅读文章的类型，激发学生阅读文章的积极性，并促进学生个性化的发展。
（一）课堂教学和阅读紧密结合
阅读是课堂教学的基础。运用教学中的方法可以使学生对阅读文章产生兴趣并掌握文章的内容，教师要教给学生一些阅读的技巧，以便于帮助小学生在课下进行阅读。
例如，在学习《雷雨》之后，正确地指导学生一些阅读技巧，课后让学生可以按照这个阅读技巧去阅读一些其他关于描述天气的文章，这种方法可以让学生更深入的了解天气描写的方法，也拓宽了学生的认知边界。
（二）教师要以各种形式正确地指导学生进行阅读活动
当学生阅读完文章后，教师要求学生每周能写一点阅读观后感，并在课堂上和同学进行交流。教师每周可以举行故事会，阅读会，辩论会和优秀作品欣赏等主题活动。在主题活动中，小学生可以享受阅读的乐趣和感受成功的喜悦，这些阅读活动可以极大地激发了学生的阅读兴趣。
（三）为小组阅读文章营造气氛
为学生阅读文章营造气氛，这对于提高学生的语言表达能力和写作技巧能力非常有用。在正常课堂教学中进行小组阅读活动，进行一些有益的阅读文章比赛，让学生可以认真的感受文章的内容，体会作者的感受和感受文字的魅力，让学生理解阅读技巧，提高学生欣赏文章的水平，激起学生心灵和精神上的共鸣点。
二、进行探究式学习阅读文章，以提高阅读文章的实际效果
探究式学习阅读文章的课堂教学步骤如下：首先，教师在准备课程计划时应了解阅读文章的内容。其次，老师要善于运用兴趣小组，团结互助，有针对性的指导小学生进行交流和讨论，以提高阅读文章的效率。第三，搭建交流与反馈服务平台，使小学生可以对文章产生疑问，以便相互交流。高质量的阅读文章，可以让小学生有很多的话题进行交谈，在这段时间里，老师可以就学生的交流中产生的问题进行适当的解答和对学生的表现进行评估。因此，老师要改变角色，做小学生阅读文章的领导者和倾听者。另外，要求教师具有控制课程能力。同时，教师要有民主，开放和宽容的课堂教学思想。这样学生在阅读文章中，可以独立探索，学习思考，协作和互动交流，并获得了一定的阅读文章的学习方法，合理地提高小学生的阅读水平。教师在指导学生阅读文章时必须有针对性。在个性化阅读文章的基础上，了解阅读文章的习惯和方法。开展探究式学习，然后将这种方法应用到于阅读文章当中。
例如在课堂上教授文章《传统节日》一课时，老师可以先讓同学们来说一下我国都有哪些传统节日？这些节日都有哪些主要的庆祝活动？由此引起学生的兴趣。当然，教师需要根据教科书的内容，讲解文章时要用有效的教学方法，充分发挥学生的主体作用，积极引导小学生参加阅读课的实践活动，进行积极研究并产生高效率教学方法。这样可以拓宽学生逻辑思维的能力，促进学生的语言表达的能力，进一步提高学生的语文核心素养。
三、营造良好的合作学习氛围
课堂教学是师生之间的主题活动，教师必须有一个民主化的课堂教学观念。在阅读课上，鼓励小学生积极参与课堂教学。并且要激发小学生积极参与课堂阅读的热情。这样可以进一步提高教学水平。
总而言之，面向小学生的语文阅读课是小学语文教学中最重要的部分。小学阶段是最重要的阶段之一。课外阅读在课堂教学的这个阶段中也有非常大的作用。因此教师必须高度重视塑造小学生的语言表达能力，塑造和提升小学生的语言技能，从而提高小学生的语言能力和小学生阅读的能力。以小学生为主体的课外阅读课堂教学要根据一定的课外阅读训练，提高小学生的语言水平的自学能力。作为小学语文老师，每个人都必须在未来的课堂教学实践活动中，不断探索越来越多的自主创新的课外阅读教学策略，进一步提高小学生的阅读语文课程的水平，使小学生能够更快更好地学习好语文知识。
参考文献
[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化. 2016（35）
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛. 2016（15）
福建平潭城关小学
关键词：小学生语文;阅读课;新尝试
从远古时代到现在，著名的文人为我们留下了许许多多杰出的文化艺术作品。这些作品涵盖了丰富的知识，也涵盖了人类智慧的结晶。阅读相关的文章，小学生会从文章中获得不一样的体会。
一、根据学生的个人差异选择多样化的方法，激发学生阅读文章的兴趣
小学生的心理特征，知识水平和个人理解存在着差异，再加上阅读文章的类别，阅读文章的观点和思想的不同，都会影响着学生的阅读体会。兴趣爱好是最好的老师。没有兴趣爱好，在阅读时就会提不起任何的兴趣。为了让学生对文章产生一定的兴趣，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好选择阅读文章的类型，激发学生阅读文章的积极性，并促进学生个性化的发展。
（一）课堂教学和阅读紧密结合
阅读是课堂教学的基础。运用教学中的方法可以使学生对阅读文章产生兴趣并掌握文章的内容，教师要教给学生一些阅读的技巧，以便于帮助小学生在课下进行阅读。
例如，在学习《雷雨》之后，正确地指导学生一些阅读技巧，课后让学生可以按照这个阅读技巧去阅读一些其他关于描述天气的文章，这种方法可以让学生更深入的了解天气描写的方法，也拓宽了学生的认知边界。
（二）教师要以各种形式正确地指导学生进行阅读活动
当学生阅读完文章后，教师要求学生每周能写一点阅读观后感，并在课堂上和同学进行交流。教师每周可以举行故事会，阅读会，辩论会和优秀作品欣赏等主题活动。在主题活动中，小学生可以享受阅读的乐趣和感受成功的喜悦，这些阅读活动可以极大地激发了学生的阅读兴趣。
（三）为小组阅读文章营造气氛
为学生阅读文章营造气氛，这对于提高学生的语言表达能力和写作技巧能力非常有用。在正常课堂教学中进行小组阅读活动，进行一些有益的阅读文章比赛，让学生可以认真的感受文章的内容，体会作者的感受和感受文字的魅力，让学生理解阅读技巧，提高学生欣赏文章的水平，激起学生心灵和精神上的共鸣点。
二、进行探究式学习阅读文章，以提高阅读文章的实际效果
探究式学习阅读文章的课堂教学步骤如下：首先，教师在准备课程计划时应了解阅读文章的内容。其次，老师要善于运用兴趣小组，团结互助，有针对性的指导小学生进行交流和讨论，以提高阅读文章的效率。第三，搭建交流与反馈服务平台，使小学生可以对文章产生疑问，以便相互交流。高质量的阅读文章，可以让小学生有很多的话题进行交谈，在这段时间里，老师可以就学生的交流中产生的问题进行适当的解答和对学生的表现进行评估。因此，老师要改变角色，做小学生阅读文章的领导者和倾听者。另外，要求教师具有控制课程能力。同时，教师要有民主，开放和宽容的课堂教学思想。这样学生在阅读文章中，可以独立探索，学习思考，协作和互动交流，并获得了一定的阅读文章的学习方法，合理地提高小学生的阅读水平。教师在指导学生阅读文章时必须有针对性。在个性化阅读文章的基础上，了解阅读文章的习惯和方法。开展探究式学习，然后将这种方法应用到于阅读文章当中。
例如在课堂上教授文章《传统节日》一课时，老师可以先讓同学们来说一下我国都有哪些传统节日？这些节日都有哪些主要的庆祝活动？由此引起学生的兴趣。当然，教师需要根据教科书的内容，讲解文章时要用有效的教学方法，充分发挥学生的主体作用，积极引导小学生参加阅读课的实践活动，进行积极研究并产生高效率教学方法。这样可以拓宽学生逻辑思维的能力，促进学生的语言表达的能力，进一步提高学生的语文核心素养。
三、营造良好的合作学习氛围
课堂教学是师生之间的主题活动，教师必须有一个民主化的课堂教学观念。在阅读课上，鼓励小学生积极参与课堂教学。并且要激发小学生积极参与课堂阅读的热情。这样可以进一步提高教学水平。
总而言之，面向小学生的语文阅读课是小学语文教学中最重要的部分。小学阶段是最重要的阶段之一。课外阅读在课堂教学的这个阶段中也有非常大的作用。因此教师必须高度重视塑造小学生的语言表达能力，塑造和提升小学生的语言技能，从而提高小学生的语言能力和小学生阅读的能力。以小学生为主体的课外阅读课堂教学要根据一定的课外阅读训练，提高小学生的语言水平的自学能力。作为小学语文老师，每个人都必须在未来的课堂教学实践活动中，不断探索越来越多的自主创新的课外阅读教学策略，进一步提高小学生的阅读语文课程的水平，使小学生能够更快更好地学习好语文知识。
参考文献
[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化. 2016（35）
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛. 2016（15）
福建平潭城关小学