摘要：为了更好地开展学校体育教学，促进学生身心健康发展。本文从中学生自身特点及体育课堂常见问题两方面进行了分析，并针对这些常见问题提出相应的对策。
　　关键词：中学生特点   课堂存在问题    对策
　　 一、中学生特点分析
　　中学生具有多面性。一是他们生活在网络时代，头脑灵活，见多识广，同时也喜欢玩手机（俗称低头族），喜欢熬夜，晚上不睡觉，早上叫不起，三餐不规律，你说他就躁。二是他们有着强烈的求知欲和上进心，喜欢独立思考，喜欢表现自我，进而形成了固执，以自我为中心的思维方式和行为习惯。三是他们生活环境安逸，进而形成慵懒，随遇而安的生活习惯。
　　二、课堂存在问题
　　（一）学生自我管理能力较差，自我约束弱能力较弱
　　1.体育课堂要求，学生必须在正式铃响之前到达操场，体委需组织同学排好队，要求快、静、齐。实际教学中，上课铃声已响体委还在操场喊，部分同学依旧乱跑、打闹、说话，队伍乱哄哄的。              2.教师授课时，学生低声说话的;接老师话的;相互搞怪的;走神等状况应接不暇，教师不得不先维持纪律然后再从新开始上课，这样即影响课堂进程，又影响其他學生学习情绪。
　　（二）学生的身体素质跟不上运动需求
　　现在的初中学生虽营养好，但身体素质却比以前学生差，部分学生在某些运动项目中要么力量与速度不达标，要么柔韧和灵敏不达标要么耐力素质不达标。究其原因：一是学生课业负担，体育锻炼时间少。二是学生对体育认知存在偏见，怕受伤、怕吃苦、怕受累，不愿意参加体育锻炼。三是家庭干预，面对升学压力的家长们只注重的是孩子的主科成绩，禁止或忽视孩子们的体育锻炼。
　　（三）学生体育项目有待于扩展
　　初中学生遇到自己喜欢的或擅长体育项目，兴趣浓厚，主动学习，积极参与;反之，他们或避而不学、或以旁观者的身份参与，或与其他同学聊天等待下课，放弃了学习与锻炼的机会。
　　（四）不按要求完成动作
　　在课堂教学中，有个别学生课堂中不能按要求完成任务，学习中或比划样子;或是做一些不考虑后果，违背运动原则的动作，对身体造成伤害，达不到运动锻炼的预期效果
　　（五）缺乏吃苦耐劳的精神
　　一个动作的形成要经过泛化阶段，分化阶段，巩固阶段、自动化四个阶段学生才会熟悉掌握动作，这需要反复的练习，然而反复的练习，难免会使学生产生厌倦情绪，觉得运动太累太苦是煎熬，故而开始埋怨，小情绪就爆发，哭的、要求打折的、索性不做的、半道偷懒的情况时有发生。
　　三、对策
　　（一）加强学生自律性引导
　　自律，出自《左传·哀公十六年》，是在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，用它来约束自己的一言一行。通过对自律的解读及阅读一些名人自律的故事，依据自己实际制定近期小目标从我做起，从小事做起，从身边做起，从思想上感悟，在行为上践行，逐渐形成完整自律的体系。
　　（二）提升身体素质
　　每项体育运动都与相应的素质与之呼应，即使学生有万分的热情也敌不过身体素质跟不上的冰冷现实，因而在教学中，我们要适时的对学生的各项身体素质进行指导练习，因人而异制定锻炼小计划，长期坚持，定期检查，及时调整。对于体质薄弱的学生教师要降低标准，要求尺度可以因人而异，逐步的，循序渐进的去完成动作，切记，不要让运动成为学生的负担。每项体育运动参与的肌肉群不同，因而锻炼的部位也不尽相同，要鼓励学生参与学习各项体育运动，使身体各部位都得到不同程度的锻炼，学生的身体的形态，灵活性、协调性，持续性都会有很大的改善。学生的身体素质提高了，运动情绪就会得到激发，学生越来越喜欢锻炼，教师上课也乐在其中。
　　（三）加强体育品质的培养
　　课堂中，教师可以因地制宜的开展一些拓展类的体育项目，或适时安排一些团体小比赛，或一些趣味活动，加强学生的体育品质培养或可以组织学生观看一些体育明星成长的电影如《黑色闪电》《传奇的诞生》等从感官上冲击学生的视野，从心灵上震撼，从实际出发使学生对体育有更深入的体会理解，从而使学生形成良好的体育精神与体育品质。
　　（四）放低身份，融入学生
　　初中学生自身特点这就需要体育教师多一份耐心与宽容、多一份交流与沟通、多一份独立与自主;课堂中与学生为友积极融入，一起学习探讨动作，一起积极完善动作，在学习中成长，在成长中学习。
　　“文明其精神，野蛮其体魄”。认真贯彻“健康第一”的指导思想，积极的解决体育课堂教学中存在的问题，不断提高课堂实效性是全面推进素质教育的重要举措。