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【摘 要】大学生道德教育与法制教育问题是高校思想政治课教学的重要内容，通过梳理道德教育与法制教育的不同观点，进一步阐释了道德教育与法制教育问题的实质。一方面，道德教育与法制教育的特点、属性及具体价值目标存在明显差异；另一方面，二者的终极目标与根本价值追求在总体上高度一致，相互渗透、相互融合构成了双方关系的重要内容。为此，促进道德教育与法制教育的融合是大学生思想政治教育的重要任务。
【关键词】道德教育；法制教育；相互融合
道德教育与法制教育是高校思想政治教育的重要内容。也是深入贯彻落实中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和进一步加强大学生思想政治教育的需要。正确认识与处理两者之间的关系，是顺利开展思想政治课教学的基本前提，这对于提高思想政治理论课教学的针对性与实效性，乃至实现培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目标，都具有重要意义。
一、道德教育与法制教育问题的实质
对于道德教育与法制教育的关系问题，学界存在不同看法，不少任课教师在认识上也存在误区。总的来说，主要有三种基本观点：
其一，部分学者认为，“法律是道德的底线”，道德教育“取法乎上”。因而，道德教育远比法制教育重要，只要道德教育搞好了，人们的法律意识自然而然就会提高，在这个意义上道德教育可以取代法制教育。该观点被称作“代替论”。[1]
其二，部分学者认为，道德教育和法制教育的终极价值目标是实现人的全面发展，但是由于两者在作用机制、形式、效果、范围等方面存在较大区别，各自需要一个体系完整、地位独立的制度来进行，必须同等重视，平均用力，该观点可以称之为“平行论”。
其三，当前占主导地位的观点：道德教育与法制教育相互融合、相辅相成。
关于道德教育与法制教育关系的探讨，实质上是对大学生思想政治教育内涵与深刻本质的认识问题。学界对于道德教育与法制教育的属性及二者关系在认识上存在一些偏差。“代替论”将法律的原则、规范看作道德的最低要求，仅仅视法律为最低层次的道德，实际上将法律的地位与作用简单化、庸俗化，对法律认识存在较大错误与偏差，同时也没有认识到法制教育的独特属性与价值追求，混淆了道德教育与法制教育的界限。“平行论”论忽视了二者之间内在的、必然的联系，实质是对法制教育的概念缺乏正确认识，误将法制教育与法律教育、法学教育混为一谈，抹煞了其属于高校思想政治课的本质属性。
二、道德教育与法制教育的关系
道德教育与法制教育是既有区别又有联系的一对范畴，二者之间的联系主要表现在：
首先，培养目标的一致性。不论是道德教育还是法制教育，都是培养与提升受教育者的基本素质。从长远与宏观看，二者都是以实现人的全面发展为终极目标，这是一种恰当的、合理的、科学的定位，是对时代诉求与教育目标的的积极呼应与准确契合。从当前与微观看，二者都属于基本素质教育的范畴——使受教育者具备基本的道德与法律素质，目的都是培养适应社会发展需要的合格的社会主义建设者和接班人。
其次，二者相辅相成，互相促进。一个国家的法律体系和占主导地位的道德体系所追求价值目标的一致性，决定了道德教育与法制教育在功能上相辅相成，互相促进。道德教育强调的是自律，而法制教育的侧重点在于他律，二者不能相互替代但可互补。
道德教育与法制教育的差异性由道德与法律各自的特点与属性决定，主要表现在：
首先，道德教育教人“从善”，以培养真、善、美为主要内容，促进学生的“人格完善”与培养学生的“道德能力”。法制教育的理想结果则是培养一个知法、守法的人，尽管也倡导受教育者达到较高的精神境界、具备优良的道德品质，并为之创造条件与提供保障，但是大多数情况下其最直接的目标是教人“去恶”，即以不违法作为主要目的。
其次，道德教育与法制教育存在不同的互动方式。
一方面，道德教育与法制教育的特点、属性及具体价值目标存在明显差异；另一方面，作为思想政治教育教学的两个重要组成部分，二者的终极目标与根本价值追求在总体上高度一致，即培养全面发展的合格的中国特色社会主义事业接班人，决定了相互渗透、相互融合成为双方关系的重要内容。
三、道德教育与法制教育的融合
长期以来，由于对道德教育与法制教育的关系存在模糊认识，没有从一个宏观的视野设计教育教学，二者往往各敲各的锣，各唱各的戏，严重背离了促进大学生全面发展、培养合格的建设者与接班人的根本目标。为此，实现道德教育与法制教育的融合应成为思想政治教育教学的重要任务。
1.树立思想政治教育的科学理念是促进道德教育与法制教育融合的前提。
要树立思想政治课教学的科学理念，将道德教育与法制教育视为共同属于社会价值教育、公民素质教育的范畴，明确道德教育与法制教育的目的都是促进大学生素质的全面提升，实现他们的全面发展。
2.深化课程与教育教学改革是实现道德教育与法制教育融合的基本途径。
2013年修订的教材在体系与内容上作了很大改变，部分章节既讲道德又讲法律，同时删减了属于法学专业教育的部分内容，更加体现思想政治课的性质与要求，是一个很大的进步。但是，课程内容的整合还有很长的路要走，学习道德内容要结合法律规范与要求，学习法律知识同时要进行道德解读，应该成为教材编写应该遵循的基本原则。
3.打造高质量的师资队伍是实现大学生道德教育与法制教育融合的重要保证。
当前，从事《思想道德修养与法律基础》教学的教师大多数要么毕业于思想政治教育专业，要么毕业于法律专业。实现道德教育与法制教育融合，很多教师存在相关知识的欠缺。他们既应该充分利用原先的专业知识，又应该“去专业化”，学习新的专业知识，不能用旧的专业思维方式开展教学，要努力打造一支高质量的师资队伍，不断实现大学生道德教育与法制教育的融合。[2]
4.加强实践教学改革，促进道德教育与法制教育的融合。
在实践教学方面，我们从学生实际出发进行了一些有益的探索和尝试。在课时安排上，将思想政治理论课每门课程教学计划学时数的1/3作为实践教学的学时数；在课外实践教学的主要形式上，采取了灵活多样、切实有效的课外实践教学形式，主要包括：①观看教学录像。精心选取与教学内容紧密相关的视频资料，组织学生在课堂上观看或者安排周末观看，并引导或组织学生积极思考和讨论。②案例讨论教学。选择与课程内容重点难点密切相关、同时又是学生普遍关注的社会热点问题、重大现实问题，收集整理典型案例资料在精品课程网站上发布，要求学生上网查看并进行初步的思考、写出讨论发言提纲。③组织社会调查。通过组织学生调研，使他们真正了解中国国情，增强道德责任感和法制意识。调研方法有网络调查、影视资料、专家报告、热点影评、暑期社会实践、座谈会、辩论赛、专家讨论，要求学生写出调研报告。
积极探索理论—实地一体化教学的新模式。我们把课堂搬到厂矿、企业和社区进行现场教学，在具体的环境下让学生感受道德教育与法制教育的力量，培养团结互助意识、增强法制观念。学生通过亲身体验，发挥了主观能动性，增强了责任感和使命感，树立起了科学的世界观、人生观和价值观，提高了学生的人文知识和素养，提升了思想品德，收到了良好的成效。
参考文献：
[1]孙冕.大学生道德教育与法制教育关系的理性审视[J].连云港师范高等专科学校学报，2008（2）：19-22.
[2]聂杜娟. 论大学生道德教育与法制教育的内在统一性[J].吉林广播电视大学学报，2012（6）：21-23.
基金项目：
滨州医学院2012年教学改革与研究立项项目“教改班思想政治理论课教学改革方案设计与实施”课题编号（JYKT201210）资助项目。
作者简介：
张新华，滨州医学院副教授，硕士，主要从事思想政治理论、医事法学方面的研究。
【关键词】道德教育；法制教育；相互融合
道德教育与法制教育是高校思想政治教育的重要内容。也是深入贯彻落实中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和进一步加强大学生思想政治教育的需要。正确认识与处理两者之间的关系，是顺利开展思想政治课教学的基本前提，这对于提高思想政治理论课教学的针对性与实效性，乃至实现培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目标，都具有重要意义。
一、道德教育与法制教育问题的实质
对于道德教育与法制教育的关系问题，学界存在不同看法，不少任课教师在认识上也存在误区。总的来说，主要有三种基本观点：
其一，部分学者认为，“法律是道德的底线”，道德教育“取法乎上”。因而，道德教育远比法制教育重要，只要道德教育搞好了，人们的法律意识自然而然就会提高，在这个意义上道德教育可以取代法制教育。该观点被称作“代替论”。[1]
其二，部分学者认为，道德教育和法制教育的终极价值目标是实现人的全面发展，但是由于两者在作用机制、形式、效果、范围等方面存在较大区别，各自需要一个体系完整、地位独立的制度来进行，必须同等重视，平均用力，该观点可以称之为“平行论”。
其三，当前占主导地位的观点：道德教育与法制教育相互融合、相辅相成。
关于道德教育与法制教育关系的探讨，实质上是对大学生思想政治教育内涵与深刻本质的认识问题。学界对于道德教育与法制教育的属性及二者关系在认识上存在一些偏差。“代替论”将法律的原则、规范看作道德的最低要求，仅仅视法律为最低层次的道德，实际上将法律的地位与作用简单化、庸俗化，对法律认识存在较大错误与偏差，同时也没有认识到法制教育的独特属性与价值追求，混淆了道德教育与法制教育的界限。“平行论”论忽视了二者之间内在的、必然的联系，实质是对法制教育的概念缺乏正确认识，误将法制教育与法律教育、法学教育混为一谈，抹煞了其属于高校思想政治课的本质属性。
二、道德教育与法制教育的关系
道德教育与法制教育是既有区别又有联系的一对范畴，二者之间的联系主要表现在：
首先，培养目标的一致性。不论是道德教育还是法制教育，都是培养与提升受教育者的基本素质。从长远与宏观看，二者都是以实现人的全面发展为终极目标，这是一种恰当的、合理的、科学的定位，是对时代诉求与教育目标的的积极呼应与准确契合。从当前与微观看，二者都属于基本素质教育的范畴——使受教育者具备基本的道德与法律素质，目的都是培养适应社会发展需要的合格的社会主义建设者和接班人。
其次，二者相辅相成，互相促进。一个国家的法律体系和占主导地位的道德体系所追求价值目标的一致性，决定了道德教育与法制教育在功能上相辅相成，互相促进。道德教育强调的是自律，而法制教育的侧重点在于他律，二者不能相互替代但可互补。
道德教育与法制教育的差异性由道德与法律各自的特点与属性决定，主要表现在：
首先，道德教育教人“从善”，以培养真、善、美为主要内容，促进学生的“人格完善”与培养学生的“道德能力”。法制教育的理想结果则是培养一个知法、守法的人，尽管也倡导受教育者达到较高的精神境界、具备优良的道德品质，并为之创造条件与提供保障，但是大多数情况下其最直接的目标是教人“去恶”，即以不违法作为主要目的。
其次，道德教育与法制教育存在不同的互动方式。
一方面，道德教育与法制教育的特点、属性及具体价值目标存在明显差异；另一方面，作为思想政治教育教学的两个重要组成部分，二者的终极目标与根本价值追求在总体上高度一致，即培养全面发展的合格的中国特色社会主义事业接班人，决定了相互渗透、相互融合成为双方关系的重要内容。
三、道德教育与法制教育的融合
长期以来，由于对道德教育与法制教育的关系存在模糊认识，没有从一个宏观的视野设计教育教学，二者往往各敲各的锣，各唱各的戏，严重背离了促进大学生全面发展、培养合格的建设者与接班人的根本目标。为此，实现道德教育与法制教育的融合应成为思想政治教育教学的重要任务。
1.树立思想政治教育的科学理念是促进道德教育与法制教育融合的前提。
要树立思想政治课教学的科学理念，将道德教育与法制教育视为共同属于社会价值教育、公民素质教育的范畴，明确道德教育与法制教育的目的都是促进大学生素质的全面提升，实现他们的全面发展。
2.深化课程与教育教学改革是实现道德教育与法制教育融合的基本途径。
2013年修订的教材在体系与内容上作了很大改变，部分章节既讲道德又讲法律，同时删减了属于法学专业教育的部分内容，更加体现思想政治课的性质与要求，是一个很大的进步。但是，课程内容的整合还有很长的路要走，学习道德内容要结合法律规范与要求，学习法律知识同时要进行道德解读，应该成为教材编写应该遵循的基本原则。
3.打造高质量的师资队伍是实现大学生道德教育与法制教育融合的重要保证。
当前，从事《思想道德修养与法律基础》教学的教师大多数要么毕业于思想政治教育专业，要么毕业于法律专业。实现道德教育与法制教育融合，很多教师存在相关知识的欠缺。他们既应该充分利用原先的专业知识，又应该“去专业化”，学习新的专业知识，不能用旧的专业思维方式开展教学，要努力打造一支高质量的师资队伍，不断实现大学生道德教育与法制教育的融合。[2]
4.加强实践教学改革，促进道德教育与法制教育的融合。
在实践教学方面，我们从学生实际出发进行了一些有益的探索和尝试。在课时安排上，将思想政治理论课每门课程教学计划学时数的1/3作为实践教学的学时数；在课外实践教学的主要形式上，采取了灵活多样、切实有效的课外实践教学形式，主要包括：①观看教学录像。精心选取与教学内容紧密相关的视频资料，组织学生在课堂上观看或者安排周末观看，并引导或组织学生积极思考和讨论。②案例讨论教学。选择与课程内容重点难点密切相关、同时又是学生普遍关注的社会热点问题、重大现实问题，收集整理典型案例资料在精品课程网站上发布，要求学生上网查看并进行初步的思考、写出讨论发言提纲。③组织社会调查。通过组织学生调研，使他们真正了解中国国情，增强道德责任感和法制意识。调研方法有网络调查、影视资料、专家报告、热点影评、暑期社会实践、座谈会、辩论赛、专家讨论，要求学生写出调研报告。
积极探索理论—实地一体化教学的新模式。我们把课堂搬到厂矿、企业和社区进行现场教学，在具体的环境下让学生感受道德教育与法制教育的力量，培养团结互助意识、增强法制观念。学生通过亲身体验，发挥了主观能动性，增强了责任感和使命感，树立起了科学的世界观、人生观和价值观，提高了学生的人文知识和素养，提升了思想品德，收到了良好的成效。
参考文献：
[1]孙冕.大学生道德教育与法制教育关系的理性审视[J].连云港师范高等专科学校学报，2008（2）：19-22.
[2]聂杜娟. 论大学生道德教育与法制教育的内在统一性[J].吉林广播电视大学学报，2012（6）：21-23.
基金项目：
滨州医学院2012年教学改革与研究立项项目“教改班思想政治理论课教学改革方案设计与实施”课题编号（JYKT201210）资助项目。
作者简介：
张新华，滨州医学院副教授，硕士，主要从事思想政治理论、医事法学方面的研究。