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摘 要：语文课程的学习是学好其他课程的基础，而小学语文又是基础中的基础。它不仅教会学生识字、阅读和写作的能力，更在学习中不断教会学生学习积极向上的精神和无数的创作力和想象力，也对学生的心理健康建设方面起着重要的作用。本文将通过探讨小学语文教育与心理健康教育之间的联系，逐步在教学中进行整合，以达到新课程的教育目的。
关键词：新课程；小学语文；心理健康；教育
小学语文是基础学科，是语文学习以及其他课程学习的入门。我国的教育逐步由应试教育的重视学生分数向培养学生核心素养的教育方向过渡和发展，因此语文的学习不能再机械的以教师讲读课文为主，必须适应新课标的教育发展要求，注重在学习中培养学生丰富的创作力和良好的心理，乐观自信的性格和高尚的道德情操。本文将通过具体的教学案例进行试验，得出是否应该在小学语文中进行心理健康教育的融合，为小学语文的教学改革提出更好的建议和措施，从实际行动中促进我国教育事业的不断发展。
一、 小学语文教育与心理健康教育进行整合的主要原因
（一） 小学生自身的发展特点决定了在小学语文教育中进行心理健康教育是很有必要的。
小学生处于成长和发展的起步阶段和关键时期，性格和情感的塑造和形成都会受到学习和教育的影响。因此，注重对小学生的心理健康教育也是小学教育的一个重要部分。小学语文是一切教育和课程学习的基础，语文課本中那些积极向上的美好文章，不仅可以教会学生学习汉字和词语等具体知识，也可以通过教师课堂上不断的引导，激发学生发挥想象力。还可以通过学习故事主人公的先进事迹，从而学习他们身上的美好品质，在语文的课堂学习中不仅学到了具体的文学知识，也培养了良好健康的心理素质。
（二） 小学语文教材编写的内容客观决定了小学语文教育与心理健康教育密不可分。
小学语文教材的编写设置都是选取积极向上的、充满人生哲理和教育意义的文章或者诗词，例如，提倡保护环境的《只有一个地球》，歌颂坚强不屈、洁身自好品质的《石灰吟》；抑或包含歌颂祖国英雄抗美援朝的英雄事迹，赞美国际友谊的《再见了，亲人》等等，都是表达了作者美好的情感和愿望以及对革命战士爱国情怀的赞扬和敬佩。教师在讲解课本的时候，不要只是自己讲，学生被动地接受，要调动学生的学习兴趣。例如，在讲解叶圣陶的《记金华的双龙洞》时，除对生词、句子和课文段落大意的把握，还必须让学生觉得自己好像和作者一样也在游玩和观看，通过作者生动具体的景色描写，学生充分利用无限的遐想，跟随着作者一起游览，领略祖国风景的迷人秀丽，从而激发学生的爱国情怀，都是很有帮助的。
（三） 小学语文教育与心理教育整合是新课程背景下培养学生核心素养教育的具体要求
现代的教育模式已经从应试教育不断向培养学生核心素养的教育模式发展，不再一味注重分数，而更注重对学生心理素质和性格三观的塑造和培养。小学语文是学习其他一切学科的基础，也是新课程教学目标依靠的根基。因此，在语文教育的基础上融入心理健康教育，能够让学生充满热情，对学习语文产生浓厚的兴趣，也可以培养积极健康的人格和道德情操，真正意义上实现了核心素养教育在小学阶段的学习和教学目标，将学生培养成全面发展的学生。
二、 小学语文教育与心理健康教育整合的教学办法是经得起实践检验的
任何教学的改革都是需要在实践的教学课程中不断检验的。下面我们将通过具体的教学实例来检验小学语文教育与心理健康教育整合是否具有可行性。
例如，在小学语文《半截蜡烛》的课文讲解中，教师在教学设计中可以根据文章当时具体的创作大背景，重点挑选渲染紧张氛围的关键词，通过有感情地朗读课文，既让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进文章，也能结合具体情境，仔细品读人物的动作、语言和神态，体会到他们在危险面前表现出来的镇定自若和机智勇敢以及对保卫祖国的坚定和面对敌人的无所畏惧，让学生得以领略到人物的人格魅力。而且这篇课文的结局是留有悬念的，教师可以充分发挥学生的想象力，让学生自由创作，续写结尾，可以悲伤，可以圆满，正所谓一千个读者心中就有一千个哈姆雷特一样。学生通过自身的学习和创作，不但能够加深对课文的理解，也可以塑造学生的想象和创作学习的热情，这就说明了在小学语文教育中与心理健康教育进行整合，不但切合实际而且对学习是十分行之有效的，可以帮助学生学好语文，也可以提高心理教育水平，因此，应该在教学中多运用这种教学方法。
三、 小结
总之，小学语文教育无论是教学课本本身内容的客观设置，还是素质教育的具体要求，以及结合小学生自身的发展特点，都适合将心理健康教育融入到语文教育中。利用语文教育独有的语言优势和魅力，以及涉及的情感和心理教育，促进学生的全面发展，不断提高我国教育事业的整体水平，将学生培养成为合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]郭春菊.新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合[J].俪人：教师，2014，（20）：22.
[2]董娜.探究新课程背景下小学语文教学中的心理健康教育[J].教育现代化：电子版，2016，（24）.
[3]刘中权.新课程下心理健康在小学语文课中的渗透[J].课程教育研究，2014，（25）：56-57.
关键词：新课程；小学语文；心理健康；教育
小学语文是基础学科，是语文学习以及其他课程学习的入门。我国的教育逐步由应试教育的重视学生分数向培养学生核心素养的教育方向过渡和发展，因此语文的学习不能再机械的以教师讲读课文为主，必须适应新课标的教育发展要求，注重在学习中培养学生丰富的创作力和良好的心理，乐观自信的性格和高尚的道德情操。本文将通过具体的教学案例进行试验，得出是否应该在小学语文中进行心理健康教育的融合，为小学语文的教学改革提出更好的建议和措施，从实际行动中促进我国教育事业的不断发展。
一、 小学语文教育与心理健康教育进行整合的主要原因
（一） 小学生自身的发展特点决定了在小学语文教育中进行心理健康教育是很有必要的。
小学生处于成长和发展的起步阶段和关键时期，性格和情感的塑造和形成都会受到学习和教育的影响。因此，注重对小学生的心理健康教育也是小学教育的一个重要部分。小学语文是一切教育和课程学习的基础，语文課本中那些积极向上的美好文章，不仅可以教会学生学习汉字和词语等具体知识，也可以通过教师课堂上不断的引导，激发学生发挥想象力。还可以通过学习故事主人公的先进事迹，从而学习他们身上的美好品质，在语文的课堂学习中不仅学到了具体的文学知识，也培养了良好健康的心理素质。
（二） 小学语文教材编写的内容客观决定了小学语文教育与心理健康教育密不可分。
小学语文教材的编写设置都是选取积极向上的、充满人生哲理和教育意义的文章或者诗词，例如，提倡保护环境的《只有一个地球》，歌颂坚强不屈、洁身自好品质的《石灰吟》；抑或包含歌颂祖国英雄抗美援朝的英雄事迹，赞美国际友谊的《再见了，亲人》等等，都是表达了作者美好的情感和愿望以及对革命战士爱国情怀的赞扬和敬佩。教师在讲解课本的时候，不要只是自己讲，学生被动地接受，要调动学生的学习兴趣。例如，在讲解叶圣陶的《记金华的双龙洞》时，除对生词、句子和课文段落大意的把握，还必须让学生觉得自己好像和作者一样也在游玩和观看，通过作者生动具体的景色描写，学生充分利用无限的遐想，跟随着作者一起游览，领略祖国风景的迷人秀丽，从而激发学生的爱国情怀，都是很有帮助的。
（三） 小学语文教育与心理教育整合是新课程背景下培养学生核心素养教育的具体要求
现代的教育模式已经从应试教育不断向培养学生核心素养的教育模式发展，不再一味注重分数，而更注重对学生心理素质和性格三观的塑造和培养。小学语文是学习其他一切学科的基础，也是新课程教学目标依靠的根基。因此，在语文教育的基础上融入心理健康教育，能够让学生充满热情，对学习语文产生浓厚的兴趣，也可以培养积极健康的人格和道德情操，真正意义上实现了核心素养教育在小学阶段的学习和教学目标，将学生培养成全面发展的学生。
二、 小学语文教育与心理健康教育整合的教学办法是经得起实践检验的
任何教学的改革都是需要在实践的教学课程中不断检验的。下面我们将通过具体的教学实例来检验小学语文教育与心理健康教育整合是否具有可行性。
例如，在小学语文《半截蜡烛》的课文讲解中，教师在教学设计中可以根据文章当时具体的创作大背景，重点挑选渲染紧张氛围的关键词，通过有感情地朗读课文，既让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进文章，也能结合具体情境，仔细品读人物的动作、语言和神态，体会到他们在危险面前表现出来的镇定自若和机智勇敢以及对保卫祖国的坚定和面对敌人的无所畏惧，让学生得以领略到人物的人格魅力。而且这篇课文的结局是留有悬念的，教师可以充分发挥学生的想象力，让学生自由创作，续写结尾，可以悲伤，可以圆满，正所谓一千个读者心中就有一千个哈姆雷特一样。学生通过自身的学习和创作，不但能够加深对课文的理解，也可以塑造学生的想象和创作学习的热情，这就说明了在小学语文教育中与心理健康教育进行整合，不但切合实际而且对学习是十分行之有效的，可以帮助学生学好语文，也可以提高心理教育水平，因此，应该在教学中多运用这种教学方法。
三、 小结
总之，小学语文教育无论是教学课本本身内容的客观设置，还是素质教育的具体要求，以及结合小学生自身的发展特点，都适合将心理健康教育融入到语文教育中。利用语文教育独有的语言优势和魅力，以及涉及的情感和心理教育，促进学生的全面发展，不断提高我国教育事业的整体水平，将学生培养成为合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]郭春菊.新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合[J].俪人：教师，2014，（20）：22.
[2]董娜.探究新课程背景下小学语文教学中的心理健康教育[J].教育现代化：电子版，2016，（24）.
[3]刘中权.新课程下心理健康在小学语文课中的渗透[J].课程教育研究，2014，（25）：56-57.