“以学评教”，即以学生的学评价教师的教。传统的课堂教学评价以教师为中心，以教论教，评定一堂课也是从教师角度出发，如教态自然、板书规范、语言清晰等。新课程课堂教学评价首先关注的是学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展。新课程评价一堂课的优劣，重要的不是看老师是怎么教的，而是看学生是怎样学的：看学生在课堂上是否处于中心地位，看课堂上学生的个性、能力有没有得到充分发展。以学评教要做到七看：
　　
　　一、看学生的情绪状态
　　学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上情绪是否饱满，注意状态是否良好，学习兴趣是否浓厚，学习热情是否高涨。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持较高的热情，那么这堂课师生之间必能形成良好的氛围，情感实现双向和谐交流，达到教与学共振。
　　
　　二、看学生的活动广度
　　一方面，看学生的每一种感官是否都积极主动地参与到教学活动中来，不仅看他们的读、写、算能力的发展，还要看观察能力、情感体验等方面的发展，另一方面，看学生的参与广度，如学生举手答题率，学生小组活动率。
　　
　　三、看学生的活动时间
　　即看一堂课属于学生自己的时间究竟有多少。新课程以学生的主体发展为价值取向，它鼓励学生拥有较多的自主学习空间，这样，不仅可以发展学生的自主学习能力，而且有助于小组学习的开展与合作学习的实施。
　　
　　四、看学生的参与方式
　　看学生的参与方式是否多样，如独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等；课堂上学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可以是多种混合。这样，既可以形成良好的课堂氛围，又可以促进学生多种能力协调发展。
　　
　　五、五看学生的参与品质
　　学生参与活动的品质是其价值观的显现，具体表现如下：学生是否善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住要点，学生是否很好地与他人沟通，学生是否普遍有问题意识，能质疑发问，发表不同意见，学生是否有较强的动手能力等。
　　
　　六、看学生的活动认知水平
　　评价一堂课的成功与否，一项重要的指标就是看学生的认识活动水平。传统的课堂教学是接受式、再现式的认知活动，是低水平的认知活动；现代课堂教学应是高水平的认知活动，即：发现式、探索式的。
　　
　　七、看学生的参与效果
　　教学效果是评课最有力的依据，具体看教学效果应从以下两点来看：95%以上的学生是否通过努力达到合格教学目标；学生通过学习是否形成了能力发展倾向，如学习能力是否得到发展，学习主动性是否得到加强。
　　（作者单位：711709陕西省富平县白庙乡老池学校）