在写作教学已经成为语文教学不可忽略的重要部分的今天，提高学生的写作能力，应该引起足够的重视。在如今的农村小学的教学中，广大教师受“应试教育”影响，重双基、阅读，而轻视学生习作能力的培养，认为作文水平的高低全在于学生自身的领悟，因而不重视习作训练。有些教师教法单一，训练方式陈旧，枯燥乏味，缺乏对学生习作应有的指导。学生由于生活农村，见识较少，生活经验缺乏，阅读资料贫乏，知识面狭窄，语言表达受阻，因而对作文产生畏难情绪和畏惧心理。大部分学生对习作不感兴趣，有些学生是东拼西凑、胡编乱造为完成任务而习作，习作中还存在着千人一面，内容千篇一律等现象。因此，教师教得累，学生学得苦。
　　一、心理方面
　　（一）多一些自由
　　自由是作文的生命，让学生敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。鼓励学生放开胆量，不使写作成为负担，学生的练笔要顺其自然，“让学生不拘形式自由表达”是作文教学改革的重要思想。让学生知道写文章不要怕没有内容写，只要写自己想写的东西就行了。生活中你经历过的事有很多，妈妈给你买了一个玩具，你很高兴，可以写；学校与同学争吵可以写；上学时挨了老师的批评可以写；受了委屈，想向父母发发牢骚，也是可以写的；当然，自己这么大了，还尿了床这样的嗅事同样可以写。总之，高兴的、不高兴的、看到的、听到的、想到的……想写什么都行。 写自己想写的东西，兴趣自然就浓了，让学生不怕写作，就要写什么，怎么写，教师不过多要求，不过高要求，给学生一个自由的天地，这样，学生所写的是自己真切的情感世界，所说的是亲眼目睹、所见所闻的事，這是在课堂上老师布置的作文中很少达到的效果；学生也在自由表达中增加了写作的兴趣。
　　（二）多一些肯定
　　让教师的赏识成为学生作文的动力和快乐。同样一篇学生作文，用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思，看到的总是自己的缺点，而后者却让学生作文的兴趣越来越浓，哪怕他的作文并没有什么进步。“诚于嘉许，乐于称道”，应该是兴趣培养的加油站。我们在批改作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话提出不足之处。更主动也可面批面改，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。
　　（三）多一些鼓励
　　俗语说：“乐此不彼”，要使学生对写作有兴趣，鼓励是必不可少的，是推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此鼓励学生创作是一种好的办法，让学生认真对待每一次作文，造出一些较佳习作，编写作文专刊张贴出来，并在课堂上为之宣读，造成一种气氛，鼓励学生向报刊杂志投稿，让学生感受到作文的份量，大大提高创作的积极性。
　　二、教法方面
　　（一）培养学生观察的习惯
　　鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。” 观察是认识的基础，是写好作文的重要条件之一。因此，教师要通过活动创造各种条件，引导学生集中注意力去观察，并教给他们观察的方法，使他们能抓住事物的特征，运用各种感官仔细、全面、深入地了解被观察的事物。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。
　　写作上单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。
　　（二）丰富学生的积累
　　1.要丰富学生的生活积累
　　作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，另一方面要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了源泉。教师要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面、酸甜苦辣。除了带领学生出门去看、去玩外，还应组织学生亲自去“干”。正如叶圣陶先生所说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。让学生作文贴近生活，因生活而美丽
　　2.要丰富学生的知识积累
　　尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，须学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事，为此，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，在阅读过程中（课内外）要培养学生随时随地记录积累语言材料，获取写作资料的能力。因为学生收集到了丰富的生活素材，还要通过语言表达才能成为文章。如果说感受生活是大课堂，那么阅读积累就是小课堂，只有将二者结合起来，才能开阔学生眼界，丰富学生词汇，活跃学生思维，这样学生的习作便有了源头的活水。要想作文写得好，脑中就必须储存足够数量的词汇和范文。有道是 “读书破万卷，下笔如有神”。教师应该让学生多读好文章，多背好文章。
　　3.给学生提供素材
　　作文课中教师提供的素材也十分重要，选定素材要注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、训练学生说话、作文，使学生不再畏惧作文，而把作文当成一件趣事。对于传统简单的命题作文，学生往往感到缺乏材料，无话可说，对于教师呆板的指导，学生会感到单调乏味。学生往往喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是具有新意的游戏。抓住这一特点，利用迁移原理，把他们的兴趣中心引向写作，并及时加以巩固，使他们形成持久的、稳定的、广泛的而又有中心的兴趣爱好。前苏联教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
　　兴趣是最好的老师。激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。从心里为何教法两方面着手，相信能有效提高学生的写作能力。