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摘要：在美术教育中，强调艺术的民族性和社会性的同时，学校的美术教育也不应忽视对民间美术资源的利用，应加强学生对于民间美术资源的了解，加强学生对于民族的感情和美术多元化的理解。
关键词：民间美术;小学美术教学;措施
在小学美术的教学中，引入民間美术资源，对于小学生的教育以及本土文化的继承和发展都有着非常重要的作用。小学生的身心都处在发展的阶段，他们对于各种文化思潮和新生事物都有着强烈的好奇心和接受能力。在小学的美术教学中引入民间美术资源，通过将本土的文化和资源与学生的强烈好奇心和对美术的理解相结合，可以培养学生对于民间美术资源的了解，加强他们对于本土文化的热爱，满足他们对于美术多元化和趣味性的要求。
一、将民间美术资源引入小学教育的重要性
民间美术资源从各个不同的角度体现了普通民众对于审美的感知。对于一般美术作品而言，民间美术资源有着内容丰富、形象直观和容易理解的一面，而民间美术资源还有着丰富的民间传统和文化内涵，这些丰富多彩的民间美术资源，对于学生的审美启蒙、更好地理解和感受民间艺术的魅力都有着极为重要的作用。民间美术的发展往往经历了几十年甚至上百年的历史，其艺术表现形式往往轻松明快，没有约束力和太多的功利思想。简单的造型和明快的色彩更能引起学生的共鸣。此外，民间美术资源对于提高学生的审美能力、增强学生的民族自豪感和自尊心都有着不容忽视的作用。
在制作材料方面，民间美术资源往往是依据当地特有的材料物尽其用的，如一些布偶的制作、纸花的制作和泥人的制作等，其制作材料比较常见。因此开展民间美术教学是十分可行的。将民间美术资源引入小学美术教学，将民间美术资源的旺盛生命力与青少年丰富的创造力和好奇心结合起来，不仅有助于增强学生的兴趣和爱好，还是保证民间美术可持续发展的一个重要机会。同时，将民间美术资源引入小学美术教学，既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护，还将有力地增进学生对本民族文化艺术的感悟能力以及对祖国的热爱之情。
二、将民间美术资源引入小学美术教学中的措施
1、引导学生来欣赏民间美术资源
民间美术中有大量的优秀经典作品，在小学美术教学活动中，教师不仅要为学生讲解基本的美术知识，引导学生进行欣赏，还需要积极引入一些民间美术资源让学生了解民间艺人与作品历史，培养学生的审美力与创造力，例如，剪纸是我国的优秀艺术，很多地区在过年是还有贴窗花的习惯，在《多彩的剪纸-动物》这一课的教学中，教师可以实现在网络上收集一些动物剪纸图片，利用多媒体进行播放，让学生在欣赏优美的剪纸艺术时，了解剪纸的发展背景待学生对剪纸有一定的了解后，可以让学生自己进行创作，这不仅可以培养学生的审美能力，还能够提升掌生的动手能力此外，在课后，教师可以指导学生在网络上接触一些民间美术资源，现代社会网络教育功能已经得到极大的丰富，学生足不出户就可以接触到很多的学习资源，为此，教师可以为学生提供网址，让学生在课后进行观看，观看完成后写出读后感在课堂上进行分享，这不仅可以有效拓展学生的眼界，还能够提升学生的美术素养，培养学生的审美水平。
2、贴近学生的学习生活，突出民间美术实用性
民间美术与生活联系非常紧密，学生学习到的民间美术内容应该与社会生活联系起来，所学知识和内容应该与日常生活联系起来，从而使学生所学与所用相互贯通，从生活“实用”中学习，又能回到实际生活中，做到学以致用。依据美术学习活动分类方式可以将小学美术课程划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域，在这四个领域民间美术都可以涉足其中。尤其在“设计·应用”这个领域，民间美术鲜明的地域性特点可以为处于不同文化地域、不同经济水平、不同环境条件下的青少年学生、儿童提供多样的学习选择，在开发和利用本地区民间美术资源的过程中有效地突出民间美术的功能，增强小学生细致观察、敏锐发现的能力，养成善于借鉴、敢于创新、勤于动手的良好生活习惯。
3、利用好地区民间美术资源
将民间美术资源引入小学美术教育，如果只是单纯地让学生了解到一种民间资源的存在，并不能达到很好的教学效果。在小学美术教学中，教师可以根据各地的情况，充分利用当地的民间美术资源，邀请一些当地的民间美术艺人来学校表演，或者组织学生去当地的一些地区参观甚至亲自实践。如，在某些出产瓷器的地方，学校可以充分利用这一地理优势，联系当地的艺术品工厂，组织学生去实地参观或者亲自参与实践。这给学生造成的艺术冲击力和感染力是书本上简单的图片所无法比拟的。
4、引导与鼓励学生进行创作
让学生欣赏民间美术作品是十分必要的，但是，也不能仅仅满足于学生对图片的欣赏，有条件的话，教师要让学生去充分地尝试和创造。如，在一些撕画的艺术中，可以让学生自己尝试用手去撕出一些简单的图片，如一些动物的形状像小狗、小猫、兔子和老虎等，鼓励学生用纸撕出自己喜欢的动物形状，不要求学生创作出逼真的艺术作品，而是鼓励学生勇敢地去尝试。此外，还有玩偶的制作、泥人的制作等，都是可以让学生充分发挥创造力，利用简单的材料就可以去创造的艺术形式。
5、与学生的生活相结合，提升民间美术实用性
在将民间美术资源引入到小学美术教学活动中时，教师需要主动的将这些内容与学生的生活结合起来，让学生能够真正的做到学以致用根据小学美术教学的特点，教材将其分为了不同的部分，这些部分都是可以涉及民间美术资源的，从地域特点来看，民间美术资源是多种多样的，在开发与利用民间美术资源时需要充分突出其地域性功能，注意提升学生发现问题的能力、观察事物的能力、创新能力，并让学生在实践的过程中养成良好的生活习惯。
结语
教师还要注意鼓励和保护学生的创造灵感，这也是极为重要的。总之，将民间美术资源引入小学美术教学，对于学生的审美能力的提高、对于美术的多元化表达等都是极为重要的。而将民间美术资源引入小学美术教学有利于民间美术的传播，也有利于非物质文化遗产的保护和传承。
参考文献：
[1]李鑫。略论民间美术的基本特征及其价值。艺术百家，2007（3）
[2]陈光坤。非物质文化遗产活态保护探讨。工学博览·理论研究，2009（8）
关键词：民间美术;小学美术教学;措施
在小学美术的教学中，引入民間美术资源，对于小学生的教育以及本土文化的继承和发展都有着非常重要的作用。小学生的身心都处在发展的阶段，他们对于各种文化思潮和新生事物都有着强烈的好奇心和接受能力。在小学的美术教学中引入民间美术资源，通过将本土的文化和资源与学生的强烈好奇心和对美术的理解相结合，可以培养学生对于民间美术资源的了解，加强他们对于本土文化的热爱，满足他们对于美术多元化和趣味性的要求。
一、将民间美术资源引入小学教育的重要性
民间美术资源从各个不同的角度体现了普通民众对于审美的感知。对于一般美术作品而言，民间美术资源有着内容丰富、形象直观和容易理解的一面，而民间美术资源还有着丰富的民间传统和文化内涵，这些丰富多彩的民间美术资源，对于学生的审美启蒙、更好地理解和感受民间艺术的魅力都有着极为重要的作用。民间美术的发展往往经历了几十年甚至上百年的历史，其艺术表现形式往往轻松明快，没有约束力和太多的功利思想。简单的造型和明快的色彩更能引起学生的共鸣。此外，民间美术资源对于提高学生的审美能力、增强学生的民族自豪感和自尊心都有着不容忽视的作用。
在制作材料方面，民间美术资源往往是依据当地特有的材料物尽其用的，如一些布偶的制作、纸花的制作和泥人的制作等，其制作材料比较常见。因此开展民间美术教学是十分可行的。将民间美术资源引入小学美术教学，将民间美术资源的旺盛生命力与青少年丰富的创造力和好奇心结合起来，不仅有助于增强学生的兴趣和爱好，还是保证民间美术可持续发展的一个重要机会。同时，将民间美术资源引入小学美术教学，既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护，还将有力地增进学生对本民族文化艺术的感悟能力以及对祖国的热爱之情。
二、将民间美术资源引入小学美术教学中的措施
1、引导学生来欣赏民间美术资源
民间美术中有大量的优秀经典作品，在小学美术教学活动中，教师不仅要为学生讲解基本的美术知识，引导学生进行欣赏，还需要积极引入一些民间美术资源让学生了解民间艺人与作品历史，培养学生的审美力与创造力，例如，剪纸是我国的优秀艺术，很多地区在过年是还有贴窗花的习惯，在《多彩的剪纸-动物》这一课的教学中，教师可以实现在网络上收集一些动物剪纸图片，利用多媒体进行播放，让学生在欣赏优美的剪纸艺术时，了解剪纸的发展背景待学生对剪纸有一定的了解后，可以让学生自己进行创作，这不仅可以培养学生的审美能力，还能够提升掌生的动手能力此外，在课后，教师可以指导学生在网络上接触一些民间美术资源，现代社会网络教育功能已经得到极大的丰富，学生足不出户就可以接触到很多的学习资源，为此，教师可以为学生提供网址，让学生在课后进行观看，观看完成后写出读后感在课堂上进行分享，这不仅可以有效拓展学生的眼界，还能够提升学生的美术素养，培养学生的审美水平。
2、贴近学生的学习生活，突出民间美术实用性
民间美术与生活联系非常紧密，学生学习到的民间美术内容应该与社会生活联系起来，所学知识和内容应该与日常生活联系起来，从而使学生所学与所用相互贯通，从生活“实用”中学习，又能回到实际生活中，做到学以致用。依据美术学习活动分类方式可以将小学美术课程划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域，在这四个领域民间美术都可以涉足其中。尤其在“设计·应用”这个领域，民间美术鲜明的地域性特点可以为处于不同文化地域、不同经济水平、不同环境条件下的青少年学生、儿童提供多样的学习选择，在开发和利用本地区民间美术资源的过程中有效地突出民间美术的功能，增强小学生细致观察、敏锐发现的能力，养成善于借鉴、敢于创新、勤于动手的良好生活习惯。
3、利用好地区民间美术资源
将民间美术资源引入小学美术教育，如果只是单纯地让学生了解到一种民间资源的存在，并不能达到很好的教学效果。在小学美术教学中，教师可以根据各地的情况，充分利用当地的民间美术资源，邀请一些当地的民间美术艺人来学校表演，或者组织学生去当地的一些地区参观甚至亲自实践。如，在某些出产瓷器的地方，学校可以充分利用这一地理优势，联系当地的艺术品工厂，组织学生去实地参观或者亲自参与实践。这给学生造成的艺术冲击力和感染力是书本上简单的图片所无法比拟的。
4、引导与鼓励学生进行创作
让学生欣赏民间美术作品是十分必要的，但是，也不能仅仅满足于学生对图片的欣赏，有条件的话，教师要让学生去充分地尝试和创造。如，在一些撕画的艺术中，可以让学生自己尝试用手去撕出一些简单的图片，如一些动物的形状像小狗、小猫、兔子和老虎等，鼓励学生用纸撕出自己喜欢的动物形状，不要求学生创作出逼真的艺术作品，而是鼓励学生勇敢地去尝试。此外，还有玩偶的制作、泥人的制作等，都是可以让学生充分发挥创造力，利用简单的材料就可以去创造的艺术形式。
5、与学生的生活相结合，提升民间美术实用性
在将民间美术资源引入到小学美术教学活动中时，教师需要主动的将这些内容与学生的生活结合起来，让学生能够真正的做到学以致用根据小学美术教学的特点，教材将其分为了不同的部分，这些部分都是可以涉及民间美术资源的，从地域特点来看，民间美术资源是多种多样的，在开发与利用民间美术资源时需要充分突出其地域性功能，注意提升学生发现问题的能力、观察事物的能力、创新能力，并让学生在实践的过程中养成良好的生活习惯。
结语
教师还要注意鼓励和保护学生的创造灵感，这也是极为重要的。总之，将民间美术资源引入小学美术教学，对于学生的审美能力的提高、对于美术的多元化表达等都是极为重要的。而将民间美术资源引入小学美术教学有利于民间美术的传播，也有利于非物质文化遗产的保护和传承。
参考文献：
[1]李鑫。略论民间美术的基本特征及其价值。艺术百家，2007（3）
[2]陈光坤。非物质文化遗产活态保护探讨。工学博览·理论研究，2009（8）