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摘 要：中职学校班主任工作的最终目标和其他学校是一致的，都是为了使学生成才，然而中职学校又有其特殊性，它要求中职班主任结合实际对学生展开就业准备训练，以确保学生能够顺利就业。因而，明确中职班主任的工作难点，对于更好的进行班主任工作有着重要的作用。基于此，本文对中职学校班主任工作的难点进行分析和探讨，以供参考。
关键词：中职学校；班主任；工作难点
中职学校班主任具有和其他学校一致的最终目标，其管理工作都是围绕使学生成才进行的。另一反面中职学校又有其特殊性，在对学生进行专业知识和思想政治教育的同时，还应强化学生的就业准备训练，以确保学生的顺利就业，这也是中职班主任的工作目标之一。为更好的展开班主任工作，明确工作中的难点，并采取针对性的解决策略是十分必要的。本文首先分析了中职学校班主任的工作难点，在此基础上，提出做好中职班主任工作的几点建议，以期能够为广大中职班主任教师提供有价值的建议。
一、中职学校班主任的工作难点
（1）学生心理需求：学生内心强烈的愿望是促进自身成长的主要动力，中职学生还没有形成固定不变的心理需求，通常会随着时间和环境的改变而不断的变化，具有一定程度易变性、随意性，但是在每一个阶段，一般都会有一些共性的特点。笔者结合自身的工作经验，将其简单分为三个阶段进行分析：一是迷茫阶段，这个阶段通常表现为新生入学的第一个学年，这个时期的学生从初中生活过渡到中职生活，身份和环境的急转使学生处于 一种茫然失措的状态中，对于新目标和实现方式并不明晰，在对学校失去新鲜感后，普遍会有一些失落和迷茫。二是稳定阶段，入学的第二个学年，学生的心理状态相对稳定下来，随着对专业了解的加深，自身的发展目标也逐渐明确，一些学生开始投入大量的时间在知识技能的学习上。三是惧怕、惶恐阶段，通常该阶段也是管理难度最大的一个阶段，这个阶段的学生开始面临就业压力，毕业后的生活就只能主要靠自己，生存压力、对社会没有什么认知，这些都使学生心生惧怕，担忧自己无法适应，对前程充满惶恐。每位中职班主任对于学生在不同阶段的心理需求应给予充分的关注，只有了解学生实际的心理需求，班主任工作才能有的放矢。
（2）班级和学生个体的发展规划：班主任在管理班级学生时，多会制定一些班纪班规对学生的行为进行约束，然而对于班级和学生个体的发展规划往往缺乏重视。实现什么样的班级目标，其责任在于班主任，而不是学生，优秀的班主任不会让自身处于一种被动状态，二是积极引导学生学会爱护班级，并充分调动学生建设班级的积极性，发挥出每一位学生创造力，促进班级目标的实现。在这个过程中，每位学生都得到充分锻炼，一起成才。笔者认为这才是中职班主任的管理目标，同时，每位学生也应制定个人的成长和发展目标和规划。
（3）专业知识和技能的掌握：中职学生是否掌握扎实的专业知识和技能，是我们教学效果的最好检验标准。在管理学生时，我们的工作通常局限于表面的、常规的管理，而没有深入学生内心。虽然班主任并不负责所有学科的教学，但也应督促和鼓励学生学好每一门专业知识，这也应是中职班主任工作的关键部分。
（4）学生综合素质的提升：随着社会的不断发展，竞争日趋激烈，劳动者是否具有较高的综合素质是其在竞争中致胜的重要法宝。中职学校的班主任应努力培养学生的团结意识、协作意识、进取精神、创新能力等多方面的品德，而不是只掌握专业技能的劳动人员。
二、做好中职班主任工作的几点建议
（1）针对性的引导：中职班主任应针对学生不同阶段的心理需求，有针对性的引导学生，加强学生对所选专业的了解，稳定学生的心理情绪，使其制定明确的发展目标，鼓励学生打好其专业基础，密切关注并及时疏导学生对社会和就业的心理压力，消除学生恐慌的心理状况，做好每一个工作细节。此外，中职班主任还应掌握和了解人才市场的动态，对学生的就业给予有效的指导，使学生择好业，充分发挥自身优势。
（2）建立班级和学生个人的成长档案：建立班级和学生个人的成长档案，对于促进班级和学生个人目标的实现有着重要的作用，中职班主任可以借鉴中小学在该方面的先进经验，中职学生还不是一个真正的大人，每个学生都还处于成长转变的时期。另外，当中职生进入社会后，个人人生的规划和管理对于学生的发展也是尤为重要的，通过审视其自我成长档案是，对于学生的受益是十分大的。而班级档案的建立主要就是为了培养学生的协作意识、团结意识、树立学生的责任心，为学生更好的适应社会做好铺垫。
（3）确保学生掌握专业技能：中职班主任就是学校办学目标、办学理念的贯彻者、执行者，对于学生而言，班主任就是其引路人，而学生专业知识的掌握程度，思想品德的培养，很大程度上依赖于班主任工作的开展情况。因而，中职班主任，应加强对学生专业知识和思想政治教育的关注和管理力度，确保学生在掌握专业技能的同时，具有高尚的思想品德，成为四有五好的国家建设接班人。
（4）营造良好的班级氛围：良好的班级氛围对中职学生的成长和发展有着重要的影响作用，优秀的班主任应建立一个求实创新、和谐进取的班级，为此，不仅要求组建一支高能力的班级干部，还应充分调动每一位学生的积极性，发挥出每位学生的作用，形成班级间互帮互助、共同学习、共同发展的良好氛围，帮助学生更好的实现个人的成长和发展目标。
三、结语
笔者结合自身的工作经验认为，中职班主任教师的工作难点在于首先是对不同阶段学生心理需求的准确把握，其次是如何合理有效的制定班级和学生个人的发展规划，再次是确保学生掌握扎实的专业知识和技能，最后则是提高学生的综合素质。明确工作难点后，中职班主任应针对不同阶段的学生心理需求，进行针对性的引导，并建立班级和学生个人的成长档案，加强对学生专业知识技能掌握程度的监督管理，营造积极进取、求实务真的良好班级氛围，促进学生团结意识、协作意识、进取精神、创新能力的培养，使学生好择业、择好业，发展为四有五好的国家建设接班人，充分发挥出个人的价值。
参考文献：
[1]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011（17）：24-26.
[2]耿甜甜.新形势下中职学校班主任中作的探索与思考[J].科技创新导报，2014（10）：61-63.
关键词：中职学校；班主任；工作难点
中职学校班主任具有和其他学校一致的最终目标，其管理工作都是围绕使学生成才进行的。另一反面中职学校又有其特殊性，在对学生进行专业知识和思想政治教育的同时，还应强化学生的就业准备训练，以确保学生的顺利就业，这也是中职班主任的工作目标之一。为更好的展开班主任工作，明确工作中的难点，并采取针对性的解决策略是十分必要的。本文首先分析了中职学校班主任的工作难点，在此基础上，提出做好中职班主任工作的几点建议，以期能够为广大中职班主任教师提供有价值的建议。
一、中职学校班主任的工作难点
（1）学生心理需求：学生内心强烈的愿望是促进自身成长的主要动力，中职学生还没有形成固定不变的心理需求，通常会随着时间和环境的改变而不断的变化，具有一定程度易变性、随意性，但是在每一个阶段，一般都会有一些共性的特点。笔者结合自身的工作经验，将其简单分为三个阶段进行分析：一是迷茫阶段，这个阶段通常表现为新生入学的第一个学年，这个时期的学生从初中生活过渡到中职生活，身份和环境的急转使学生处于 一种茫然失措的状态中，对于新目标和实现方式并不明晰，在对学校失去新鲜感后，普遍会有一些失落和迷茫。二是稳定阶段，入学的第二个学年，学生的心理状态相对稳定下来，随着对专业了解的加深，自身的发展目标也逐渐明确，一些学生开始投入大量的时间在知识技能的学习上。三是惧怕、惶恐阶段，通常该阶段也是管理难度最大的一个阶段，这个阶段的学生开始面临就业压力，毕业后的生活就只能主要靠自己，生存压力、对社会没有什么认知，这些都使学生心生惧怕，担忧自己无法适应，对前程充满惶恐。每位中职班主任对于学生在不同阶段的心理需求应给予充分的关注，只有了解学生实际的心理需求，班主任工作才能有的放矢。
（2）班级和学生个体的发展规划：班主任在管理班级学生时，多会制定一些班纪班规对学生的行为进行约束，然而对于班级和学生个体的发展规划往往缺乏重视。实现什么样的班级目标，其责任在于班主任，而不是学生，优秀的班主任不会让自身处于一种被动状态，二是积极引导学生学会爱护班级，并充分调动学生建设班级的积极性，发挥出每一位学生创造力，促进班级目标的实现。在这个过程中，每位学生都得到充分锻炼，一起成才。笔者认为这才是中职班主任的管理目标，同时，每位学生也应制定个人的成长和发展目标和规划。
（3）专业知识和技能的掌握：中职学生是否掌握扎实的专业知识和技能，是我们教学效果的最好检验标准。在管理学生时，我们的工作通常局限于表面的、常规的管理，而没有深入学生内心。虽然班主任并不负责所有学科的教学，但也应督促和鼓励学生学好每一门专业知识，这也应是中职班主任工作的关键部分。
（4）学生综合素质的提升：随着社会的不断发展，竞争日趋激烈，劳动者是否具有较高的综合素质是其在竞争中致胜的重要法宝。中职学校的班主任应努力培养学生的团结意识、协作意识、进取精神、创新能力等多方面的品德，而不是只掌握专业技能的劳动人员。
二、做好中职班主任工作的几点建议
（1）针对性的引导：中职班主任应针对学生不同阶段的心理需求，有针对性的引导学生，加强学生对所选专业的了解，稳定学生的心理情绪，使其制定明确的发展目标，鼓励学生打好其专业基础，密切关注并及时疏导学生对社会和就业的心理压力，消除学生恐慌的心理状况，做好每一个工作细节。此外，中职班主任还应掌握和了解人才市场的动态，对学生的就业给予有效的指导，使学生择好业，充分发挥自身优势。
（2）建立班级和学生个人的成长档案：建立班级和学生个人的成长档案，对于促进班级和学生个人目标的实现有着重要的作用，中职班主任可以借鉴中小学在该方面的先进经验，中职学生还不是一个真正的大人，每个学生都还处于成长转变的时期。另外，当中职生进入社会后，个人人生的规划和管理对于学生的发展也是尤为重要的，通过审视其自我成长档案是，对于学生的受益是十分大的。而班级档案的建立主要就是为了培养学生的协作意识、团结意识、树立学生的责任心，为学生更好的适应社会做好铺垫。
（3）确保学生掌握专业技能：中职班主任就是学校办学目标、办学理念的贯彻者、执行者，对于学生而言，班主任就是其引路人，而学生专业知识的掌握程度，思想品德的培养，很大程度上依赖于班主任工作的开展情况。因而，中职班主任，应加强对学生专业知识和思想政治教育的关注和管理力度，确保学生在掌握专业技能的同时，具有高尚的思想品德，成为四有五好的国家建设接班人。
（4）营造良好的班级氛围：良好的班级氛围对中职学生的成长和发展有着重要的影响作用，优秀的班主任应建立一个求实创新、和谐进取的班级，为此，不仅要求组建一支高能力的班级干部，还应充分调动每一位学生的积极性，发挥出每位学生的作用，形成班级间互帮互助、共同学习、共同发展的良好氛围，帮助学生更好的实现个人的成长和发展目标。
三、结语
笔者结合自身的工作经验认为，中职班主任教师的工作难点在于首先是对不同阶段学生心理需求的准确把握，其次是如何合理有效的制定班级和学生个人的发展规划，再次是确保学生掌握扎实的专业知识和技能，最后则是提高学生的综合素质。明确工作难点后，中职班主任应针对不同阶段的学生心理需求，进行针对性的引导，并建立班级和学生个人的成长档案，加强对学生专业知识技能掌握程度的监督管理，营造积极进取、求实务真的良好班级氛围，促进学生团结意识、协作意识、进取精神、创新能力的培养，使学生好择业、择好业，发展为四有五好的国家建设接班人，充分发挥出个人的价值。
参考文献：
[1]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011（17）：24-26.
[2]耿甜甜.新形势下中职学校班主任中作的探索与思考[J].科技创新导报，2014（10）：61-63.