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随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，但是，他们的子女没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母（外祖父母）或其他亲戚照料，形成一个特殊的未成年人群体，即农村留守儿童。由于他们的父母不在身边，使得留守儿童的心理健康教育严重缺失。笔者多年来扎根农村，从事教育工作，现就农村留守儿童心理健康教育中存在的问题及对策谈一点粗浅的看法。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题
1.心理上的障碍
亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在情亲的呵护下，儿童从小就在心里播下爱的种子。而留守儿童由于感受不到父母的亲情，在他们身上很难找到这个年龄段孩子们应有的天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。比如有委屈没地方倾诉，存在焦虑、孤独等问题。
2.性格上的缺陷
由于留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或处于对孩子的溺爱，对小孩管教不严，使得孩子缺乏良好的教育环境。缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠，内心的想法很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻。具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
3.认知行为上的偏差
留守儿童由于父母不在身边，孩子有疑问无法得到解答，使得他们不能对事情有正确的判断，造成认知行为上的偏差。他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向。
二、农村留守儿童心理健康教育的对策
1、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教育落到实处。
监护人是留守儿童的直接管理者，家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见，有助于双方在孩子的教育方面达成共识，促使监护任务的落实。如果和留守儿童的爷爷奶奶经常交换意见，不仅能了解孩子在家的行为动向、思想意识，而且能让老人学习现代教育方法。发现问题，双方还能及时梳理，商讨出更合适的教育方法。如果和照顾孩子的亲戚朋友经常交换意见，能更了解孩子的为人处事，还能让监护人明白家长的教育意愿，达成教育共识，促使对孩子的教育落到实处。
2、搭建沟通的桥梁，让孩子感到家长就在身边。
良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐地成长，即使家长自己不能陪在孩子身边也应该尽可能地保持和孩子天天联系，经常交流。关心他们的生活，了解他们的想法，让他们时时刻刻感受到父母的关爱，恰当地引导孩子健康的成长。有位家长是这样和孩子沟通的：每日固定时间给孩子打一次电话，关心孩子的衣食学习，帮助孩子整理遇到的问题，教给孩子解决问题的方法、做人的道理。另外寒暑假他也尽量把孩子接到身边，让孩子和自己住在一起。有空带孩子出去走走，增加了孩子的见识，拓展了孩子的视野。这样一直持续了六年。六年来，家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而这个孩子一直也很活泼开朗，学习也很优秀。
3、创设恰当的挫折情景，培养孩子承受挫折的能力。
当今的儿童备受家庭和社會的宠爱。他们从小受赞扬多，批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多，遇到困难时又常常缺乏家长的及时指导，因此培养他们的受挫能力显得尤为重要。在教育中，我们可巧妙地创设挫折情境，使留守儿童在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力后才能取得成功，以增强他们的心理承受能力，使他们懂得如何迎接困难的挑战，以适应生活中常常发生的各种突发问题。
4、交给孩子调节情绪的方法，培养留守儿童情绪调控的能力。
培养留守儿童的情绪调控能力，就是要抓住机会，教会留守儿童一些简单易行的情绪调控方法。比如，他们在感到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力；在情绪低落的时候，可以听听音乐，散散步……让他们掌握一些具体的情绪调控方法，能缓解他们内心的压力，减少人际交往中的冲突，有助于和其他孩子和睦相处，大大降低心理问题发生的可能性。
5、教给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往。
让留守儿童学会人际交往，首先应该让他们认识到在人际交往过程中彼此要平等对待，要像尊重自己一样尊重他人。其次要乐于与他人交往，能够与同伴合作，能够与教师和家长沟通、交换意见。再次，要让留守儿童学习一些正确的沟通技巧和有效的交往态度，能够宽以待人，也能够接受善意的批评。最后，要让他们在人际交往中保持人格的独立和完整。
总之，农村留守儿童心理健康教育关系到我国社会主义建设的未来成果，因此绝不能忽视这一问题。但留守儿童心理健康教育问题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与，构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制，促进农村留守儿童的心理健康。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题
1.心理上的障碍
亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在情亲的呵护下，儿童从小就在心里播下爱的种子。而留守儿童由于感受不到父母的亲情，在他们身上很难找到这个年龄段孩子们应有的天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。比如有委屈没地方倾诉，存在焦虑、孤独等问题。
2.性格上的缺陷
由于留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或处于对孩子的溺爱，对小孩管教不严，使得孩子缺乏良好的教育环境。缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠，内心的想法很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻。具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
3.认知行为上的偏差
留守儿童由于父母不在身边，孩子有疑问无法得到解答，使得他们不能对事情有正确的判断，造成认知行为上的偏差。他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向。
二、农村留守儿童心理健康教育的对策
1、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教育落到实处。
监护人是留守儿童的直接管理者，家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见，有助于双方在孩子的教育方面达成共识，促使监护任务的落实。如果和留守儿童的爷爷奶奶经常交换意见，不仅能了解孩子在家的行为动向、思想意识，而且能让老人学习现代教育方法。发现问题，双方还能及时梳理，商讨出更合适的教育方法。如果和照顾孩子的亲戚朋友经常交换意见，能更了解孩子的为人处事，还能让监护人明白家长的教育意愿，达成教育共识，促使对孩子的教育落到实处。
2、搭建沟通的桥梁，让孩子感到家长就在身边。
良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐地成长，即使家长自己不能陪在孩子身边也应该尽可能地保持和孩子天天联系，经常交流。关心他们的生活，了解他们的想法，让他们时时刻刻感受到父母的关爱，恰当地引导孩子健康的成长。有位家长是这样和孩子沟通的：每日固定时间给孩子打一次电话，关心孩子的衣食学习，帮助孩子整理遇到的问题，教给孩子解决问题的方法、做人的道理。另外寒暑假他也尽量把孩子接到身边，让孩子和自己住在一起。有空带孩子出去走走，增加了孩子的见识，拓展了孩子的视野。这样一直持续了六年。六年来，家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而这个孩子一直也很活泼开朗，学习也很优秀。
3、创设恰当的挫折情景，培养孩子承受挫折的能力。
当今的儿童备受家庭和社會的宠爱。他们从小受赞扬多，批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多，遇到困难时又常常缺乏家长的及时指导，因此培养他们的受挫能力显得尤为重要。在教育中，我们可巧妙地创设挫折情境，使留守儿童在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力后才能取得成功，以增强他们的心理承受能力，使他们懂得如何迎接困难的挑战，以适应生活中常常发生的各种突发问题。
4、交给孩子调节情绪的方法，培养留守儿童情绪调控的能力。
培养留守儿童的情绪调控能力，就是要抓住机会，教会留守儿童一些简单易行的情绪调控方法。比如，他们在感到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力；在情绪低落的时候，可以听听音乐，散散步……让他们掌握一些具体的情绪调控方法，能缓解他们内心的压力，减少人际交往中的冲突，有助于和其他孩子和睦相处，大大降低心理问题发生的可能性。
5、教给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往。
让留守儿童学会人际交往，首先应该让他们认识到在人际交往过程中彼此要平等对待，要像尊重自己一样尊重他人。其次要乐于与他人交往，能够与同伴合作，能够与教师和家长沟通、交换意见。再次，要让留守儿童学习一些正确的沟通技巧和有效的交往态度，能够宽以待人，也能够接受善意的批评。最后，要让他们在人际交往中保持人格的独立和完整。
总之，农村留守儿童心理健康教育关系到我国社会主义建设的未来成果，因此绝不能忽视这一问题。但留守儿童心理健康教育问题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与，构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制，促进农村留守儿童的心理健康。