论文部分内容阅读
摘要：民间游戏作为一种历经岁月传承、具有浓厚地域文化气息的游戏种类，给我们许多人都留下了美好的童年回忆。民间游戏形式多样，有着很强的趣味性，能满足不同年龄、性别、性格幼儿的发展需求，并且符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。为此，将本土民间游戏融入到课程建设中具有重要意义。
关键词：民间游戏;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间游戏是在民间各地流传着的具有生活气息、风格各异的游戏，是以口头形式传授、以直接参与为目的的竞技和演示活动。它具有区域文化气息浓厚、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点。在优秀的民间儿童游戏中，蕴含着丰富的地域文化价值，涉及身体、智力、思维等多领域的核心经验，能够浸润幼儿的精神世界，推动幼儿的身心发展。
1、民间游戏的资源收集
在幼儿园开展民间游戏，最先面临的问题是资源的收集。那么，民间游戏资源可以通过哪些途径收集呢？第一，从网络中收集。教师可以运用一些搜索工具以及专业网站等，搜索幼儿园课程中需要的有关民间游戏的相关资源，并运用专业知识一一甄別，针对不同年龄的游戏对象选择适合的民间游戏资源。第二，从书报典籍中收集。例如在图书馆检索有关民间游戏的书籍刊物是很好的方法，但针对部分民间游戏中存在的具有时代和地域局限性以及不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方，就要取其精华，弃其糟粕，根据需要加以改进。第三，从社会生活中收集。民间游戏产生在民间，流行于口头，经过一代代的自然传承，也会留有时代的印记，因此我们可以发动身边的家人、朋友、长辈等，请他们回忆自己玩过的或知道、看到的一些民间游戏，记录他们的玩法与感受并进行整理。同时，可以通过亲子调查、访谈等，了解幼儿玩过的好玩有趣的民间游戏，鼓励幼儿试一试、玩一玩，感受民间游戏的乐趣。毕竟幼儿喜欢的游戏才是真游戏，才是值得大家探寻的好游戏。
2、善用本土民间游戏，共构生态游戏课程内容
在生态游戏课程实践的过程中，我们坚持以幼儿为本，将游戏的主动权还给幼儿，将预设与生成相结合。通过谈话活动，及时了解幼儿的关注点，追随其兴趣与需要，师幼共同构建了生态游戏课程内容，如趣味浓厚的本土民间游戏套圈、投壶、幼儿期待的民俗活动坝坝宴，乐此不疲的民间游戏转糖人，以及热闹非凡的舞龙游戏，还有独特的手工艺扎染、泥塑等也被纳入到了游戏中。类似这样的游戏区域还有很多，例如小茶馆、沙水区、石磨坊、舞龙表演区等。在大树下，坝坝宴游戏中不同年龄段的幼儿分工合作，野花、野草、石头、泥土等自然材料成为幼儿手中的一道道美食;表演区里，幼儿用奶粉罐、无纺布、纸箱等制作出了独特的龙，并玩起了舞龙的游戏，吸引了不少幼儿驻足观看;生意火爆的小糖人游戏区里，一串串美味的冰糖葫芦、各种泥塑也成为幼儿抢购的物品……在这里，每一个幼儿在玩转民间游戏的过程中都获得了扮演生活中各种角色的权利，感受着成长，体验着生活。
3、分析幼儿需求，灵活调整规则
以沙包游戏为例，传统的民间沙包游戏，主要有“跑圈”、踢沙包等形式，将其融入幼儿园的体育活动时便不难发现，由于其玩法、规则的设定与幼儿年龄特征的局限性相冲突，有些游戏便无法组织实施。以传统沙包“跑圈”游戏为例，游戏玩法是：将幼儿分成两组，一组站在圆圈外，保证幼儿之间有 50 厘米以上间隔，另一组站在圆圈内，圆圈外的幼儿持 1 个（或 2 个）小沙包。游戏开始后圆圈外的幼儿用沙包投击圆圈内的幼儿，圈内幼儿可以跑动躲闪，被击中暂时退场等候，如果场内幼儿都被击中，两组交换位置，重新游戏。更复杂的跑圈游戏还包括抛接包计分等规则。这种玩法对幼儿的身体移动速度、反应能力及腿脚灵活度有较高的要求，同时需要幼儿的思维发展水平足够理解游戏规则。由此可见，只有大班幼儿可以采用这种玩法，它无法同时满足三个年龄段幼儿的需要。为了使游戏适应幼儿的不同水平，就要在分析游戏、了解幼儿的生理、心理发展规律及本园幼儿特点的基础上进行调整，创设适宜幼儿最近发展区的民间体育游戏。对于“跑圈”游戏，分析其主要特色是自由跑、躲闪、手眼协调、投掷技巧等，幼儿的核心经验发展主要包括身体灵活性、手眼协调性、手臂力量、规则理解等。在创新游戏玩法时需要保证游戏还能够在这些方面促进幼儿的发展。
4、弘扬地域文化，实现领域融合
民间游戏之所以具有独特的价值，追其源头就是它独具文化韵味，蕴含着特定民族、地域的文化记忆，这是最需要重视和传承的部分。在幼儿园实施体育游戏的过程中，要格外注重保留好民间游戏或改良游戏的文化标签，让游戏不单单在身体动作方面发挥作用，还能够向民族语言与艺术、地域科学与社会风俗等方向迁移。例如在以“我是小小八路军”为主题的沙包体育游戏中，做了如下设计：首先，设置游戏情境。以历史上山西地域内的著名战役“平型关大捷”为文化背景，在游戏过程中将抗日战争时期中国人民顽强奋斗的精神贯穿其中，鼓励幼儿要向八路军战士一样，遇到困难时要勇敢面对、坚持不懈。其次，设计游戏具体内容。游戏包含小小游击战（“跑圈”）和巧运地雷（接力抛接沙包）游戏，在情境中通过给沙包赋予“地雷”“手榴弹”等不同的名字，来丰富游戏特色，提升幼儿兴趣。民间沙包游戏与民族地域文化的充分融合，能让幼儿不仅获得身体协调灵敏性、手臂的力量和耐力等运动健康技能，增强社会性规则意识与团队协作能力，还能够对中华民族的历史传承、山西本土的红色文化有更深层次的体验，获得精神上的洗礼。通过领域交融，借助民间游戏，实现主题课程的深入建构。
民间游戏作为我国优秀传统文化的一项重要组成部分，在学前教育中发挥着重要作用。作为幼儿成长的坚实发展桥梁，幼教人应当充分重视、合理利用，让幼儿在玩中学，在玩中感受与体验，在玩中萌发对传统文化的热爱，以此来为幼儿提供更为广阔的游戏空间和创造空间。
参考文献
[1]孙甲茜. 幼儿园游戏开展的现状与对策研究[D].河南师范大学，2015.
[2]冯林林.幼儿园民间游戏课程的构建[J].学前教育研究，2010（03）：70-72.
关键词：民间游戏;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间游戏是在民间各地流传着的具有生活气息、风格各异的游戏，是以口头形式传授、以直接参与为目的的竞技和演示活动。它具有区域文化气息浓厚、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点。在优秀的民间儿童游戏中，蕴含着丰富的地域文化价值，涉及身体、智力、思维等多领域的核心经验，能够浸润幼儿的精神世界，推动幼儿的身心发展。
1、民间游戏的资源收集
在幼儿园开展民间游戏，最先面临的问题是资源的收集。那么，民间游戏资源可以通过哪些途径收集呢？第一，从网络中收集。教师可以运用一些搜索工具以及专业网站等，搜索幼儿园课程中需要的有关民间游戏的相关资源，并运用专业知识一一甄別，针对不同年龄的游戏对象选择适合的民间游戏资源。第二，从书报典籍中收集。例如在图书馆检索有关民间游戏的书籍刊物是很好的方法，但针对部分民间游戏中存在的具有时代和地域局限性以及不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方，就要取其精华，弃其糟粕，根据需要加以改进。第三，从社会生活中收集。民间游戏产生在民间，流行于口头，经过一代代的自然传承，也会留有时代的印记，因此我们可以发动身边的家人、朋友、长辈等，请他们回忆自己玩过的或知道、看到的一些民间游戏，记录他们的玩法与感受并进行整理。同时，可以通过亲子调查、访谈等，了解幼儿玩过的好玩有趣的民间游戏，鼓励幼儿试一试、玩一玩，感受民间游戏的乐趣。毕竟幼儿喜欢的游戏才是真游戏，才是值得大家探寻的好游戏。
2、善用本土民间游戏，共构生态游戏课程内容
在生态游戏课程实践的过程中，我们坚持以幼儿为本，将游戏的主动权还给幼儿，将预设与生成相结合。通过谈话活动，及时了解幼儿的关注点，追随其兴趣与需要，师幼共同构建了生态游戏课程内容，如趣味浓厚的本土民间游戏套圈、投壶、幼儿期待的民俗活动坝坝宴，乐此不疲的民间游戏转糖人，以及热闹非凡的舞龙游戏，还有独特的手工艺扎染、泥塑等也被纳入到了游戏中。类似这样的游戏区域还有很多，例如小茶馆、沙水区、石磨坊、舞龙表演区等。在大树下，坝坝宴游戏中不同年龄段的幼儿分工合作，野花、野草、石头、泥土等自然材料成为幼儿手中的一道道美食;表演区里，幼儿用奶粉罐、无纺布、纸箱等制作出了独特的龙，并玩起了舞龙的游戏，吸引了不少幼儿驻足观看;生意火爆的小糖人游戏区里，一串串美味的冰糖葫芦、各种泥塑也成为幼儿抢购的物品……在这里，每一个幼儿在玩转民间游戏的过程中都获得了扮演生活中各种角色的权利，感受着成长，体验着生活。
3、分析幼儿需求，灵活调整规则
以沙包游戏为例，传统的民间沙包游戏，主要有“跑圈”、踢沙包等形式，将其融入幼儿园的体育活动时便不难发现，由于其玩法、规则的设定与幼儿年龄特征的局限性相冲突，有些游戏便无法组织实施。以传统沙包“跑圈”游戏为例，游戏玩法是：将幼儿分成两组，一组站在圆圈外，保证幼儿之间有 50 厘米以上间隔，另一组站在圆圈内，圆圈外的幼儿持 1 个（或 2 个）小沙包。游戏开始后圆圈外的幼儿用沙包投击圆圈内的幼儿，圈内幼儿可以跑动躲闪，被击中暂时退场等候，如果场内幼儿都被击中，两组交换位置，重新游戏。更复杂的跑圈游戏还包括抛接包计分等规则。这种玩法对幼儿的身体移动速度、反应能力及腿脚灵活度有较高的要求，同时需要幼儿的思维发展水平足够理解游戏规则。由此可见，只有大班幼儿可以采用这种玩法，它无法同时满足三个年龄段幼儿的需要。为了使游戏适应幼儿的不同水平，就要在分析游戏、了解幼儿的生理、心理发展规律及本园幼儿特点的基础上进行调整，创设适宜幼儿最近发展区的民间体育游戏。对于“跑圈”游戏，分析其主要特色是自由跑、躲闪、手眼协调、投掷技巧等，幼儿的核心经验发展主要包括身体灵活性、手眼协调性、手臂力量、规则理解等。在创新游戏玩法时需要保证游戏还能够在这些方面促进幼儿的发展。
4、弘扬地域文化，实现领域融合
民间游戏之所以具有独特的价值，追其源头就是它独具文化韵味，蕴含着特定民族、地域的文化记忆，这是最需要重视和传承的部分。在幼儿园实施体育游戏的过程中，要格外注重保留好民间游戏或改良游戏的文化标签，让游戏不单单在身体动作方面发挥作用，还能够向民族语言与艺术、地域科学与社会风俗等方向迁移。例如在以“我是小小八路军”为主题的沙包体育游戏中，做了如下设计：首先，设置游戏情境。以历史上山西地域内的著名战役“平型关大捷”为文化背景，在游戏过程中将抗日战争时期中国人民顽强奋斗的精神贯穿其中，鼓励幼儿要向八路军战士一样，遇到困难时要勇敢面对、坚持不懈。其次，设计游戏具体内容。游戏包含小小游击战（“跑圈”）和巧运地雷（接力抛接沙包）游戏，在情境中通过给沙包赋予“地雷”“手榴弹”等不同的名字，来丰富游戏特色，提升幼儿兴趣。民间沙包游戏与民族地域文化的充分融合，能让幼儿不仅获得身体协调灵敏性、手臂的力量和耐力等运动健康技能，增强社会性规则意识与团队协作能力，还能够对中华民族的历史传承、山西本土的红色文化有更深层次的体验，获得精神上的洗礼。通过领域交融，借助民间游戏，实现主题课程的深入建构。
民间游戏作为我国优秀传统文化的一项重要组成部分，在学前教育中发挥着重要作用。作为幼儿成长的坚实发展桥梁，幼教人应当充分重视、合理利用，让幼儿在玩中学，在玩中感受与体验，在玩中萌发对传统文化的热爱，以此来为幼儿提供更为广阔的游戏空间和创造空间。
参考文献
[1]孙甲茜. 幼儿园游戏开展的现状与对策研究[D].河南师范大学，2015.
[2]冯林林.幼儿园民间游戏课程的构建[J].学前教育研究，2010（03）：70-72.