【摘 要】
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小学数学实践活动以“主题式”实践活动为主,综合性较强。新课标对此已提出相关指导性意见,但在实施过程中仍然存在学生学习方式单一、参与度不高、操作空间缺乏、评价流于形式等现象。文章经过实践与反思,提炼出小学数学“主题式”实践活动的“五性”设计原则,形成组织实践活动的六个策略,为学生提供更多的过程体验和更广阔的实践空间,有助于激发学生的探索欲望,提升学生综合素养。
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小学数学实践活动以“主题式”实践活动为主,综合性较强。新课标对此已提出相关指导性意见,但在实施过程中仍然存在学生学习方式单一、参与度不高、操作空间缺乏、评价流于形式等现象。文章经过实践与反思,提炼出小学数学“主题式”实践活动的“五性”设计原则,形成组织实践活动的六个策略,为学生提供更多的过程体验和更广阔的实践空间,有助于激发学生的探索欲望,提升学生综合素养。
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