【摘 要】
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作为新课程改革,高中数学教材的两个显著变化就是“向量和导数”的引入。其目的也很明確:为研究函数、空间图形,提供新的研究手段,即充分体现它们的工具性。但這种“工具性”,只有在深刻理解的基础上才能用好,而要想用活,这又需要我们在实践中不断“开发”新的认识,丰富知识网络,形成较完善的“认知模块”、“知识体系”。
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作为新课程改革,高中数学教材的两个显著变化就是“向量和导数”的引入。其目的也很明確:为研究函数、空间图形,提供新的研究手段,即充分体现它们的工具性。但這种“工具性”,只有在深刻理解的基础上才能用好,而要想用活,这又需要我们在实践中不断“开发”新的认识,丰富知识网络,形成较完善的“认知模块”、“知识体系”。
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