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所谓自学能力，就是指学生主动而独立地获得英语知识、技能的能力。它是记忆、思维、想像、阅读等多种能力的综合表现，反映了学生主体自我学习的水平。下面就谈一谈如何培养学生的英语自学能力。
一、要培养学生学习英语的浓厚兴趣
兴趣是学生搞好学习的“发动机”，浓厚的学习兴趣会使学生由“要我学”变成“我要学”，由苦学变成乐学、愿学、会学，从而提高学习质量和效率。因此，教师首先要做到因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体指导。既要表扬成绩好、进步快的学生，又要更加关心和鼓励在英语方面存在某些困难的学生，经常给他们展示自己的机会，及时发现其“闪光点”，及时表扬他们，让他们看到自己的每一点进步和成绩，逐步培养学习兴趣。同时，教师还要注意教学内容和教学形式的趣味性，把握难易程度。对于初中生来讲，可以采用角色扮演、唱歌、表演等形式。此外教师要设法培养自己对学生的亲切感，创造轻松愉快的教学氛围，帮助他们克服学习英语的紧张、畏惧等不良心理障碍。
二、使学生坚定自己可以自学好英语的信念
在教学中，我们经常发现有些学生对自己缺乏自学学好英语的信心，甚至抱怨自己脑子笨、记忆力差。鉴于此，教师要设法转变学生的错误认识或观点，让他们明白，大脑可以通过不断的训练变得越来越聪明。学生一旦树立了这种观念，就会大大增强学习的积极性，就会更加自觉地、主动地学习。另外，教师一方面从近处入手，总结推广优秀学生学习英语的经验。他们的经验来自于他们自身的学习实践，且学习条件等方面大致相同，总结他们的经验，会使其他学生感到可信、易学。另一方面从远处讲，教师可以介绍英语学习成功人士的经验。如，“疯狂英语”的创始人李阳；“逆向式英语”的创始人钟道隆教授等。这些事例，都可以用来激励学生树立自己自学学好英语的坚定信念。
三、指导学生正确的英语自学方法，培养学生形成良好的自学习惯
为提高学生的英语自学能力，教师要重视对他们进行自学方法的指导，培养他们良好的自学习惯。可以指导学生选择适于自己水平的课外读物，坚持朗读，精读与泛读相结合，科學利用时间，及时、不断地复习，等等。自学过程中，学习单词要做到词不离句，句不离文；听英语，要多听、善听；说英语，要敢说、勤说、不怕出错；读英语，要多读、朗读、快读；写英语，要常写、多写。值得一提的是，预习是提高学生英语自学能力的重要一环，主要在课前进行。通过预习，学生可以事先了解教材中的主要内容及要点，上课时就能跟上教师的思路；可以增强听课的目的性，掌握学习的主动权，注意力集中，使所学内容在大脑中留下深刻印象；可以增强阅读能力，培养发现问题和分析问题的能力；可以强化记忆，节省复习时间。教师在重视预习活动的同时，还应该指导学生的预习方法。预习一般分为课前预习、阶段预习和学期（学年）预习。其中，课前预习用得最多、最广。为做好课前预习，教师应教会学生预习的基本程序：①浏览教材，初步理解教材的思路和基本问题；②复习相关的旧知识，为接受新知识做准备；③找出教材的重点、难点和疑点；④对有关的思考题，进行尝试性的思考与解答；⑤适当做预习笔记；⑥边看边思考，对所学内容做到心中有数。另外，由于学生功课多、任务重，教师有必要对其预习提出明确的基本任务和要求，使其预习活动具有针对性、灵活性，做到有的放矢。
四、改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用
（一）精心设计课前说话，培养学生用英语思维的能力、组织能力、表达能力和交际能力等。
（二）实行自学辅导教学，运用卢仲衡先生的“启、读、练、知、结”五字教学步骤。“启”就是启发，就是教师围绕某一话题，利用知识迁移原理，有意识地将相关的内容呈现给学生，给学生以某种思维的线索，同时诱发他们的学习兴趣，使他们产生阅读的欲望。“读”就是阅读，这是核心环节。在学生阅读时，教师要营造一个适于阅读及思考的安静的环境，多在教室里巡视，以督促每一个学生都真正地用心学习，并通过阅读，产生语言知觉，发现问题、提出问题并设法解决问题。“练”就是做练习。该练习必须围绕学生所阅读的具体材料进行，书本上的或教师自拟的、口头的或书面的等均可。“知”就是当时知道结果。这样有利于学生及时了解其对阅读材料的掌握程度，检查学习效果。“结”就是小结，概括全貌，促使知识系统化，有利于学生进行复习和巩固。总之，教师要明确自己的教学要求，坚持让学生自学；要全面检查学生的学习情况，以此来培养学生的批判性、发散性思维能力，增强其解决问题和口头表达能力。
五、鼓励、督促学生加强课外学习
学生英语知识的增加，尤其是英语技能的提高，离不开课外的广泛学习。因此，教师要指导学生在日常生活中多与他人用英语进行交流，特别是与水平比自己高的人交流；指导学生广泛阅读，吸收丰富的词汇，了解英语特有的表达方式、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识；指导学生用英语写日记、小结、小论文、书信等，写他人之所见、所闻、所思、所感；指导学生学会查阅图书、杂志及其他相关资料。总之，要指导学生利用一切可以利用的机会，为自己的英语自学活动服务。
当然，指导学生英语自学能力的方法还有很多，教师要充分利用各种机会去培养。学生英语自学能力的形成也不是一朝一夕就能做到的，只要教师坚持在教学过程中有意识的长期培养，学生就一定会逐步具有较强的自学能力和自学习惯的。
一、要培养学生学习英语的浓厚兴趣
兴趣是学生搞好学习的“发动机”，浓厚的学习兴趣会使学生由“要我学”变成“我要学”，由苦学变成乐学、愿学、会学，从而提高学习质量和效率。因此，教师首先要做到因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体指导。既要表扬成绩好、进步快的学生，又要更加关心和鼓励在英语方面存在某些困难的学生，经常给他们展示自己的机会，及时发现其“闪光点”，及时表扬他们，让他们看到自己的每一点进步和成绩，逐步培养学习兴趣。同时，教师还要注意教学内容和教学形式的趣味性，把握难易程度。对于初中生来讲，可以采用角色扮演、唱歌、表演等形式。此外教师要设法培养自己对学生的亲切感，创造轻松愉快的教学氛围，帮助他们克服学习英语的紧张、畏惧等不良心理障碍。
二、使学生坚定自己可以自学好英语的信念
在教学中，我们经常发现有些学生对自己缺乏自学学好英语的信心，甚至抱怨自己脑子笨、记忆力差。鉴于此，教师要设法转变学生的错误认识或观点，让他们明白，大脑可以通过不断的训练变得越来越聪明。学生一旦树立了这种观念，就会大大增强学习的积极性，就会更加自觉地、主动地学习。另外，教师一方面从近处入手，总结推广优秀学生学习英语的经验。他们的经验来自于他们自身的学习实践，且学习条件等方面大致相同，总结他们的经验，会使其他学生感到可信、易学。另一方面从远处讲，教师可以介绍英语学习成功人士的经验。如，“疯狂英语”的创始人李阳；“逆向式英语”的创始人钟道隆教授等。这些事例，都可以用来激励学生树立自己自学学好英语的坚定信念。
三、指导学生正确的英语自学方法，培养学生形成良好的自学习惯
为提高学生的英语自学能力，教师要重视对他们进行自学方法的指导，培养他们良好的自学习惯。可以指导学生选择适于自己水平的课外读物，坚持朗读，精读与泛读相结合，科學利用时间，及时、不断地复习，等等。自学过程中，学习单词要做到词不离句，句不离文；听英语，要多听、善听；说英语，要敢说、勤说、不怕出错；读英语，要多读、朗读、快读；写英语，要常写、多写。值得一提的是，预习是提高学生英语自学能力的重要一环，主要在课前进行。通过预习，学生可以事先了解教材中的主要内容及要点，上课时就能跟上教师的思路；可以增强听课的目的性，掌握学习的主动权，注意力集中，使所学内容在大脑中留下深刻印象；可以增强阅读能力，培养发现问题和分析问题的能力；可以强化记忆，节省复习时间。教师在重视预习活动的同时，还应该指导学生的预习方法。预习一般分为课前预习、阶段预习和学期（学年）预习。其中，课前预习用得最多、最广。为做好课前预习，教师应教会学生预习的基本程序：①浏览教材，初步理解教材的思路和基本问题；②复习相关的旧知识，为接受新知识做准备；③找出教材的重点、难点和疑点；④对有关的思考题，进行尝试性的思考与解答；⑤适当做预习笔记；⑥边看边思考，对所学内容做到心中有数。另外，由于学生功课多、任务重，教师有必要对其预习提出明确的基本任务和要求，使其预习活动具有针对性、灵活性，做到有的放矢。
四、改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用
（一）精心设计课前说话，培养学生用英语思维的能力、组织能力、表达能力和交际能力等。
（二）实行自学辅导教学，运用卢仲衡先生的“启、读、练、知、结”五字教学步骤。“启”就是启发，就是教师围绕某一话题，利用知识迁移原理，有意识地将相关的内容呈现给学生，给学生以某种思维的线索，同时诱发他们的学习兴趣，使他们产生阅读的欲望。“读”就是阅读，这是核心环节。在学生阅读时，教师要营造一个适于阅读及思考的安静的环境，多在教室里巡视，以督促每一个学生都真正地用心学习，并通过阅读，产生语言知觉，发现问题、提出问题并设法解决问题。“练”就是做练习。该练习必须围绕学生所阅读的具体材料进行，书本上的或教师自拟的、口头的或书面的等均可。“知”就是当时知道结果。这样有利于学生及时了解其对阅读材料的掌握程度，检查学习效果。“结”就是小结，概括全貌，促使知识系统化，有利于学生进行复习和巩固。总之，教师要明确自己的教学要求，坚持让学生自学；要全面检查学生的学习情况，以此来培养学生的批判性、发散性思维能力，增强其解决问题和口头表达能力。
五、鼓励、督促学生加强课外学习
学生英语知识的增加，尤其是英语技能的提高，离不开课外的广泛学习。因此，教师要指导学生在日常生活中多与他人用英语进行交流，特别是与水平比自己高的人交流；指导学生广泛阅读，吸收丰富的词汇，了解英语特有的表达方式、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识；指导学生用英语写日记、小结、小论文、书信等，写他人之所见、所闻、所思、所感；指导学生学会查阅图书、杂志及其他相关资料。总之，要指导学生利用一切可以利用的机会，为自己的英语自学活动服务。
当然，指导学生英语自学能力的方法还有很多，教师要充分利用各种机会去培养。学生英语自学能力的形成也不是一朝一夕就能做到的，只要教师坚持在教学过程中有意识的长期培养，学生就一定会逐步具有较强的自学能力和自学习惯的。