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摘要：本文从以听激趣、以演领悟、以写促用三个方面阐述了笔者在高年级的故事教学中的一些经验和做法。
关键词：童话故事；高年级；阅读兴趣
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-036-1
童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩，散发着淡淡的芬芳。她像一串欢悦跳动的露珠，似一股清澈明朗的泉水，如一群温柔可爱的花仙子，给学生带来欢乐，带来遐想，带来希望……在教学中笔者采用了“听、读、演、写”的教学模式，在很大程度上适合了小学生的年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，从而切实提高童话故事教学的实效性。
一、以听激趣
1.教师主讲，提供示范。
激起学生的兴趣可采用听故事的形式。Little Red Riding Hood《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》等英语童话故事都受到了高年级学生的喜爱。笔者经常会利用午管的时间，结合PPT给学生讲他们喜欢的童话故事，这段时间一直是孩子们非常期待的。读完故事以后，笔者经常会让他们比一比你学会了哪些新单词或新句型。为了让自己在其他同学面前有面子，孩子们总是听得那么投入，那么入神。久而久之，孩子们的英语词汇在不知不觉中慢慢积累了。
2.学生主讲，主动参与。
以前笔者的英语课堂前的几分钟都会是“Free talk”，但是时间久了难免会出现反复的内容，学生听多了会觉得无趣，积极性也变低了。为此，笔者尝试把童话故事作为“Free talk”的主题，先把学生分成几个小组，每组挑选一位能干的学生当小组长，让他们在课余时间搜集他们感兴趣的童话故事，然后在课堂的前几分钟为学生朗读童话故事。由于事前有准备，再加上童话故事情节条理清晰，内容易于理解，那些后进生也变得积极、大胆了，也能主动参与朗读了。
3.师生创编，发展思维。
教师帮助学生选择好的童话故事读物是非常关键的，笔者常常苦于手头没有现成的童话，后来想想为什么不能将一些经典的童话故事根据孩子们的年龄特点和知识水平进行改编和创造呢？于是笔者和孩子们一起对他们感兴趣的童话故事进行了创编。
二、以演领悟
1.童话故事演讲赛激发热情。
为了配合小学英语课程的实施，培养小学生英语学习的兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。我校充分利用教学资源，每学期组织学生进行童话故事演讲比赛。演讲比赛的选手由四、五、六年级各班的老师推荐产生。学生们纷纷在网上查找英语童话小故事，然后根据自己的英语知识水平进行修改，有的学生还请自己的英语老师帮忙。选手们演讲的童话故事主题健康，富有情趣。他们利用课余时间，背诵英语童话故事，配上相应的动作，忙得不亦乐乎。
通过英语童话故事演讲比赛，学生们学习英语的热情被大大激发了，由此也涌现出了一批英语之星，学生们的英语运用能力也在不知不觉中得到了不断提升。
2.童话广播剧展播提高能力。
为了使更多的学生能大胆积极地开口说英语，我们尝试着开展了学生英语童话广播剧展播活动。以年级组为单位，由任课的英语老师们分工出剧本、挑选角色、训练台词，最后进行广播剧录音。每天中午12点，随着午间管理铃声的响起，广播里传来了学生们流利的英语对话。学生们都端坐静听，随着剧情的发展，他们时而会心一笑，时而眉头紧锁……此情此景成了校园一道亮丽的风景线。
3.童话舞台剧表演提升素质。
为了给学生更大的舞台，在童话故事比赛的基础上我们选拔了一批英语之星，进行英语童话剧的表演。我们英语组的老师们和孩子们一起创编了童话剧《The wolf is coming》。英语专业的老师们根据孩子们的年龄特点，对剧本进行了改编，孩子们根据自身的特点进行了角色的选择，然后是训练过关台词，音乐老师帮忙配上相应的动作。虽然老师和孩子们都很忙，但我们辛苦并快乐着。表演难度增加，但同学们激情洋溢，勇于挑战自我。把自己置身于童话世界的情景中，去感受童话故事的魅力。这一过程极大地提高了学生们的英语口语表达能力，使学生的语言运用能力和表演水平得到了提高。
三、以写促用
1.填空写作积累词汇。
填空是帮助学生进行作文书写的第一步，从整体呈现、理解内容到巩固活用，学生从能联想到会说，再到想说，在这个过程中不断积累词汇句型，当量变到一定程度，水到渠成就形成了质变。学生从看懂到会写中间还有巩固这一步，这里用填空表格帮助写作是比较合适的过渡做法。
2.童话绘图理清内容。
初入高年级，学生的英语作文处于起步阶段，教师通过童话绘图和提问帮助学生理解文章，并把短语熟记并能运用，巧妙过渡到三单，现在进行时态等语法知识。
在高年级教学中常涉及到路线、方位、楼层方面的逻辑语境，容易造成学生不知所措、晕头转向。例如：5A第二单元的一篇关于楼层的阅读题，文中出现四个人物，四种职业，分别住在四个不同楼层。笔者利用简笔画，画了四个童话小人物在黑板上代表四个人，学生一下来了兴趣。接着笔者一边画了代表职业特征的物品，一边帮助学生理解，理清关系后标上楼层序号。简简单单就把复杂的逻辑问题解决了。
3.歌曲改词勤于动笔。
童话歌曲的学习和改词也为写作锦上添花，笔者通过教唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。如一名同学把Little Red Hen的句子套进Five Little Ducks这首歌曲中：The Little Red Hen lived on a farmer. She went to the fields by herself.从而编成一首新歌。为了培养创作意识，丰富大家的课余生活，拓宽知识面，笔者经常鼓励学生改编英文歌词，此举受到了同学们的热烈欢迎，同时也为英语写作积累了素材，达到了娱乐与练笔的双重效果。
关键词：童话故事；高年级；阅读兴趣
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-036-1
童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩，散发着淡淡的芬芳。她像一串欢悦跳动的露珠，似一股清澈明朗的泉水，如一群温柔可爱的花仙子，给学生带来欢乐，带来遐想，带来希望……在教学中笔者采用了“听、读、演、写”的教学模式，在很大程度上适合了小学生的年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，从而切实提高童话故事教学的实效性。
一、以听激趣
1.教师主讲，提供示范。
激起学生的兴趣可采用听故事的形式。Little Red Riding Hood《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》等英语童话故事都受到了高年级学生的喜爱。笔者经常会利用午管的时间，结合PPT给学生讲他们喜欢的童话故事，这段时间一直是孩子们非常期待的。读完故事以后，笔者经常会让他们比一比你学会了哪些新单词或新句型。为了让自己在其他同学面前有面子，孩子们总是听得那么投入，那么入神。久而久之，孩子们的英语词汇在不知不觉中慢慢积累了。
2.学生主讲，主动参与。
以前笔者的英语课堂前的几分钟都会是“Free talk”，但是时间久了难免会出现反复的内容，学生听多了会觉得无趣，积极性也变低了。为此，笔者尝试把童话故事作为“Free talk”的主题，先把学生分成几个小组，每组挑选一位能干的学生当小组长，让他们在课余时间搜集他们感兴趣的童话故事，然后在课堂的前几分钟为学生朗读童话故事。由于事前有准备，再加上童话故事情节条理清晰，内容易于理解，那些后进生也变得积极、大胆了，也能主动参与朗读了。
3.师生创编，发展思维。
教师帮助学生选择好的童话故事读物是非常关键的，笔者常常苦于手头没有现成的童话，后来想想为什么不能将一些经典的童话故事根据孩子们的年龄特点和知识水平进行改编和创造呢？于是笔者和孩子们一起对他们感兴趣的童话故事进行了创编。
二、以演领悟
1.童话故事演讲赛激发热情。
为了配合小学英语课程的实施，培养小学生英语学习的兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。我校充分利用教学资源，每学期组织学生进行童话故事演讲比赛。演讲比赛的选手由四、五、六年级各班的老师推荐产生。学生们纷纷在网上查找英语童话小故事，然后根据自己的英语知识水平进行修改，有的学生还请自己的英语老师帮忙。选手们演讲的童话故事主题健康，富有情趣。他们利用课余时间，背诵英语童话故事，配上相应的动作，忙得不亦乐乎。
通过英语童话故事演讲比赛，学生们学习英语的热情被大大激发了，由此也涌现出了一批英语之星，学生们的英语运用能力也在不知不觉中得到了不断提升。
2.童话广播剧展播提高能力。
为了使更多的学生能大胆积极地开口说英语，我们尝试着开展了学生英语童话广播剧展播活动。以年级组为单位，由任课的英语老师们分工出剧本、挑选角色、训练台词，最后进行广播剧录音。每天中午12点，随着午间管理铃声的响起，广播里传来了学生们流利的英语对话。学生们都端坐静听，随着剧情的发展，他们时而会心一笑，时而眉头紧锁……此情此景成了校园一道亮丽的风景线。
3.童话舞台剧表演提升素质。
为了给学生更大的舞台，在童话故事比赛的基础上我们选拔了一批英语之星，进行英语童话剧的表演。我们英语组的老师们和孩子们一起创编了童话剧《The wolf is coming》。英语专业的老师们根据孩子们的年龄特点，对剧本进行了改编，孩子们根据自身的特点进行了角色的选择，然后是训练过关台词，音乐老师帮忙配上相应的动作。虽然老师和孩子们都很忙，但我们辛苦并快乐着。表演难度增加，但同学们激情洋溢，勇于挑战自我。把自己置身于童话世界的情景中，去感受童话故事的魅力。这一过程极大地提高了学生们的英语口语表达能力，使学生的语言运用能力和表演水平得到了提高。
三、以写促用
1.填空写作积累词汇。
填空是帮助学生进行作文书写的第一步，从整体呈现、理解内容到巩固活用，学生从能联想到会说，再到想说，在这个过程中不断积累词汇句型，当量变到一定程度，水到渠成就形成了质变。学生从看懂到会写中间还有巩固这一步，这里用填空表格帮助写作是比较合适的过渡做法。
2.童话绘图理清内容。
初入高年级，学生的英语作文处于起步阶段，教师通过童话绘图和提问帮助学生理解文章，并把短语熟记并能运用，巧妙过渡到三单，现在进行时态等语法知识。
在高年级教学中常涉及到路线、方位、楼层方面的逻辑语境，容易造成学生不知所措、晕头转向。例如：5A第二单元的一篇关于楼层的阅读题，文中出现四个人物，四种职业，分别住在四个不同楼层。笔者利用简笔画，画了四个童话小人物在黑板上代表四个人，学生一下来了兴趣。接着笔者一边画了代表职业特征的物品，一边帮助学生理解，理清关系后标上楼层序号。简简单单就把复杂的逻辑问题解决了。
3.歌曲改词勤于动笔。
童话歌曲的学习和改词也为写作锦上添花，笔者通过教唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。如一名同学把Little Red Hen的句子套进Five Little Ducks这首歌曲中：The Little Red Hen lived on a farmer. She went to the fields by herself.从而编成一首新歌。为了培养创作意识，丰富大家的课余生活，拓宽知识面，笔者经常鼓励学生改编英文歌词，此举受到了同学们的热烈欢迎，同时也为英语写作积累了素材，达到了娱乐与练笔的双重效果。