摘  要：高中化学知识与初中不同，具有逻辑性与严谨性。高一学生学习化学知识，不仅能够塑造学习思维，提高学习成绩，还能拓展精神世界，促进身心的健康发展。由于教师在化学教学中教学手段过于单一，影响了高一学生学习的进程。因此，教师可以利用引入思维导图，科学记录笔记;融入思维导图，解决学习难点;运用思维导图，丰富化学知识的思维导图教学方式，提升高一学生学习的效率，推动高一学生学习的进程。
　　关键词：思维导图;高一化学;教学
　　思维导图在教育领域、经济领域中广泛运用。高一学生在化学学习中利用思维导图学习，既能够增强对化学知识的认知，提高学习的效率，也能够挖掘学习潜能，促进心智的成长。由于教师在化学教学中教学手段过于单一，不仅限制高一学生学习思维的发展，也影响了高一学生学习的效率。因此，教师在化学教学中可以思维导图的教学方式，培养高一学生学习的能力。
　　一、引入思维导图，科学记录笔记
　　记笔记是高中学生在学习过程中需要掌握的学习能力，简单清晰的笔记内容能够为温习教材中的知识提供良好的帮助，从而可以有效提升学习成绩。由于，高一学生处于刚升入高中的学习阶段，对化学教师授课的方式、方法较为陌生，难以在有效的课堂时间内将笔记记录完整，在一定程度上影响了学习成绩的提升。因此，教师在化学教学中可以对学生引入思维导图的记笔记方式，让高一学生科学地记录笔记。
　　例如：教师在教学“最简单的有机化合物——甲烷”时，可以引导高——学生将甲烷有关的化学知识转化为思维导图记录在笔记本上。
　　甲烷的物理性质为“无色、无味的气体，比空气质量约轻一半等”。甲烷的化学性质为“较为稳定，可进行氧化反应与取代反应等”。教师在“最简单的有机化合物——甲烷”的教学中，引导高中学生利用思维导图记录不急，不仅能够让笔记更为清晰、完整，提升高一学生的学习成绩，还能够培养高一学生科学记录笔记的习惯。
　　二、融入思维导图，解决学习难点
　　高中化学与初中化学不同，具有较强严谨性与逻辑性，为高一学生的学习带来了较大的困难。高一学生在化学学习中利用思维导图学习，可以将化学知识完整显现在思维导图中，一定程度上简化了学习的难度，提高了学习的效率。由于教师在化学教学的过程中缺乏教学手段，不仅降低了高一学生学习的兴趣，也影响了高一学生对化学难点的学习。因此，教师在化学教学中可以利用思维导图的教学方式，解决高一学生学习的难点。
　　例如：教师在教导“物质的分类”时，可以利用思维导图让高一学生理解物质分类的相关知识。
　　教师在“物质的分类”教学中融入思维导图的教学方式，既能够增强高一学生对不同物质的认知，帮助高一学生解决学习难点，还能够提高教学质量，转变课堂学习氛围，激发高一学生学习的活力。
　　二、运用思维导图，丰富化学知识
　　化学源于生活，在生活中处处可见。为了切实提升化学成绩，高一学生不仅要学习课堂中的化学知识，还要学习生活中的化学知识。高一学生提升化学知识，既可以丰富文化学识，提高文化修养，还可以塑造科学、严谨的学习思维，推动学习的进程。由于教师在化学教学教学中只依靠教材教导高一学生，不仅限制了高一学生学习思维的发展，也影响了高一学生化学知识的提升，影响了高一学生学习的进程。因此，教师在化学教学中可以运用思维导图的教学方式，培养高一学生学习思维，丰富高一学生化学知识。
　　例如：教师可以将生活中的化学知识制作成思维导图，让高一学生学习。
　　教师在教导高一学生生活中化学知识的过程中运用思维导图，能够让高一学生更为直观地学习化学知识，增强高一学生对化学知识的认知。
　　综上所述，思维导图是高一学生在学习过程中的重要力量，能够帮助高一学生塑造严谨的学习思维，提升高一学生学习的成绩。由于教师在化学教学中缺乏教学手段，影响了高一学生学习的进程。因此，教师在化学教学中可以利用思维导图的教学方式，使高一学生科學记录笔记，解决高一学生学习难点，丰富高一学生化学知识，推动高一学生学习的进程。
　　参考文献：
　　[1]季群.运用思维导图构建高中化学高效课堂[J].课程教育研究，2015（27）：154-155.
　　[2]韩雅娟，陈焰香，林珩.思维导图在初高中化学教学衔接的应用[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2016，29（01）：118-122.