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摘 要：随着科技的不断进步和经济的不断发展，园林专业在生产生活中的应用更为广泛。中专园林专业作为一门应用型学科，如何培养中专学生更好的掌握园林专业知识就显得尤为重要。新课改背景下的教学要以培养学生的全面素质提高为目的，这就要求在在教学过程中要注重培养学生的实踐能力。从园林专业实践能力的角度来进行教学，有助于学生课堂学习效率的提升。结合多年教学经验，笔者将从培养中专学生园林专业实践技能的必要性、主要途径、如何开展实践以及教学效果考核几个方面来展开论述，希望能给广大教师提供中专园林专业教学上的参考。
关键词：中专教学；园林专业；实践能力
前言：随着新课改的不断推进，素质教学广泛开展，构建和培养学生的实践能力对于中专生学习园林专业具有更加重要的作用。中专园林专业教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，不断探索新的教学实践方法，结合实际情况在教学中应用。中专园林专业是一门综合性、实践性较强的学科，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高中专生的园林专业实践能力，进而帮助学生更好地学习和掌握园林专业知识，同样这对于提升学生的综合素质也是一种有效地途径。
一、中专园林专业教学培养学生实践能力的必要性
（1）园林专业实践能力
园林专业实践能力即：园林专业动手能力及动手的思考思维。这些都是要亲身体验得到的一种思考思维能力，因此在中专园林专业教学过程中，加强教学中的实践活动有非常重要的意义。
根据社会发展的要求，在中专园林专业教学过程中需要将理论学习和教学实践相结合，使得学生从以往意义上掌握理论知识为学会了，转变为掌握理论知识并具备应用能力为学会了。
（2）培养学生园林专业实践能力的必要性
根据教育部印发的《全面深化课程改革的意见》，培养学生需要基于学科素养进行，需要培养学生掌握中专园林专业的理论知识并且能够将之实践到社会生活中。结合生活实际进行教学，是中专园林专业教师开展教学的一种重要组成部分。
中专学生灵活掌握中专园林专业的实践能力，才能够更好地为国家现代化建设服务。因此，在中专园林专业教学过程中，培养学生掌握实践能力非常重要，这就对中专园林专业教师提出了更高的要求，教师需要不断的加强自身职业素质和水平的提高，注重结合实际情况，引进更多生活中的教学素材进行教学，培养学生的动手能力和分析能力，进而构建起自身的园林专业思维框架，学好这门学科。
二、如何培养学生的园林专业实践能力
（1）创新教学方法
在中专园林专业教学中，教师需要引导学生通过结合课堂教学开展社会实践，通过校企合作，为学生提供园林专业知识的实践平台，进而提高园林专业的实践能力。在这一部分教学中，学生能够园林专业知识有更深层次的理解，通过社会实践活动来学习这门学科，建立起顺畅的思维通道，有助于学生实践能力提升。
（2）构建教学模型，培养学生的实践能力
教师通过对构建园林专业模型开展中专教学，中专学生可以自己学会观察、分析和探索园林专业问题。教师依据课本教材进行实验教学，需要注重层次的递进，有序地培养和引导学生自主推理及构建园林专业模型，使得学生进行自主地分析和研究，促进学生园林专业实践能力的提升。
（3）结合实验探究与创新意识进行教学
中专园林专业书本上的实验内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固园林专业生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此中专园林专业教师在教学活动中，需要在教材中的实验的基础上进行深化和探索，通过进一步的实验来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的园林专业问题，主动进行园林专业实验方案设计，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。
三、如何实践和考核学生的实践能力
（1）引进新教学资源，培养学生兴趣
当今社会互联网发展迅速，在生活中已经被人们广泛应用，大量教学资源也可以被使用到中专园林专业教学的课堂上。在中专园林专业教学过程中，教师不仅需要具备较高的职业素养和水平，通过细心观察学生心理特点及对知识掌握的情况，而且引进先进的互联网资源来丰富课堂内容也同样重要，引导学生学会自主学习，激发和培养中专学生对于园林专业学习的兴趣，而不是传统教学中单一的课堂教授。结合多媒体教学，教师将简单枯燥的园林专业讲授转变成引导学生进入丰富多彩的园林专业殿堂中进行研究探索，这不仅有助于学生对园林专业知识的掌握，同样有助于学生全面素质的提高。
（2）多角度考核，培养学生实践能力
新教育改革的大背景下，从实际出发点，结合园林专业教学的教学实际情况，有针对性地开展教学模式研究，不断探索和实践新的教学方法，更好地培养学生的实践能力。
以往应试教学考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对园林专业知识掌握程度考核的依据。这种考核方法有很多的弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得中专学生对园林专业学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。因此在新课改的理念中，需要教师结合实际情况对考核方法进行探究，结合理论知识和实际动手能力来进行教学考核，在教学过程中注重学生实践能力的培养，从多角度来考核学生对知识的掌握程度，使得学生能够得到多方面的认可，提升学习兴趣，从而促进学生实践能力的提高。
总结：
综合上述，基于园林专业实践能力培养展开的园林专业教学具备重要的意义，本文重点从园林专业实践的角度进行了具体的分析，并结合笔者实际教学经验，就培养中专学生园林专业实践能力的途径和实践展开了论述。但是在新课改的背景下，广大园林专业教师需要结合实际教学经验，不断对培养中专学生园林专业实践能力的途径和实践进行探索和研究，并将方案应用到教学当中，从而使得学生对中专园林专业学习产生兴趣，能够自主地发现问题、分析原因、提出方案、实验论证，从而提升学生的实践能力。
参考文献
[1]何定祥.重视中职学校园林专业实践教学[J].科技视界，2013，（12）.
[2]王丽菊.构建完善实训实作课，加强中职园林专业学生的实践能力[J].教育界，2012，（7）.
[3]郑洪波，郭忠江，王力红."因地制宜、因时施教"策略在职业中专园林专业的应用[J].新课程研究（职业教育），2010，（1）.
（作者单位：天津市园林学校）
关键词：中专教学；园林专业；实践能力
前言：随着新课改的不断推进，素质教学广泛开展，构建和培养学生的实践能力对于中专生学习园林专业具有更加重要的作用。中专园林专业教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，不断探索新的教学实践方法，结合实际情况在教学中应用。中专园林专业是一门综合性、实践性较强的学科，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高中专生的园林专业实践能力，进而帮助学生更好地学习和掌握园林专业知识，同样这对于提升学生的综合素质也是一种有效地途径。
一、中专园林专业教学培养学生实践能力的必要性
（1）园林专业实践能力
园林专业实践能力即：园林专业动手能力及动手的思考思维。这些都是要亲身体验得到的一种思考思维能力，因此在中专园林专业教学过程中，加强教学中的实践活动有非常重要的意义。
根据社会发展的要求，在中专园林专业教学过程中需要将理论学习和教学实践相结合，使得学生从以往意义上掌握理论知识为学会了，转变为掌握理论知识并具备应用能力为学会了。
（2）培养学生园林专业实践能力的必要性
根据教育部印发的《全面深化课程改革的意见》，培养学生需要基于学科素养进行，需要培养学生掌握中专园林专业的理论知识并且能够将之实践到社会生活中。结合生活实际进行教学，是中专园林专业教师开展教学的一种重要组成部分。
中专学生灵活掌握中专园林专业的实践能力，才能够更好地为国家现代化建设服务。因此，在中专园林专业教学过程中，培养学生掌握实践能力非常重要，这就对中专园林专业教师提出了更高的要求，教师需要不断的加强自身职业素质和水平的提高，注重结合实际情况，引进更多生活中的教学素材进行教学，培养学生的动手能力和分析能力，进而构建起自身的园林专业思维框架，学好这门学科。
二、如何培养学生的园林专业实践能力
（1）创新教学方法
在中专园林专业教学中，教师需要引导学生通过结合课堂教学开展社会实践，通过校企合作，为学生提供园林专业知识的实践平台，进而提高园林专业的实践能力。在这一部分教学中，学生能够园林专业知识有更深层次的理解，通过社会实践活动来学习这门学科，建立起顺畅的思维通道，有助于学生实践能力提升。
（2）构建教学模型，培养学生的实践能力
教师通过对构建园林专业模型开展中专教学，中专学生可以自己学会观察、分析和探索园林专业问题。教师依据课本教材进行实验教学，需要注重层次的递进，有序地培养和引导学生自主推理及构建园林专业模型，使得学生进行自主地分析和研究，促进学生园林专业实践能力的提升。
（3）结合实验探究与创新意识进行教学
中专园林专业书本上的实验内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固园林专业生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此中专园林专业教师在教学活动中，需要在教材中的实验的基础上进行深化和探索，通过进一步的实验来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的园林专业问题，主动进行园林专业实验方案设计，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。
三、如何实践和考核学生的实践能力
（1）引进新教学资源，培养学生兴趣
当今社会互联网发展迅速，在生活中已经被人们广泛应用，大量教学资源也可以被使用到中专园林专业教学的课堂上。在中专园林专业教学过程中，教师不仅需要具备较高的职业素养和水平，通过细心观察学生心理特点及对知识掌握的情况，而且引进先进的互联网资源来丰富课堂内容也同样重要，引导学生学会自主学习，激发和培养中专学生对于园林专业学习的兴趣，而不是传统教学中单一的课堂教授。结合多媒体教学，教师将简单枯燥的园林专业讲授转变成引导学生进入丰富多彩的园林专业殿堂中进行研究探索，这不仅有助于学生对园林专业知识的掌握，同样有助于学生全面素质的提高。
（2）多角度考核，培养学生实践能力
新教育改革的大背景下，从实际出发点，结合园林专业教学的教学实际情况，有针对性地开展教学模式研究，不断探索和实践新的教学方法，更好地培养学生的实践能力。
以往应试教学考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对园林专业知识掌握程度考核的依据。这种考核方法有很多的弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得中专学生对园林专业学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。因此在新课改的理念中，需要教师结合实际情况对考核方法进行探究，结合理论知识和实际动手能力来进行教学考核，在教学过程中注重学生实践能力的培养，从多角度来考核学生对知识的掌握程度，使得学生能够得到多方面的认可，提升学习兴趣，从而促进学生实践能力的提高。
总结：
综合上述，基于园林专业实践能力培养展开的园林专业教学具备重要的意义，本文重点从园林专业实践的角度进行了具体的分析，并结合笔者实际教学经验，就培养中专学生园林专业实践能力的途径和实践展开了论述。但是在新课改的背景下，广大园林专业教师需要结合实际教学经验，不断对培养中专学生园林专业实践能力的途径和实践进行探索和研究，并将方案应用到教学当中，从而使得学生对中专园林专业学习产生兴趣，能够自主地发现问题、分析原因、提出方案、实验论证，从而提升学生的实践能力。
参考文献
[1]何定祥.重视中职学校园林专业实践教学[J].科技视界，2013，（12）.
[2]王丽菊.构建完善实训实作课，加强中职园林专业学生的实践能力[J].教育界，2012，（7）.
[3]郑洪波，郭忠江，王力红."因地制宜、因时施教"策略在职业中专园林专业的应用[J].新课程研究（职业教育），2010，（1）.
（作者单位：天津市园林学校）