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摘 要：新课改实施后，小学数学教学质量虽然取得一定程度上的提升，但是问题仍然存在，小学学生在数学学习方面的问题在本质上还是兴趣与理解两方面的问题，想要提升小学数學教学的有效性就要抓住这两方面进行分析。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
小学学生在课堂上接受数学教学时，总是存在着注意力不够集中，对于数学知识觉得生涩难懂等问题，这是由于小学生尤其是低年级的小学同学由于刚刚脱离幼稚园学前班的教育，对于小学这样成体制的教学模式还有些不适应，加之数学属于较为抽象的学科，一些同学可能在课堂上对于数学知识的掌握不太好，还有一部分同学由于天性好动注意力难以集中所以没有认真听到教师的课程讲解，这些问题归根结底还是兴趣与理解这两方面的问题，下文我们将针对这两方面进行如何提升小学数学课堂教学有效性的研究。
一、提升学生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对于数学的学习兴趣是课堂教学质量的关键保障，要在教学过程中重视学生对于数学知识的学习兴趣，乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，我们想要提升学课堂教学质量就要想方设法提升学生对于数学的学习兴趣。
（一）联系生活激发兴趣
小学生的喜好兴趣多源自于生活，我们要抓住这一关键点进行数学学习兴趣的培养。在课堂教学过程中，我们要注意将生活元素带入教学过程中，将数学知识融入到身边的一些生活元素中。例如在观察物体这一课中，我在课堂教学中利用了教室中常见的粉笔盒和黑板擦作为教学道具，首先在粉笔盒四周及顶端画上各种易于辨识的图形，让同学们五人一组上前进行观察，并画出自己看到的图形，这里要注意学生观察角度的准确，确保学生对于知识的准确理解，在该过程结束后，同学们对于各个角度的单物体观察所得到的平面图形有了一定了解，这时再加入第二个道具黑板擦，注意摆放位置上的物体遮挡，将黑板擦平放竖置与粉笔盒后，依旧让同学们五人一组上前进行观察，画出自己观察位置所能观察到的平面图形，有的学生所处的位置只能看到粉笔盒有的学生看到黑板擦将粉笔盒挡住了一部分，我们借此将物体的各种遮挡关系和观察物体的关键进行讲授，本节课程的主旨是培养学生一定的空间想象能力，最终需要学生在脑海中对立体图形的多面观察形成清晰地想象，我们在课堂中利用生活元素将知识进行带入，让学生凭借实物的具体观察培养空间象能力，在教学上上借用了生活中常见的事物，在教学方式上激发了学生的学习兴趣。
（二）借用游戏激发兴趣
小学学生对于游戏的兴趣远高于学习，那么我们在激发学生学习兴趣的时候就要合理利用游戏的模式将教学知识进行带入，借用游戏这种易被学生接受的形式让学生对于数学学习的兴趣更加高涨。在除法余数的教学中，我组织同学们进行抢椅子的游戏，在准备时我将三把椅子面向外放成一圈，请四名同学来进行游戏，游戏规则是在我发出开始的指令后学生要围绕着椅子程一圈进行走动，在我发出停的命令后学生迅速找椅子坐下，没有椅子坐的同学要接受教师在后面教学过程中的提问，接着叫另外五名同学进行这个游戏，之后增加一把椅子换另外七名同学进行游戏，在这个游戏中，同学们了解到了无法整除带有余数的除法的运算，了解了运算过程掌握了运算方法，通过这个游戏课堂气氛变得活跃，学生学习兴趣高涨，都想参与进来，带动了班级的学习氛围，让我们的课程在一种积极活跃的状态下进行，对于这样的教学方式，小学生比较容易接受，不会感到枯燥无聊，且充分调动了全班同学的参与兴趣，提高了教学质量。
二、提高学生对于数学知识的理解能力
小学生的思维能力还比较薄弱，对于数学这样逻辑性较强的学科存在着理解力不够的因素，想要让学生彻底理解数学，学懂数学，就要让学生在学习的过程中建立自我思考和小组学习的学习模式，这不仅是突出新课改中将课堂交还与学生实现学生作为课堂主体的要求，也是提升学生思维能力和自主思考意识的关键措施，只有学生自课堂中充分进行了自我思考，他们对于知识的理解才能更为深刻，教师在该过程中应该冲到引路者和解惑者的角色，我们要摒弃传统课堂中“填鸭式”的教学方式，让学生依靠自身的思维能力对课本上的知识进行理解，从而让他们对于知识的理解更为深刻清晰，借此提高小学数学的教学有效性。例如在进行数据处理复式条形统计图的学习过程中，要可以让学生根据教师提供的一组数据，进行小组分工合作学习，让组内同学分别负责一项任务，合作完成复式条形统计图，提问同学根据统计图能够得到哪些信息，据此让学生了解复式条形统计图能够提供的信息和应用方面，学生在学习过程中自己动手，组内合作，通过自身力量和合作的学习方式理解了该节课程的教学内容，这样的学习方式不仅记忆深刻并且锻炼了学生的思考能力。
三、结束语
小学数学教学是培养学生逻辑思维的关键时期，在这一阶段中小学生的数学思考能力和数学理解能力不断发展，为今后更高层次的数学教育奠定了基础，所以该阶段的数学课堂教学有效性格外重要，它不仅影响着今后学生们的数学学习成绩，更影响着他们的数学学习能力，在小学数学课堂教学中，我们必须以激发学生学习兴趣，培养学生理解能力入手，为学生建立良好的学习基础，增强小学数学教学质量，提高教学有效性。
参考文献
[1]严茂生.新课改下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].南北桥，2018，（23）：177.
[2]宋薇.小学数学如何提高课堂教学的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：187.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
小学学生在课堂上接受数学教学时，总是存在着注意力不够集中，对于数学知识觉得生涩难懂等问题，这是由于小学生尤其是低年级的小学同学由于刚刚脱离幼稚园学前班的教育，对于小学这样成体制的教学模式还有些不适应，加之数学属于较为抽象的学科，一些同学可能在课堂上对于数学知识的掌握不太好，还有一部分同学由于天性好动注意力难以集中所以没有认真听到教师的课程讲解，这些问题归根结底还是兴趣与理解这两方面的问题，下文我们将针对这两方面进行如何提升小学数学课堂教学有效性的研究。
一、提升学生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对于数学的学习兴趣是课堂教学质量的关键保障，要在教学过程中重视学生对于数学知识的学习兴趣，乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，我们想要提升学课堂教学质量就要想方设法提升学生对于数学的学习兴趣。
（一）联系生活激发兴趣
小学生的喜好兴趣多源自于生活，我们要抓住这一关键点进行数学学习兴趣的培养。在课堂教学过程中，我们要注意将生活元素带入教学过程中，将数学知识融入到身边的一些生活元素中。例如在观察物体这一课中，我在课堂教学中利用了教室中常见的粉笔盒和黑板擦作为教学道具，首先在粉笔盒四周及顶端画上各种易于辨识的图形，让同学们五人一组上前进行观察，并画出自己看到的图形，这里要注意学生观察角度的准确，确保学生对于知识的准确理解，在该过程结束后，同学们对于各个角度的单物体观察所得到的平面图形有了一定了解，这时再加入第二个道具黑板擦，注意摆放位置上的物体遮挡，将黑板擦平放竖置与粉笔盒后，依旧让同学们五人一组上前进行观察，画出自己观察位置所能观察到的平面图形，有的学生所处的位置只能看到粉笔盒有的学生看到黑板擦将粉笔盒挡住了一部分，我们借此将物体的各种遮挡关系和观察物体的关键进行讲授，本节课程的主旨是培养学生一定的空间想象能力，最终需要学生在脑海中对立体图形的多面观察形成清晰地想象，我们在课堂中利用生活元素将知识进行带入，让学生凭借实物的具体观察培养空间象能力，在教学上上借用了生活中常见的事物，在教学方式上激发了学生的学习兴趣。
（二）借用游戏激发兴趣
小学学生对于游戏的兴趣远高于学习，那么我们在激发学生学习兴趣的时候就要合理利用游戏的模式将教学知识进行带入，借用游戏这种易被学生接受的形式让学生对于数学学习的兴趣更加高涨。在除法余数的教学中，我组织同学们进行抢椅子的游戏，在准备时我将三把椅子面向外放成一圈，请四名同学来进行游戏，游戏规则是在我发出开始的指令后学生要围绕着椅子程一圈进行走动，在我发出停的命令后学生迅速找椅子坐下，没有椅子坐的同学要接受教师在后面教学过程中的提问，接着叫另外五名同学进行这个游戏，之后增加一把椅子换另外七名同学进行游戏，在这个游戏中，同学们了解到了无法整除带有余数的除法的运算，了解了运算过程掌握了运算方法，通过这个游戏课堂气氛变得活跃，学生学习兴趣高涨，都想参与进来，带动了班级的学习氛围，让我们的课程在一种积极活跃的状态下进行，对于这样的教学方式，小学生比较容易接受，不会感到枯燥无聊，且充分调动了全班同学的参与兴趣，提高了教学质量。
二、提高学生对于数学知识的理解能力
小学生的思维能力还比较薄弱，对于数学这样逻辑性较强的学科存在着理解力不够的因素，想要让学生彻底理解数学，学懂数学，就要让学生在学习的过程中建立自我思考和小组学习的学习模式，这不仅是突出新课改中将课堂交还与学生实现学生作为课堂主体的要求，也是提升学生思维能力和自主思考意识的关键措施，只有学生自课堂中充分进行了自我思考，他们对于知识的理解才能更为深刻，教师在该过程中应该冲到引路者和解惑者的角色，我们要摒弃传统课堂中“填鸭式”的教学方式，让学生依靠自身的思维能力对课本上的知识进行理解，从而让他们对于知识的理解更为深刻清晰，借此提高小学数学的教学有效性。例如在进行数据处理复式条形统计图的学习过程中，要可以让学生根据教师提供的一组数据，进行小组分工合作学习，让组内同学分别负责一项任务，合作完成复式条形统计图，提问同学根据统计图能够得到哪些信息，据此让学生了解复式条形统计图能够提供的信息和应用方面，学生在学习过程中自己动手，组内合作，通过自身力量和合作的学习方式理解了该节课程的教学内容，这样的学习方式不仅记忆深刻并且锻炼了学生的思考能力。
三、结束语
小学数学教学是培养学生逻辑思维的关键时期，在这一阶段中小学生的数学思考能力和数学理解能力不断发展，为今后更高层次的数学教育奠定了基础，所以该阶段的数学课堂教学有效性格外重要，它不仅影响着今后学生们的数学学习成绩，更影响着他们的数学学习能力，在小学数学课堂教学中，我们必须以激发学生学习兴趣，培养学生理解能力入手，为学生建立良好的学习基础，增强小学数学教学质量，提高教学有效性。
参考文献
[1]严茂生.新课改下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].南北桥，2018，（23）：177.
[2]宋薇.小学数学如何提高课堂教学的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：187.