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摘要：德育是素质教育中至关重要的课题，随着教育的改革和转型，精细化管理模式相较于原有的学生管理模式，是一种新型管理模式，可以适应不断发展中的教育形势，对于提升初中班主任德育能力，推进初中德育教育有着显著的作用。本文将对当前初中德育教育工作存在的问题进行剖析，并阐述提升德育工作的路径。
关键词：初中教育；德育；精细化管理；提升
初中阶段是学生在成长过程中的重要阶段。在这一阶段，学生将逐渐树立个性特征，个人的思想道德观逐渐成熟和成型。班主任在初中学生的思想品德教育中充当了非常重要的角色。在德育教育中，班主任可以通过个人的经验，运用个人知识和智慧，对学生的思想品德发展进行正确的引导。精细化管理是一种企业管理模式，由科学管理之父泰勒提出，旨在将复杂的事情简单化、规范化、程序化。初中德育的教育工作，是一项注重细节，讲究执行的工作，对班主任的德育教育提出了更多的要求。当前初中德育教育中，还存在一些管理缺陷，本文将对这些缺陷进行分析，并阐述解决和提升的路径。
1 初中德育教育工作的现状
1.1 制定统一规则，忽略学生个性
初中阶段正值一个人的青春期，是学生成长周期中的重要阶段，是一个容易爆发冲突矛盾的时期。在这样的年龄，学生的心智还没有完全成熟，没有形成自己成型的人生观、价值观、世界观。从稚嫩到成熟，学生的自我意识慢慢觉醒。学生处在这样一个特殊阶段，对于教育和管理来说，是一项重大的挑战。学校、班主任及其他管理者往往会制定一系列标准统一的规则，来管理和约束初中学生的行为。但是学生与学生之间存在诸多差异，初中阶段更是尤为突出，统一的行为准则，一定程度上会扼杀学生的创造性，压抑学生的自我意识。粗放的教育模式举目皆是，这会对一些学生造成成长过程中的误导，影响教师、家长、学生之间的关系。
1.2 对学生内心健康的忽略
初中阶段的未成年学生，内心往往较为敏感，需要家长、学校和教师的耐心呵护。班主任或其他管理者若一味按照既往的经验，而不去关注个人的内心世界，从学生表面的种种行为作出不够谨慎的判断和决定，可能会使学生在心理上无法承受而受到伤害。在与学生的相处过程中，教师若不对学生的内心世界进行深入的了解，盲目追求管理结果，可能会影响学生的身心健康，引起不必要的后果。
1.3 班主任队伍的管理素质有待提升
教育工作都是在不断的实践、总结和学习中获得经验，提升能力的。对于班主任队伍而言，也需要通过聆听课程、讲座，进行交流和研讨，接受专业培训，来提升自己的理论修养。初中德育教育，不仅仅是班主任队伍的责任。学校层面若对学生的德育教育不够重视，则会疏于对班主任德育教育的关注和跟进，也不在德育教育方面投入精力和资源，使班主任队伍忽略在德育教育方面的进步。
2 如何通过精细化管理提升初中德育教育工作
2.1 班主任队伍要有精细化管理理念
要发挥精细化管理在初中德育教育工作中的作用，首先，作为教育主体的班主任队伍要形成精细化管理的理念。班主任要对精细化管理方式有充分的认识，认可精细化管理给初中德育教育工作提升带来的作用和意义。不断提升个人素养，提高自己的教育和管理水平，不仅提高学生的道德素质，自己也能不断进步，在学生和家长间树立良好的形象和口碑。
2.2 形成精細化管理的制度
精细化管理模式中，很关键的是使复杂的事情简单化、规范化、程序化。所以，在精细化管理制度实施中，需要制定规范化、明确化的管理制度，渗透细节，科学评价。班主任及其他的教职工，应该认真执行规范，紧密协调和沟通，发现学生问题要及时处理，不断完善初中德育教育工作的各项措施。
2.3 提高班主任队伍的管理素质
实施初中德育教育的精细化管理，要进一步提高班主任队伍的管理素质，提升班主任的班级管理水平。教书育人，是教育工作者的神圣使命，要把学生的正确三观的养成，当作与自己息息相关的事情，通过聆听专家讲座，参加研讨交流，阅读相关书籍论文等，可以有效地提高个人的德育教育水平。除了提高学生的学习成绩之外，让学生在初中这一重要阶段养成独立人格和健康的品德，是教师的工作准则。
2.4 强化环境的影响力
德育教育是一项潜移默化的事业。家庭环境、班级环境、学校环境都会对学生的思想品德和观念形成产生微妙的影响。实施精细化管理，需要发挥环境的内化作用，培养学生的责任意识。学校要重视校园文化活动对学生的陶冶作用，开展各类有益身心的展览和活动，使健康积极的校园环境渗透到学生的印象和观念里。良好的校园精神可以给学生带来深远的影响。
3 结语
总而言之，德育教育是对现代学生成长教育的基本要求，是对班主任专业能力发展的要求。班主任要在班级活动、师生交往中不断提升德育能力。精细化的德育管理，是以人为核心的管理，需要学校和班主任结合人性化和权威化，对学生进行正确的引导。班主任需要秉持高度的责任感，落实初中德育教育。
参考文献：
[1] 王东，刘峰.班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J].文教资料，2017（19）.
[2] 邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）.
（作者单位：四川省成都市第三十三中学）
关键词：初中教育；德育；精细化管理；提升
初中阶段是学生在成长过程中的重要阶段。在这一阶段，学生将逐渐树立个性特征，个人的思想道德观逐渐成熟和成型。班主任在初中学生的思想品德教育中充当了非常重要的角色。在德育教育中，班主任可以通过个人的经验，运用个人知识和智慧，对学生的思想品德发展进行正确的引导。精细化管理是一种企业管理模式，由科学管理之父泰勒提出，旨在将复杂的事情简单化、规范化、程序化。初中德育的教育工作，是一项注重细节，讲究执行的工作，对班主任的德育教育提出了更多的要求。当前初中德育教育中，还存在一些管理缺陷，本文将对这些缺陷进行分析，并阐述解决和提升的路径。
1 初中德育教育工作的现状
1.1 制定统一规则，忽略学生个性
初中阶段正值一个人的青春期，是学生成长周期中的重要阶段，是一个容易爆发冲突矛盾的时期。在这样的年龄，学生的心智还没有完全成熟，没有形成自己成型的人生观、价值观、世界观。从稚嫩到成熟，学生的自我意识慢慢觉醒。学生处在这样一个特殊阶段，对于教育和管理来说，是一项重大的挑战。学校、班主任及其他管理者往往会制定一系列标准统一的规则，来管理和约束初中学生的行为。但是学生与学生之间存在诸多差异，初中阶段更是尤为突出，统一的行为准则，一定程度上会扼杀学生的创造性，压抑学生的自我意识。粗放的教育模式举目皆是，这会对一些学生造成成长过程中的误导，影响教师、家长、学生之间的关系。
1.2 对学生内心健康的忽略
初中阶段的未成年学生，内心往往较为敏感，需要家长、学校和教师的耐心呵护。班主任或其他管理者若一味按照既往的经验，而不去关注个人的内心世界，从学生表面的种种行为作出不够谨慎的判断和决定，可能会使学生在心理上无法承受而受到伤害。在与学生的相处过程中，教师若不对学生的内心世界进行深入的了解，盲目追求管理结果，可能会影响学生的身心健康，引起不必要的后果。
1.3 班主任队伍的管理素质有待提升
教育工作都是在不断的实践、总结和学习中获得经验，提升能力的。对于班主任队伍而言，也需要通过聆听课程、讲座，进行交流和研讨，接受专业培训，来提升自己的理论修养。初中德育教育，不仅仅是班主任队伍的责任。学校层面若对学生的德育教育不够重视，则会疏于对班主任德育教育的关注和跟进，也不在德育教育方面投入精力和资源，使班主任队伍忽略在德育教育方面的进步。
2 如何通过精细化管理提升初中德育教育工作
2.1 班主任队伍要有精细化管理理念
要发挥精细化管理在初中德育教育工作中的作用，首先，作为教育主体的班主任队伍要形成精细化管理的理念。班主任要对精细化管理方式有充分的认识，认可精细化管理给初中德育教育工作提升带来的作用和意义。不断提升个人素养，提高自己的教育和管理水平，不仅提高学生的道德素质，自己也能不断进步，在学生和家长间树立良好的形象和口碑。
2.2 形成精細化管理的制度
精细化管理模式中，很关键的是使复杂的事情简单化、规范化、程序化。所以，在精细化管理制度实施中，需要制定规范化、明确化的管理制度，渗透细节，科学评价。班主任及其他的教职工，应该认真执行规范，紧密协调和沟通，发现学生问题要及时处理，不断完善初中德育教育工作的各项措施。
2.3 提高班主任队伍的管理素质
实施初中德育教育的精细化管理，要进一步提高班主任队伍的管理素质，提升班主任的班级管理水平。教书育人，是教育工作者的神圣使命，要把学生的正确三观的养成，当作与自己息息相关的事情，通过聆听专家讲座，参加研讨交流，阅读相关书籍论文等，可以有效地提高个人的德育教育水平。除了提高学生的学习成绩之外，让学生在初中这一重要阶段养成独立人格和健康的品德，是教师的工作准则。
2.4 强化环境的影响力
德育教育是一项潜移默化的事业。家庭环境、班级环境、学校环境都会对学生的思想品德和观念形成产生微妙的影响。实施精细化管理，需要发挥环境的内化作用，培养学生的责任意识。学校要重视校园文化活动对学生的陶冶作用，开展各类有益身心的展览和活动，使健康积极的校园环境渗透到学生的印象和观念里。良好的校园精神可以给学生带来深远的影响。
3 结语
总而言之，德育教育是对现代学生成长教育的基本要求，是对班主任专业能力发展的要求。班主任要在班级活动、师生交往中不断提升德育能力。精细化的德育管理，是以人为核心的管理，需要学校和班主任结合人性化和权威化，对学生进行正确的引导。班主任需要秉持高度的责任感，落实初中德育教育。
参考文献：
[1] 王东，刘峰.班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J].文教资料，2017（19）.
[2] 邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）.
（作者单位：四川省成都市第三十三中学）