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摘 要 受经济发展影响，我国产生了留守儿童这一特殊群体，且该群体的数量随着时间的推移日益庞大，逐渐成为了现代教育重点关注的问题。在此背景下，农村学校的班主任教师应当结合现代教育思想，立足实际不断完善个人的教学管理方案，从而在有效地引导下促进留守儿童的健康、全面成长。
关键词 小学班主任;农村留守儿童;教学管理
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0041-01
由于长期缺少父母的关爱和管理，农村留守儿童在成长发展过程中往往会出现一系列的性格、心理和行为问题，对其今后的成长和发展十分不利。此时，班主任教师作为其在校期间的直接管理者以及教学活动组织者，应当积极发挥自身的引导作用，运用有效地方法对班级中的留守儿童进行管理和教育，从而为他们的长远发展打下良好的基础。
一、了解留守儿童的个体情况，设计有针对性的管理方案
农村小学班主任在对留守儿童进行教育管理之前，首先要对他们的个性化情况进行了解，包括其家庭背景、心理状态、学习水平等，只有这样才能在之后的工作中做到对症下药、有的放矢，助力学生的良性发展。此时，班主任可以专门为班级中的留守儿童设计一份“成长档案”，将自己在日常教学和生活中了解到的情况填入其中，并根据其他同学以及班干部的反映进行补充和完善，由此更加全面地了解每个留守儿童的具体情况，然后据此作出针对性的教学管理方案，以便帮助他们不断提升个人学习成绩、养成良好的行为习惯等，从而推动他们的健康成长。
二、坚持以爱育人的新型理念，营造良好的教学管理氛围
（一）尊重班级中的留守儿童，给予他们关心和关注
结合新时期的育人观念，小学班主任老师在组织教学管理工作时，应当树立尊重学生个体的意识，尤其是对班级中的留守儿童，班主任必须有意识地保护他们的自尊心和自信心，同时给予其更多关心和关注，由此不断强化他们的存在感，有利于使其形成积极的心理暗示，然后在学习和生活中更加严格的要求自己。如，班主任教师要在课堂教学中多为留守儿童提供表现自己优势的机会，也要在课堂内外为他们解决一些学习或者生活上的问题，还要多鼓励和表扬他们，由此不断增强他们的自我认同感，促使其在良好的班级氛围中不断改进缺陷、完善自我，有助于转变其学习态度、培养其良好的行为习惯。
（二）鼓励学生之间互帮互助，提升留守儿童的成绩
在日常管理活动中，农村小学班主任也要不断发挥学生自身的感染带动作用，通过开展“帮扶”活动鼓励学生之间互相帮助，以便为留守儿童搭建一个与他人沟通和交流的平台，促使他们在良好的班级氛围中不断提升自身的学习成绩，同时与其他同学之间建立深厚的友谊，继而辅助班主任教师提高教学管理工作的效率和质量。
（三）组织丰富的班集体活动，增强留守儿童归属感
班主任老师还可以通过组织丰富多彩的班级活动来增强留守儿童的归属感，由此使其发自内心地认同和接受教师的管理，从而不断提高教学管理的成效，有利于推動其更好地发展。
三、重视德育教育和心理疏导，推动留守儿童的健康成长
（一）开展形式多样的德育活动，强化学生的道德修养
德育是现代教育体系中的重要内容，因此农村小学班主任在对留守儿童进行教学管理时，可以借助德育教育的平台不断规范其言行、提高其道德修养，以便促进他们的身心健康发展。如，班主任可以定期召开主题班会来实施德育，并运用多媒体设备为学生展示各种案例素材，然后要求他们结合个人的生活实际来发表看法，以此不断强化留守儿童的道德意识。
（二）实行轮流谈话制，及时对留守儿童进行心理疏导
小学班主任还可以在班级中推行谈话制度，通过定期与班级中的留守儿童交谈了解他们的困惑与问题，并为其提出切实可行的建议，以便起到心理疏导的作用，使学生树立积极向上的人生态度、形成良好的心理素质。当然，班主任在此之前需要多学习一些心理健康知识，并对该年龄段的学生的心理发展特点和规律进行了解，然后在具体的谈话过程中才能及时切入要点，更加高效地帮助学生解决问题，从而提高心理疏导的成功率。
四、为留守儿童开通家长热线，不断提高家校共育的质量
为了使教学管理工作更加高效，农村小学班主任还应当为留守儿童开通家长热线，以便使其能够及时与自己的父母通话，感受来自家人的关怀与爱护等。在此期间，班主任老师也要及时和家长沟通学生在校的情况，并为其讲解一些科学的家庭教育方法，由此使其在与自己的孩子通话交流时可以对他们进行适当的引导，从而在良好的家校共育氛围中不断增强教学管理的质量。
五、结语
近年来，留守儿童问题越来越突出，是现代教育事业发展过程中的一大难点，也是一个亟待解决的社会热点。随着教学改革工作的不断推进，新时期的农村小学班主任教师需要积极承担起个人的职责，在教学管理活动中给予留守儿童更多关注与关怀，并加强教育和引导，努力为这一弱势群体营造一个温馨、快乐的成长环境，从而推动他们的健康发展。
参考文献：
[1]庞承君.浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育[J].好家长，2017（63）.
关键词 小学班主任;农村留守儿童;教学管理
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0041-01
由于长期缺少父母的关爱和管理，农村留守儿童在成长发展过程中往往会出现一系列的性格、心理和行为问题，对其今后的成长和发展十分不利。此时，班主任教师作为其在校期间的直接管理者以及教学活动组织者，应当积极发挥自身的引导作用，运用有效地方法对班级中的留守儿童进行管理和教育，从而为他们的长远发展打下良好的基础。
一、了解留守儿童的个体情况，设计有针对性的管理方案
农村小学班主任在对留守儿童进行教育管理之前，首先要对他们的个性化情况进行了解，包括其家庭背景、心理状态、学习水平等，只有这样才能在之后的工作中做到对症下药、有的放矢，助力学生的良性发展。此时，班主任可以专门为班级中的留守儿童设计一份“成长档案”，将自己在日常教学和生活中了解到的情况填入其中，并根据其他同学以及班干部的反映进行补充和完善，由此更加全面地了解每个留守儿童的具体情况，然后据此作出针对性的教学管理方案，以便帮助他们不断提升个人学习成绩、养成良好的行为习惯等，从而推动他们的健康成长。
二、坚持以爱育人的新型理念，营造良好的教学管理氛围
（一）尊重班级中的留守儿童，给予他们关心和关注
结合新时期的育人观念，小学班主任老师在组织教学管理工作时，应当树立尊重学生个体的意识，尤其是对班级中的留守儿童，班主任必须有意识地保护他们的自尊心和自信心，同时给予其更多关心和关注，由此不断强化他们的存在感，有利于使其形成积极的心理暗示，然后在学习和生活中更加严格的要求自己。如，班主任教师要在课堂教学中多为留守儿童提供表现自己优势的机会，也要在课堂内外为他们解决一些学习或者生活上的问题，还要多鼓励和表扬他们，由此不断增强他们的自我认同感，促使其在良好的班级氛围中不断改进缺陷、完善自我，有助于转变其学习态度、培养其良好的行为习惯。
（二）鼓励学生之间互帮互助，提升留守儿童的成绩
在日常管理活动中，农村小学班主任也要不断发挥学生自身的感染带动作用，通过开展“帮扶”活动鼓励学生之间互相帮助，以便为留守儿童搭建一个与他人沟通和交流的平台，促使他们在良好的班级氛围中不断提升自身的学习成绩，同时与其他同学之间建立深厚的友谊，继而辅助班主任教师提高教学管理工作的效率和质量。
（三）组织丰富的班集体活动，增强留守儿童归属感
班主任老师还可以通过组织丰富多彩的班级活动来增强留守儿童的归属感，由此使其发自内心地认同和接受教师的管理，从而不断提高教学管理的成效，有利于推動其更好地发展。
三、重视德育教育和心理疏导，推动留守儿童的健康成长
（一）开展形式多样的德育活动，强化学生的道德修养
德育是现代教育体系中的重要内容，因此农村小学班主任在对留守儿童进行教学管理时，可以借助德育教育的平台不断规范其言行、提高其道德修养，以便促进他们的身心健康发展。如，班主任可以定期召开主题班会来实施德育，并运用多媒体设备为学生展示各种案例素材，然后要求他们结合个人的生活实际来发表看法，以此不断强化留守儿童的道德意识。
（二）实行轮流谈话制，及时对留守儿童进行心理疏导
小学班主任还可以在班级中推行谈话制度，通过定期与班级中的留守儿童交谈了解他们的困惑与问题，并为其提出切实可行的建议，以便起到心理疏导的作用，使学生树立积极向上的人生态度、形成良好的心理素质。当然，班主任在此之前需要多学习一些心理健康知识，并对该年龄段的学生的心理发展特点和规律进行了解，然后在具体的谈话过程中才能及时切入要点，更加高效地帮助学生解决问题，从而提高心理疏导的成功率。
四、为留守儿童开通家长热线，不断提高家校共育的质量
为了使教学管理工作更加高效，农村小学班主任还应当为留守儿童开通家长热线，以便使其能够及时与自己的父母通话，感受来自家人的关怀与爱护等。在此期间，班主任老师也要及时和家长沟通学生在校的情况，并为其讲解一些科学的家庭教育方法，由此使其在与自己的孩子通话交流时可以对他们进行适当的引导，从而在良好的家校共育氛围中不断增强教学管理的质量。
五、结语
近年来，留守儿童问题越来越突出，是现代教育事业发展过程中的一大难点，也是一个亟待解决的社会热点。随着教学改革工作的不断推进，新时期的农村小学班主任教师需要积极承担起个人的职责，在教学管理活动中给予留守儿童更多关注与关怀，并加强教育和引导，努力为这一弱势群体营造一个温馨、快乐的成长环境，从而推动他们的健康发展。
参考文献：
[1]庞承君.浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育[J].好家长，2017（63）.