论文部分内容阅读
摘要：让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。因此，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。近几年来我在英语教学中采取多种手段提高教学质量，力图使各个层次学生的积极性都得到充分的调动，以达到课堂的高效率。
关键词：探索;预习;巩固
每打开任何一册新课标《英语》学生用书目录，“Learning strategies”便映入眼帘，这一栏目为学生提供了许多学习英语的方法。
《英语课程标准》也指出：“让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。”因此，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。如何启迪学生思维，开发学生智力，培养学生的想象力和创造力是新课程标准的导向，这就要求学生寻得一种行之有效的学习方法。
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”近几年来我在英语教学中注意探索英语教学方法的改革，采取多种手段提高教学质量，力图使各个层次学生的积极性都得到充分的调动，以达到课堂的高效率。
我就学生学习方法作了如下探讨：
一、课前的预习方法
1.对于单词（词组）、句型的预习
预习单词时，先听后读，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，初步要求拼写正确（根据读音想单词形象，每读一篇，实行淘汰法）。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常查词典，将有助于丰富学生相关的单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
2.对于课文的预习
在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读一两遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间可以聽录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
3.英语课后练习的预习
预习课后练习，首先要求学生在课前思考针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
二、课中听课方法
首先，要求教师教学方法灵活，以活动为主线，以多媒体为载体，同时，口语流利，且能唱一首首动听的英语歌曲，加上熟练的表演，配上一幅幅流利恰当的简笔画，这样能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学生学习的自觉意识，激发学生参与活动的积极性。在课堂学习的过程中，同时应经常有意识地启发学生发挥想象，勤于思考，来大大提高听课效率。
其次，要做好课堂笔记。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录下来，也不能一点都不记。对于课文中的重点内容，如重点词、短语、句型的用法等，做一点笔记有助于课后整理复习。
三、课后巩固方法
整理课堂笔记（用自己的语言概括），“品味”课堂上的重点内容，“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。
如success这个单词，由此词根构成的单词有很多：success、succeed、successful等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。这样不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“纠错本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“纠错本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
总之，在日常教学中，教师必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿于学生学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地实现自己的理想，走上成功之路。
参考文献：
[1]秦培元. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J]. 江苏第二师范学院学报， 2012（3）：135-137.
[2]周玉霞. 浅谈如何优化课堂教学，提高初中英语教学效率[C]// 2016年全国教育科学学术交流会. 0.
[3]丁朝晖. 新课改背景下初中英语教学方法浅谈[J]. 新课程学习（中）， 2012（6）.
关键词：探索;预习;巩固
每打开任何一册新课标《英语》学生用书目录，“Learning strategies”便映入眼帘，这一栏目为学生提供了许多学习英语的方法。
《英语课程标准》也指出：“让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。”因此，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。如何启迪学生思维，开发学生智力，培养学生的想象力和创造力是新课程标准的导向，这就要求学生寻得一种行之有效的学习方法。
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”近几年来我在英语教学中注意探索英语教学方法的改革，采取多种手段提高教学质量，力图使各个层次学生的积极性都得到充分的调动，以达到课堂的高效率。
我就学生学习方法作了如下探讨：
一、课前的预习方法
1.对于单词（词组）、句型的预习
预习单词时，先听后读，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，初步要求拼写正确（根据读音想单词形象，每读一篇，实行淘汰法）。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常查词典，将有助于丰富学生相关的单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
2.对于课文的预习
在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读一两遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间可以聽录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
3.英语课后练习的预习
预习课后练习，首先要求学生在课前思考针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
二、课中听课方法
首先，要求教师教学方法灵活，以活动为主线，以多媒体为载体，同时，口语流利，且能唱一首首动听的英语歌曲，加上熟练的表演，配上一幅幅流利恰当的简笔画，这样能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学生学习的自觉意识，激发学生参与活动的积极性。在课堂学习的过程中，同时应经常有意识地启发学生发挥想象，勤于思考，来大大提高听课效率。
其次，要做好课堂笔记。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录下来，也不能一点都不记。对于课文中的重点内容，如重点词、短语、句型的用法等，做一点笔记有助于课后整理复习。
三、课后巩固方法
整理课堂笔记（用自己的语言概括），“品味”课堂上的重点内容，“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。
如success这个单词，由此词根构成的单词有很多：success、succeed、successful等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。这样不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“纠错本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“纠错本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
总之，在日常教学中，教师必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿于学生学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地实现自己的理想，走上成功之路。
参考文献：
[1]秦培元. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J]. 江苏第二师范学院学报， 2012（3）：135-137.
[2]周玉霞. 浅谈如何优化课堂教学，提高初中英语教学效率[C]// 2016年全国教育科学学术交流会. 0.
[3]丁朝晖. 新课改背景下初中英语教学方法浅谈[J]. 新课程学习（中）， 2012（6）.