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【内容摘要】作为一门语言的学习，充分调动学生的主观能动性很有必要，这将会让学生的思维更加活跃，并且能够更灵活的展开对于语言的有效应用。在高中英语课堂中，教师要不断优化知识教学，要透过更多灵活多样的教学方式引发学生对于课堂的参与，并且让学生感受到英语课程的学习乐趣。在这样的基础上才能够真正实现提升学生语言能力的教学目标。
【关键词】高中英语 教学 主观能动性
很多英语教师都会思考，如何能够通过有效教学提升学生在课堂上的主观能动性，让大家更积极的参与到教学过程中来。想要实现这一教学目标，教师要具备优化课堂教学的能力，要不断转变自己的教学思维与教学观念，通过凸显学生的教学主体性来促进学生更灵活的展开对于语言的应用实践。这将会极大的促进学生的教学参与，并且提升学生自身的语言能力。
一、做好充分的课前准备
想要优化课堂教学，这首先需要教师做好充分的教学准备。教师不仅要研究教学内容的特点，并且创设更有针对性的教学模式，教师也要进一步了解学生的认知水平，要结合学生的语音能力做好合理的教学组织与设计。此外。教师要有意识的和学生平等沟通，要给学生们创设轻松愉快的教学氛围，这对于语言的学习将会带来很积极的影响。只有教师从方方面面都做好充分的教学准备，这样才能够给学生们提供高质量的课堂教学。
目前许多老师在备课时常常只注重备课内容，实际上更重要的是备课方法。相同的内容用不同的方法去讲授，其效果会有很大的差异。新的课程设置上每一课都有它的语言功能。挖掘课文内容，找出生动活泼而有效的方式，显得非常重要。因此，教师的理论素养和对教学法研究的程度决定着教师的课堂活动特色，也影响着学生英语素质的高低。教师只有做好充分的教学准备才能够让知识更好的得以渗透，这也是发展学生语言能力的重要保障。
二、充分利用教学情境
教师要善于进行教学情境的有效创设，这对于提升学生的教学参与，让学生的主观能动性更好的得以发挥将会起到很好的效用。在知识教学时教师要灵活的利用各种教学辅助工具。无论是图片还是影音画面的呈现，或者是趣味化的问题情境的创设，这些都是很好的教学突破口。在轻松愉快的教学情境下学生的思维会更加活跃，大家对于语言的理解与领会也会更为深入，这些都是促进学生知识吸收的方法所在。
例如，在讲“A Job Worth Doing”这课时，就可以根据课文内容，制作并播放有关课文中涉及的人们的工作的图片，同时提出问题：What are the people doing in the photos？这样就很容易在学生心理上形成问题情境；同时，借助角色和短剧扮演也是创设情境的好办法。在趣味化的教学情境的引导下将会让学生更好的融入教学氛围中，学生的主观能动性也会有更好的调动。
三、做好有效的课堂提问
课堂提问是知识教学的重要手段，高效的提问中不仅能够活跃学生的思维，引导大家以正确的方式展开对于知识的理解与吸收，这也是锻炼学生的语言表达与应用能力的基石。教师要善于利用有效的课堂提问来调动学生的主观能动性，这不仅能够让知识教学的效率得到显著提升，这也会促进学生的语言应用能力得到良好的发展与构建。
例如，在讲“A Job Worth Doing”这课时，就可以这样进行“展示式”提问：
T：What do you think the man is doing？
Ss：（讨论后回答）Maybe the man is directing the traffic.
T：请默读课文，验证答案。
Ss：Yes， the man is directing the traffic.
T：请大家精读课文，理解课文的细节，回答问题。
（1）Why does the man have to do this thing？
（2）Did he get paid from doing this job？
（3）What made him do so？
Ss：默读课文，进行小组讨论，找出问题的答案。
（1）Because many accidents happened here.
（2）no， he did this job for free.
（3）once helping people in a traffic accident made him do so.
这是一个很有效的教学过程，透过提问的逐层深入，学生们逐渐走入教学情境中，主观能动性也充分得以调动，过程中学生对于这篇文章的理解与认知也很好的得以实现。
结语
优化高中英语课堂教学可以有很多不同的方法，想要充分调动学生在课堂上的积极性与主动性，这需要教师在教学模式上不断有所革新。教师首先要充分研究课堂教学内容，并且做好充足的教学准备，在这样的基础上才能够让知识教学更有针对性。同时，教师要注重教学方法的灵活选择，可以透过情境创设来引发学生的思考，也可以通过有效提问来促进学生对于知识的良好吸收，这些都会极大的提升学生的主观能动性，并且能够提升知识教学成效。
【参考文献】
[1] 王雪娟. 高中英语有效教学研究[J]. 中国科教创新导刊，2014年03期.
[2] 周亚娟. 关于高中英语高效课堂教学的相关探讨[J]. 课程教育研究，2014年15期.
[3] 顾钱华. 英语课程资源开发与利用的两大思考[J]. 语数外学习（英语教育），2013年12期.
（作者单位：江苏省盐城市第一中学）
【关键词】高中英语 教学 主观能动性
很多英语教师都会思考，如何能够通过有效教学提升学生在课堂上的主观能动性，让大家更积极的参与到教学过程中来。想要实现这一教学目标，教师要具备优化课堂教学的能力，要不断转变自己的教学思维与教学观念，通过凸显学生的教学主体性来促进学生更灵活的展开对于语言的应用实践。这将会极大的促进学生的教学参与，并且提升学生自身的语言能力。
一、做好充分的课前准备
想要优化课堂教学，这首先需要教师做好充分的教学准备。教师不仅要研究教学内容的特点，并且创设更有针对性的教学模式，教师也要进一步了解学生的认知水平，要结合学生的语音能力做好合理的教学组织与设计。此外。教师要有意识的和学生平等沟通，要给学生们创设轻松愉快的教学氛围，这对于语言的学习将会带来很积极的影响。只有教师从方方面面都做好充分的教学准备，这样才能够给学生们提供高质量的课堂教学。
目前许多老师在备课时常常只注重备课内容，实际上更重要的是备课方法。相同的内容用不同的方法去讲授，其效果会有很大的差异。新的课程设置上每一课都有它的语言功能。挖掘课文内容，找出生动活泼而有效的方式，显得非常重要。因此，教师的理论素养和对教学法研究的程度决定着教师的课堂活动特色，也影响着学生英语素质的高低。教师只有做好充分的教学准备才能够让知识更好的得以渗透，这也是发展学生语言能力的重要保障。
二、充分利用教学情境
教师要善于进行教学情境的有效创设，这对于提升学生的教学参与，让学生的主观能动性更好的得以发挥将会起到很好的效用。在知识教学时教师要灵活的利用各种教学辅助工具。无论是图片还是影音画面的呈现，或者是趣味化的问题情境的创设，这些都是很好的教学突破口。在轻松愉快的教学情境下学生的思维会更加活跃，大家对于语言的理解与领会也会更为深入，这些都是促进学生知识吸收的方法所在。
例如，在讲“A Job Worth Doing”这课时，就可以根据课文内容，制作并播放有关课文中涉及的人们的工作的图片，同时提出问题：What are the people doing in the photos？这样就很容易在学生心理上形成问题情境；同时，借助角色和短剧扮演也是创设情境的好办法。在趣味化的教学情境的引导下将会让学生更好的融入教学氛围中，学生的主观能动性也会有更好的调动。
三、做好有效的课堂提问
课堂提问是知识教学的重要手段，高效的提问中不仅能够活跃学生的思维，引导大家以正确的方式展开对于知识的理解与吸收，这也是锻炼学生的语言表达与应用能力的基石。教师要善于利用有效的课堂提问来调动学生的主观能动性，这不仅能够让知识教学的效率得到显著提升，这也会促进学生的语言应用能力得到良好的发展与构建。
例如，在讲“A Job Worth Doing”这课时，就可以这样进行“展示式”提问：
T：What do you think the man is doing？
Ss：（讨论后回答）Maybe the man is directing the traffic.
T：请默读课文，验证答案。
Ss：Yes， the man is directing the traffic.
T：请大家精读课文，理解课文的细节，回答问题。
（1）Why does the man have to do this thing？
（2）Did he get paid from doing this job？
（3）What made him do so？
Ss：默读课文，进行小组讨论，找出问题的答案。
（1）Because many accidents happened here.
（2）no， he did this job for free.
（3）once helping people in a traffic accident made him do so.
这是一个很有效的教学过程，透过提问的逐层深入，学生们逐渐走入教学情境中，主观能动性也充分得以调动，过程中学生对于这篇文章的理解与认知也很好的得以实现。
结语
优化高中英语课堂教学可以有很多不同的方法，想要充分调动学生在课堂上的积极性与主动性，这需要教师在教学模式上不断有所革新。教师首先要充分研究课堂教学内容，并且做好充足的教学准备，在这样的基础上才能够让知识教学更有针对性。同时，教师要注重教学方法的灵活选择，可以透过情境创设来引发学生的思考，也可以通过有效提问来促进学生对于知识的良好吸收，这些都会极大的提升学生的主观能动性，并且能够提升知识教学成效。
【参考文献】
[1] 王雪娟. 高中英语有效教学研究[J]. 中国科教创新导刊，2014年03期.
[2] 周亚娟. 关于高中英语高效课堂教学的相关探讨[J]. 课程教育研究，2014年15期.
[3] 顾钱华. 英语课程资源开发与利用的两大思考[J]. 语数外学习（英语教育），2013年12期.
（作者单位：江苏省盐城市第一中学）