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摘要：在小学阶段的教育中，教师在为学生提供不同的学习资源的过程中，都需要培养学生良好的适应学习能力，这样才可以促进学生学习状态的提高，教师在针对学生的学习特点，进行教学计划的合理设置的过程中，就需要让学生对于不同类型的文章内容，进行对比学习和理解，从而在图式理论的建构下，也可以提高学生阅读学习的有效性，强化学生学习效果，因此，本文就图式理论建构下的小学语文阅读教学研究和分析，进行总结，提出建议。
关键词：小学语文;图式理论建构;文本分析能力;交际学习情境;自主学习兴趣 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-147
在培养学生问题分析学习能力的时候，教师就需要让学生对于不同类型的文章内容，进行合理的划分学习，这样才可以提高学生的自主学习意识，并且让学生对于知识内容的理解，变得更加的全面性，教师在图式理论的建构下，也需要让学生进行学习体系结构的合理构建，并且落实不同的教学理念，创设口语交际的学习环境，对于学生语文思维的逻辑性，进行有效的锻炼，教师在小学语文教学中，也需要开展不同的阅读教学活动，强化学生对于知识内容的学习和认知，让学生也可以进行学习活动的主动参与，教师需要将一些重点的知识内容，进行板书讲解，丰富学生对于文章内容的感性学习认知。
一、培养学生文本分析能力
在培养学生对于文章内容分析学习能力的时候，教师就需要在图式理论的建构下，合理的加强学生对于知识内容的学习和理解，这样才可以在阅读教学活动的参与中，让学生对于不同类型的文章内容，都能够进行有效的连接分析，教师在小学语文教学中，也需要为学生讲解不同的阅读方式，这样学生的阅读学习效率，才可以得到有效的提高，丰富学生在阅读活动中参与中，所获得的情感学习体验，教师也需要让学生运用不同的学习理念。
例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，学生在观看教师所展示的图片内容的时候，就需要对于学生的文本分析学习能力，进行有效的培养，在让学生复述小蝌蚪寻找妈妈的历程的过程中，教师也可以进行教学问题的合理提出，这样学生的自主学习意识，才会得到有效的增加，在运用不同的教学理念的前提下，学生对于文章结构的分析与了解，也会变得更加的透彻，教师在让学生进行知识内容合理分析的时候，就可以询问学生，小蝌蚪最后是否找到了自己的妈妈，在这个过程中，小蝌蚪的身体形态，发生了什么样的变化，教师在图式建构理论下，也需要构建高效的教学课堂，从而让学生的学习效率，得到有效的提高，在分析文章内容的时候，教师也需要多让学生表达自己的意见，这样对于文章内容的学习印象，才可以变得更加的深刻。
二、创设语言交际学习情境
在为学生创设语言交际的学习情境的过程中，教师就需要合理有效的开展不同的教学学习活动，并且让学生都能够积极有效的参与到其中，这样学生学习的独立性，才可以得到有效的发挥，教师在图式建构理论下，也需要进行教学问题的合理解读，并且让学生在高效的学习环境中，也能够进行知识内容的合理分析，教师在小学语文教学中，就需要在开展课外阅读学习活动的时候，讓学生进行学习情境的合理融入，并且进行交流与沟通，针对不同的文章阅读学习情节。
例如，在教授学生学习《植物妈妈有办法》这一章节内容时，在大自然界中，有很多植物和动物，学生在日常的生活中，也会容易见到一些比较常见的，通过分析不同的教学理念，教师就需要合理有效的运用不同的教学资源，提高文章内容的讲解趣性，并且让学生在语言交流的学习环境中，进行知识内容的合理解读与复述，从而提高学生的学习自主性，教师在运用图示建构学习理论的基础上，也需要让学生合理的分析不同的植物的生殖方式，这样学生对于大自然的了解和认知，才会变得更加的全面，教师在创设语言交际的学习情境的时候，也需要进行知识内容的合理概括与分析，从而提高为学生讲解知识内容的质量。
三、激发学生自主学习兴趣
教师在激发学生自主学习兴趣的时候，也可以提前为学生布置不同的学习任务，这样才可以有效的强化学生的独立学习能力，让学生将自己的学习状态，进行主动的转变，这样教师才可以满足学生的实际学习需求，教师在小学语文教学中，在图式建构的理论下，也需要进行文章内容的合理化讲解，从而激发学生对于文章阅读的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《千人糕》这一章节内容时，学生在理解不同地点的民俗风情的时候，教师就可以借助多媒体教学设备的运用，让学生的学习能力，得到有效的发展，这样才可以提高学生的学习自主性，并且合理有效的强化学生的独立学习能力，从而有效的开展教学活动，教师在激发学生自主学习兴趣的过程中，也需要让学生在图式建构的学习理论下，进行文章结构的合理划分。
总而言之，在提高学生学习兴趣的时候，教师也需要让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的全面性，这样才可以创设不同的教学情境，从而提高学生的学习自主性，在为学生开展自主化的教学活动的时候，学生的参与学习兴趣，也需要得到合理的提高，教师在图式教学理论的指导下，也可以丰富语文文章内容的讲解范围，从而强化学生的学习基础，让学生在小学语文课堂的学习中，都能够进行主动的讨论，在理解问题前提下，进行文章背诵。
参考文献
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
关键词：小学语文;图式理论建构;文本分析能力;交际学习情境;自主学习兴趣 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-147
在培养学生问题分析学习能力的时候，教师就需要让学生对于不同类型的文章内容，进行合理的划分学习，这样才可以提高学生的自主学习意识，并且让学生对于知识内容的理解，变得更加的全面性，教师在图式理论的建构下，也需要让学生进行学习体系结构的合理构建，并且落实不同的教学理念，创设口语交际的学习环境，对于学生语文思维的逻辑性，进行有效的锻炼，教师在小学语文教学中，也需要开展不同的阅读教学活动，强化学生对于知识内容的学习和认知，让学生也可以进行学习活动的主动参与，教师需要将一些重点的知识内容，进行板书讲解，丰富学生对于文章内容的感性学习认知。
一、培养学生文本分析能力
在培养学生对于文章内容分析学习能力的时候，教师就需要在图式理论的建构下，合理的加强学生对于知识内容的学习和理解，这样才可以在阅读教学活动的参与中，让学生对于不同类型的文章内容，都能够进行有效的连接分析，教师在小学语文教学中，也需要为学生讲解不同的阅读方式，这样学生的阅读学习效率，才可以得到有效的提高，丰富学生在阅读活动中参与中，所获得的情感学习体验，教师也需要让学生运用不同的学习理念。
例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，学生在观看教师所展示的图片内容的时候，就需要对于学生的文本分析学习能力，进行有效的培养，在让学生复述小蝌蚪寻找妈妈的历程的过程中，教师也可以进行教学问题的合理提出，这样学生的自主学习意识，才会得到有效的增加，在运用不同的教学理念的前提下，学生对于文章结构的分析与了解，也会变得更加的透彻，教师在让学生进行知识内容合理分析的时候，就可以询问学生，小蝌蚪最后是否找到了自己的妈妈，在这个过程中，小蝌蚪的身体形态，发生了什么样的变化，教师在图式建构理论下，也需要构建高效的教学课堂，从而让学生的学习效率，得到有效的提高，在分析文章内容的时候，教师也需要多让学生表达自己的意见，这样对于文章内容的学习印象，才可以变得更加的深刻。
二、创设语言交际学习情境
在为学生创设语言交际的学习情境的过程中，教师就需要合理有效的开展不同的教学学习活动，并且让学生都能够积极有效的参与到其中，这样学生学习的独立性，才可以得到有效的发挥，教师在图式建构理论下，也需要进行教学问题的合理解读，并且让学生在高效的学习环境中，也能够进行知识内容的合理分析，教师在小学语文教学中，就需要在开展课外阅读学习活动的时候，讓学生进行学习情境的合理融入，并且进行交流与沟通，针对不同的文章阅读学习情节。
例如，在教授学生学习《植物妈妈有办法》这一章节内容时，在大自然界中，有很多植物和动物，学生在日常的生活中，也会容易见到一些比较常见的，通过分析不同的教学理念，教师就需要合理有效的运用不同的教学资源，提高文章内容的讲解趣性，并且让学生在语言交流的学习环境中，进行知识内容的合理解读与复述，从而提高学生的学习自主性，教师在运用图示建构学习理论的基础上，也需要让学生合理的分析不同的植物的生殖方式，这样学生对于大自然的了解和认知，才会变得更加的全面，教师在创设语言交际的学习情境的时候，也需要进行知识内容的合理概括与分析，从而提高为学生讲解知识内容的质量。
三、激发学生自主学习兴趣
教师在激发学生自主学习兴趣的时候，也可以提前为学生布置不同的学习任务，这样才可以有效的强化学生的独立学习能力，让学生将自己的学习状态，进行主动的转变，这样教师才可以满足学生的实际学习需求，教师在小学语文教学中，在图式建构的理论下，也需要进行文章内容的合理化讲解，从而激发学生对于文章阅读的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《千人糕》这一章节内容时，学生在理解不同地点的民俗风情的时候，教师就可以借助多媒体教学设备的运用，让学生的学习能力，得到有效的发展，这样才可以提高学生的学习自主性，并且合理有效的强化学生的独立学习能力，从而有效的开展教学活动，教师在激发学生自主学习兴趣的过程中，也需要让学生在图式建构的学习理论下，进行文章结构的合理划分。
总而言之，在提高学生学习兴趣的时候，教师也需要让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的全面性，这样才可以创设不同的教学情境，从而提高学生的学习自主性，在为学生开展自主化的教学活动的时候，学生的参与学习兴趣，也需要得到合理的提高，教师在图式教学理论的指导下，也可以丰富语文文章内容的讲解范围，从而强化学生的学习基础，让学生在小学语文课堂的学习中，都能够进行主动的讨论，在理解问题前提下，进行文章背诵。
参考文献
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）