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【摘 要】职业学校学生由于各种复杂的因素，厌学的学生较多，使得教师和家长感到这些学生难教难管，问题多，面对存在的这一现象，应巧妙运用心理学的知识广泛开展教育，使学生克服自卑、逆反心理，避免不良情绪和行为，积极地进行心理体验，树立自信心，感受成功的快乐，逐步向健康的方向发展。
【关键词】职业学校；学生；厌学；心理分析；矫治
随着社会的进步、经济的发展和招生规模的扩大，各类职业学校的建设发展速度迅猛。然而，近几年来，职业学校的学生中出现了畏学厌学现象，不良行为和违规违纪甚至违法行为增多，教师难教，学校难以管理的问题日益突出。
职业学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题，从心理学角度分析和研究这一现象并找到矫治厌学心理的对策，不仅有利于学生的身心健康发展，还有利于学校教学质量的提高，而且更有利于促进职业教育的良性发展。
一、针对学习困难的学生，培养其意志，增强其信心
就读职业学校的学生，入校时文化基础较差，综合素质普遍不高，他们大部分往往是学习困难者，因不能升读高中或大学而得不到社会各界的肯定，由此产生的学生厌学情况最为典型。
从心理辅导方面，让辅导对象准确地自我评价和认定，教会学生正确认识自己，发展自我，超越自己。针对基础差的学生，任课教师要采取因材施教、分层次教学的方法，对不同的学生有不同的要求，使成绩差的学生有希望通过努力来达到一定的目标。学生在某方面出现挫折时，老师要及时帮助他们分析原因，帮助他们尽快从失望的心态中走出来。要及时发现厌学学生身上的闪光点，通过各种途径增加他们的成功体验。让他们认识到只要努力就会取得一定的成功，成绩来自坚持不懈的努力，自己完全可以通过努力达到一定的高度。
为了使厌学的学生增强自信，在对他们进行评价时，不能将他们在学习上的失败与别人在学习上的成功相比，而应将他们的现在和他们的过去相比。可以建立每个学生的成就档案，记载他们的成功，不忽略点点滴滴的进步，使之得到不断的鞭策和激励。
部分厌学的学生把成功或失败归因于运气好坏、家庭教育、经济条件等自身没法改变的外部因素，产生自暴自弃、态度消极，没有自信，主观上又不想努力。这些学生需要老师特别的关照，老师应当敞开心扉和这些同学谈心，分析班级优秀同学的学习方法、学校技巧、学习习惯、学习态度等，告诉学生，每个人的成功很大程度上取决于自己的付出，让他们认识到想成功要靠自己的努力而不是客观条件的好坏。
二、对学习目标不明确的学生，要进行动机激励与培养
针对学习目标不明确的学生，解决这些学生厌学心理的途径策略是开展成功教育。方法是通过教育改革，不断帮助学生开发自我潜能，转变教育目标，教育要面向全体学生，着力提高全体学生的素质。首先引导学生参与到教学活动中来，使其在学习活动中产生成功的体验，从而激发自我学习的内部动机，使学生在学习过程中经过努力而获得成功。遇到有自卑倾向的学生，教师要尊重学生，关心学生，千万不要表现出失望的态度，更不能训斥他们，教师应一步步地加以引导，对他们的点滴进步进行充分的肯定和认可，并加以支持和表扬，让学生看到自己努力的成果，对自己产生自信，消除自卑心理。
三、网瘾、早恋等不良现象及厌学心理分析及对策
1.职业学校厌学的学生中有的有网瘾、早恋等不良现象，严重影响了学习。
要培养学生学习的动机，明确学习目的，让学生思考“我为什么而学习”，网瘾、早恋将分散学生的注意力，导致学缺乏学习动力，并将直接导致其厌学等问题出现。作为教师应帮助学生在潜意识树立理想和信念，形成正确的世界观和人生观，明确学习任务和理解价值标准。
2.在职业学校的学生中，还有一部分学生有不良心理如自卑、抑郁等。
自卑是个体的一种消极的自我评价或自我意识。青春期是最矛盾的时期，一方面十分自信，一方面又十分自卑。自卑的时候不仅不看重自己，不满足自己自尊的需要，而且也怀疑别人对自己的尊重是否真心，结果便使自己处于双重受挫感中。职业学习学生中很多是中考或高考的落榜生， 许多学生成为一名中职生是一种无奈并非出自他们的自愿。这些学生很容易自卑自责，瞧不起自己，不敢相信自己的能力，对未来和前途丧失信心。特别是当今面对激烈的竞争，有自卑心理的学生对自己的能力估价过低，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可完成的任务，也往往轻易放弃。教师要指导这些学生取长补短，树立目标，制定学习计划，根据自己的实际情况调整自己的学习方法，组织开展学习经验交流活动，让身边取得一定成功的学生的事例发挥榜样作用。
有抑郁情绪的学生常常会出现情绪不稳，心情低落，烦躁不安，注意力涣散，自暴自弃，不遵守纪律，上课不注意听讲，不能认真完成作业，学习效率下降，影响学习能力的发挥及学习成绩。作为家长，要帮助他们认识自身的弱点和不足，避免情绪不稳定产生的不良影响，必要时进行心理咨询和治疗。作为老师，要积极引导，善于沟通，做好交流。
四、针对有逆反心理、不良行为的学生，采取有效的矫治方法
职业学校的许多孩子逃学厌学，有叛逆行为，不听老师和家长的话。出现这种逆反心理和行为，和他们的年龄有直接关系，青少年期学生的思想还处于朦胧期，这个年龄段的孩子大多数都有逆反心里，这也是每个人成长过程中都会经历的一个时期。如果在这个时期父母不注意孩子的教育，可能会使他们养成很多坏习惯，比如整天逃学厌学、沉迷网络游戏、自闭、和家长老师顶嘴等等。更可怕的是这些坏习惯一旦被孩子在思想上接受将会影响他们终生，所以不能错过教育引导孩子的最佳时机。
总而言之，厌学对职业学校学生的学习和就业将会有极大的损害，也直接影响学校教育教学的质量和效果。对厌学的学生从培养学生的自信心和能力入手，通过教学改革为学生创设各种成功的机会，让学生实现自我开发，在积极愉悦的情感支配下主动的产生学习欲望，克服各种不健康的心理，避免产生不良现象，促进学生的身心健康发展。
【参考文献】
[1]高鸿鸣，刘金华.人生心理指导大全[M].上海：上海文艺出版社，1990.
[2]贾利芳.重视心理素质培养提高教学效果[J].中国职业技术教育，2003（7）.
【关键词】职业学校；学生；厌学；心理分析；矫治
随着社会的进步、经济的发展和招生规模的扩大，各类职业学校的建设发展速度迅猛。然而，近几年来，职业学校的学生中出现了畏学厌学现象，不良行为和违规违纪甚至违法行为增多，教师难教，学校难以管理的问题日益突出。
职业学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题，从心理学角度分析和研究这一现象并找到矫治厌学心理的对策，不仅有利于学生的身心健康发展，还有利于学校教学质量的提高，而且更有利于促进职业教育的良性发展。
一、针对学习困难的学生，培养其意志，增强其信心
就读职业学校的学生，入校时文化基础较差，综合素质普遍不高，他们大部分往往是学习困难者，因不能升读高中或大学而得不到社会各界的肯定，由此产生的学生厌学情况最为典型。
从心理辅导方面，让辅导对象准确地自我评价和认定，教会学生正确认识自己，发展自我，超越自己。针对基础差的学生，任课教师要采取因材施教、分层次教学的方法，对不同的学生有不同的要求，使成绩差的学生有希望通过努力来达到一定的目标。学生在某方面出现挫折时，老师要及时帮助他们分析原因，帮助他们尽快从失望的心态中走出来。要及时发现厌学学生身上的闪光点，通过各种途径增加他们的成功体验。让他们认识到只要努力就会取得一定的成功，成绩来自坚持不懈的努力，自己完全可以通过努力达到一定的高度。
为了使厌学的学生增强自信，在对他们进行评价时，不能将他们在学习上的失败与别人在学习上的成功相比，而应将他们的现在和他们的过去相比。可以建立每个学生的成就档案，记载他们的成功，不忽略点点滴滴的进步，使之得到不断的鞭策和激励。
部分厌学的学生把成功或失败归因于运气好坏、家庭教育、经济条件等自身没法改变的外部因素，产生自暴自弃、态度消极，没有自信，主观上又不想努力。这些学生需要老师特别的关照，老师应当敞开心扉和这些同学谈心，分析班级优秀同学的学习方法、学校技巧、学习习惯、学习态度等，告诉学生，每个人的成功很大程度上取决于自己的付出，让他们认识到想成功要靠自己的努力而不是客观条件的好坏。
二、对学习目标不明确的学生，要进行动机激励与培养
针对学习目标不明确的学生，解决这些学生厌学心理的途径策略是开展成功教育。方法是通过教育改革，不断帮助学生开发自我潜能，转变教育目标，教育要面向全体学生，着力提高全体学生的素质。首先引导学生参与到教学活动中来，使其在学习活动中产生成功的体验，从而激发自我学习的内部动机，使学生在学习过程中经过努力而获得成功。遇到有自卑倾向的学生，教师要尊重学生，关心学生，千万不要表现出失望的态度，更不能训斥他们，教师应一步步地加以引导，对他们的点滴进步进行充分的肯定和认可，并加以支持和表扬，让学生看到自己努力的成果，对自己产生自信，消除自卑心理。
三、网瘾、早恋等不良现象及厌学心理分析及对策
1.职业学校厌学的学生中有的有网瘾、早恋等不良现象，严重影响了学习。
要培养学生学习的动机，明确学习目的，让学生思考“我为什么而学习”，网瘾、早恋将分散学生的注意力，导致学缺乏学习动力，并将直接导致其厌学等问题出现。作为教师应帮助学生在潜意识树立理想和信念，形成正确的世界观和人生观，明确学习任务和理解价值标准。
2.在职业学校的学生中，还有一部分学生有不良心理如自卑、抑郁等。
自卑是个体的一种消极的自我评价或自我意识。青春期是最矛盾的时期，一方面十分自信，一方面又十分自卑。自卑的时候不仅不看重自己，不满足自己自尊的需要，而且也怀疑别人对自己的尊重是否真心，结果便使自己处于双重受挫感中。职业学习学生中很多是中考或高考的落榜生， 许多学生成为一名中职生是一种无奈并非出自他们的自愿。这些学生很容易自卑自责，瞧不起自己，不敢相信自己的能力，对未来和前途丧失信心。特别是当今面对激烈的竞争，有自卑心理的学生对自己的能力估价过低，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可完成的任务，也往往轻易放弃。教师要指导这些学生取长补短，树立目标，制定学习计划，根据自己的实际情况调整自己的学习方法，组织开展学习经验交流活动，让身边取得一定成功的学生的事例发挥榜样作用。
有抑郁情绪的学生常常会出现情绪不稳，心情低落，烦躁不安，注意力涣散，自暴自弃，不遵守纪律，上课不注意听讲，不能认真完成作业，学习效率下降，影响学习能力的发挥及学习成绩。作为家长，要帮助他们认识自身的弱点和不足，避免情绪不稳定产生的不良影响，必要时进行心理咨询和治疗。作为老师，要积极引导，善于沟通，做好交流。
四、针对有逆反心理、不良行为的学生，采取有效的矫治方法
职业学校的许多孩子逃学厌学，有叛逆行为，不听老师和家长的话。出现这种逆反心理和行为，和他们的年龄有直接关系，青少年期学生的思想还处于朦胧期，这个年龄段的孩子大多数都有逆反心里，这也是每个人成长过程中都会经历的一个时期。如果在这个时期父母不注意孩子的教育，可能会使他们养成很多坏习惯，比如整天逃学厌学、沉迷网络游戏、自闭、和家长老师顶嘴等等。更可怕的是这些坏习惯一旦被孩子在思想上接受将会影响他们终生，所以不能错过教育引导孩子的最佳时机。
总而言之，厌学对职业学校学生的学习和就业将会有极大的损害，也直接影响学校教育教学的质量和效果。对厌学的学生从培养学生的自信心和能力入手，通过教学改革为学生创设各种成功的机会，让学生实现自我开发，在积极愉悦的情感支配下主动的产生学习欲望，克服各种不健康的心理，避免产生不良现象，促进学生的身心健康发展。
【参考文献】
[1]高鸿鸣，刘金华.人生心理指导大全[M].上海：上海文艺出版社，1990.
[2]贾利芳.重视心理素质培养提高教学效果[J].中国职业技术教育，2003（7）.