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摘要：当今时代，是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代。在日新月异的时代背景下，各种先进的教育教学资源不断涌现出来，在提高课堂教学质量和效果方面发挥着重要的作用。微课作为一种新型教学资源在课堂中的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到初中历史教学中，能够将枯燥的历史知识以生动、直观的形式展现出来，使历史教学变得充满生机、乐趣无穷。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对微课在初中历史教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
关键词：初中历史;微课;营造氛围;整合知识;温故知新
微课不仅是一种新型的教学资源，更是一种先进的教学方式和手段。具体来说，微课一种微型授课视频，依托多媒体资源制作、设计完成，能够针对某一细小的知识点进行细致地介绍和分析。这些知识点既可以是教学中的重难点知识，也可以是拓展性的知识。它在课堂中的应用，打破了传统单一、固化的教学模式，使得教学活动更加生动、灵活。为此，作为初中历史教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，以此来增强知识展示的直观性和形象性，为枯燥的历史教学注入无限生机与活力。
一、运用微课营造氛围，指导学生进行课前预习
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的是让学生提前感知所学内容，避免因直接听课产生困惑，提高课堂听课的针对性和目的性。对于初中历史这门包含知识点既丰富又复杂的学科来说，设置课前预习环节是很有必要的。运用微课展示相关历史背景知识，从而增强学生对相关历史知识的理解不失为一种有效的方法和策略。为此，在初中历史教学中，教师应巧妙运用微课指导学生进行课前预习，使学生初步感知所学内容，为接下来教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以《近代化的探索》这部分内容為例，在进行本章节知识的教学活动前，我就利用微课给学生展示了相关背景知识，使学生对当时清政府实施近代化的探索有基本的了解和认知。在微课中，展示了《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的签订现场资料，然后给学生设定问题，引导学生思考这些条约涉及到了哪些战争，反映了怎样的主题，从而一步步揭示出开展近代化探索的本质是先进的中国人为拯救民族危亡而实施的一系列自救措施，从而为学生更好地学习本章节知识打好基础。如此，通过运用微课指导学生进行课前预习，增强了学生对所学知识的了解和认知，为后续课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、运用微课整合知识，化解教学中重难点内容
教学中的重难点知识是教师在课堂上反复讲解和强调的知识。对于初中历史这门学科来说，其包含的历史事件、人物繁多、复杂，学生很难做到深入理解和记忆，这就在无形之中给教师的教和学生的学带来了压力。而运用微课则能很好地解决这一问题。教师可以将教学中的中难点知识以微课的形式呈现出来，从而强化学生的理解、记忆，为学生更好地学习历史打好基础。
例如，以《人民解放战争的胜利》这部分内容为例，本章节的重难点知识是正确认识解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。为了很好地化解这一难点知识，教师可以利用微课展示解放区的土地革命取得的成效，展示相关的资料，即当时农民通过土地改革后分得了土地、房屋、粮食和衣物，激发了农民生产、革命的积极性，农民踊跃参战，为解放战争的顺利进行提供了有力的保障。在微课中，将二者之间的关系以图文并茂的形式展现出来，从而增强学生的理解、记忆，从而有效化解这一难点知识。如此一来，微课的利用不仅很好地化解了这一难点知识，还增强了知识展示的直观性和具体性，优化了课堂教学效果，提高了课堂教学质量。
三、运用微课温故知新，指导学生进行课后复习
课后复习是帮助学生巩固所学知识，提高学生学习成绩的重要流程和环节。在以往的初中历史复习环节，教师往往让学生通过反复背诵、记忆和机械做题的形式来巩固基础，方式枯燥、乏味，不利于学生兴趣的培养。而利用微课能够将所学知识以图文并茂的形式呈现出来，从而增强学生对所学知识的理解、记忆。为此，在初中历史教学中，教师应巧妙借助微课指导学生进行课后复习，以此来巩固学生的学习效果，帮助学生更好地记忆历史知识。
例如，以《建设有中国特色的社会主义》这部分内容为例，完成本章节知识的讲解活动后，为了帮助学生更好地巩固这部分知识，教师可以制作微课来指导学生复习。在微课中，将各小节的主要内容如中共十一届三中全会召开的时间、背景、意义以及实施改革开放的具体内容等相关知识直观的展现出来，并设置了相关的习题，让学生回顾完所学知识后进行练习。在微课中，将这些内容以图片、文字、图像相结合的形式呈现出来，从而增强学生的直观认识。如此一来，通过在复习环节运用微课，优化了学生的复习过程和体验，提高了学生的学习效果，使学生更好地巩固了所学知识。
总之，微课的运用，转变了以往单调乏味的教学模式，在提高课堂教学质量和效率方面发挥着重要的作用。作为初中历史教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，为枯燥的历史教学注入无限生机，为提高历史教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016
[2]赵玉双.对初中历史教学中有效利用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017
关键词：初中历史;微课;营造氛围;整合知识;温故知新
微课不仅是一种新型的教学资源，更是一种先进的教学方式和手段。具体来说，微课一种微型授课视频，依托多媒体资源制作、设计完成，能够针对某一细小的知识点进行细致地介绍和分析。这些知识点既可以是教学中的重难点知识，也可以是拓展性的知识。它在课堂中的应用，打破了传统单一、固化的教学模式，使得教学活动更加生动、灵活。为此，作为初中历史教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，以此来增强知识展示的直观性和形象性，为枯燥的历史教学注入无限生机与活力。
一、运用微课营造氛围，指导学生进行课前预习
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的是让学生提前感知所学内容，避免因直接听课产生困惑，提高课堂听课的针对性和目的性。对于初中历史这门包含知识点既丰富又复杂的学科来说，设置课前预习环节是很有必要的。运用微课展示相关历史背景知识，从而增强学生对相关历史知识的理解不失为一种有效的方法和策略。为此，在初中历史教学中，教师应巧妙运用微课指导学生进行课前预习，使学生初步感知所学内容，为接下来教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以《近代化的探索》这部分内容為例，在进行本章节知识的教学活动前，我就利用微课给学生展示了相关背景知识，使学生对当时清政府实施近代化的探索有基本的了解和认知。在微课中，展示了《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的签订现场资料，然后给学生设定问题，引导学生思考这些条约涉及到了哪些战争，反映了怎样的主题，从而一步步揭示出开展近代化探索的本质是先进的中国人为拯救民族危亡而实施的一系列自救措施，从而为学生更好地学习本章节知识打好基础。如此，通过运用微课指导学生进行课前预习，增强了学生对所学知识的了解和认知，为后续课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、运用微课整合知识，化解教学中重难点内容
教学中的重难点知识是教师在课堂上反复讲解和强调的知识。对于初中历史这门学科来说，其包含的历史事件、人物繁多、复杂，学生很难做到深入理解和记忆，这就在无形之中给教师的教和学生的学带来了压力。而运用微课则能很好地解决这一问题。教师可以将教学中的中难点知识以微课的形式呈现出来，从而强化学生的理解、记忆，为学生更好地学习历史打好基础。
例如，以《人民解放战争的胜利》这部分内容为例，本章节的重难点知识是正确认识解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。为了很好地化解这一难点知识，教师可以利用微课展示解放区的土地革命取得的成效，展示相关的资料，即当时农民通过土地改革后分得了土地、房屋、粮食和衣物，激发了农民生产、革命的积极性，农民踊跃参战，为解放战争的顺利进行提供了有力的保障。在微课中，将二者之间的关系以图文并茂的形式展现出来，从而增强学生的理解、记忆，从而有效化解这一难点知识。如此一来，微课的利用不仅很好地化解了这一难点知识，还增强了知识展示的直观性和具体性，优化了课堂教学效果，提高了课堂教学质量。
三、运用微课温故知新，指导学生进行课后复习
课后复习是帮助学生巩固所学知识，提高学生学习成绩的重要流程和环节。在以往的初中历史复习环节，教师往往让学生通过反复背诵、记忆和机械做题的形式来巩固基础，方式枯燥、乏味，不利于学生兴趣的培养。而利用微课能够将所学知识以图文并茂的形式呈现出来，从而增强学生对所学知识的理解、记忆。为此，在初中历史教学中，教师应巧妙借助微课指导学生进行课后复习，以此来巩固学生的学习效果，帮助学生更好地记忆历史知识。
例如，以《建设有中国特色的社会主义》这部分内容为例，完成本章节知识的讲解活动后，为了帮助学生更好地巩固这部分知识，教师可以制作微课来指导学生复习。在微课中，将各小节的主要内容如中共十一届三中全会召开的时间、背景、意义以及实施改革开放的具体内容等相关知识直观的展现出来，并设置了相关的习题，让学生回顾完所学知识后进行练习。在微课中，将这些内容以图片、文字、图像相结合的形式呈现出来，从而增强学生的直观认识。如此一来，通过在复习环节运用微课，优化了学生的复习过程和体验，提高了学生的学习效果，使学生更好地巩固了所学知识。
总之，微课的运用，转变了以往单调乏味的教学模式，在提高课堂教学质量和效率方面发挥着重要的作用。作为初中历史教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，为枯燥的历史教学注入无限生机，为提高历史教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016
[2]赵玉双.对初中历史教学中有效利用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017