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摘 要： 长期以来，英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”，教师讲解占据了大部分时间，补充材料也仅仅限于历史、文化等背景知识，学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛，活跃课堂气氛，使课堂教学形式多样化，大大地增加了英语学习的趣味性，从而激发了学生学习英语的兴趣。
关键词： 英语教学 英文歌曲 学习兴趣
生活中离不开音乐，运用英文歌曲学习语言是外语教学的有效方法之一。在中学阶段，用教英文歌曲的方法把学生引入英语的广阔殿堂，是符合学生心理发展规律的，它也能对学生们的学习产生深远的影响。
一、英语教学中运用英文歌曲的理论依据
1.英语教学中运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言。而唱歌正是以听觉感知为主的形象记忆，并且歌曲悦耳、动听，歌词和旋律可激发人的情绪记忆。通过教唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境相结合，将音乐引入英语课堂教学，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
2.英语教学中运用英文歌曲符合学生的认识规律。
学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入中学英语课堂教学中，正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，能为学生提供更多的感性知识和形象材料，为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
二、英语教学中英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。好的英语歌曲有它丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振，从而能激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。
我认为在英语教学中英文歌曲的选择应满足以下几点：
1.旋律要优美，要符合中国的社会文化形式。
2.歌曲所传递的信息应易于理解。
3.歌曲的词句应非常清晰，适合进行语言训练。
4.歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的。
5.所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
三、英语教学中英文歌曲的具体运用
1.利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中，教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音，还可以利用一些节奏欢快、琅琅上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连读、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在，教师可以让学生反复听唱，习得自然的英语语感。
2.利用英文歌曲进行听力训练。
学生在长时间的听力训练过程中，精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以教师如能适时播放一些优美的歌曲，学生的精神和情绪都能得到放松。当然，听歌并不是单纯地放歌给学生听。另外，如果学生不了解背景知识，不理解歌词的内涵，并不能提高学生的学习兴趣。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识；可以将歌词编成填空练习，让学生填空；可以根据学生的水平自主决定哪些词空出，一般是主语、谓语和宾语，学生听完做完之后再核对；也可以再次放音让学生进行自我校对，最后老师讲解给出正确答案。
3.利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中，如果英文歌曲运用适当，会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例，这首歌曲可以进行真实条件句练习，歌曲中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，切身体会感受学习的成就感，激发学习动机，培养听英文歌曲记录歌词的习惯，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。
四、英语教学中运用英文歌曲的意义和作用
1.激发学生学习英语的兴趣。
激发学生的兴趣是英语教学的一项重要任务。学生在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。英文歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入学生们的头脑。这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣。
2.拓宽学生学习的知识面。
英文歌曲由大量的语言材料组成，学生们在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得认识、情感。这必将迁移到后来的英语学习中去，对学生产生良好的影响，从而拓宽他们的知识面。
3.提高学习效率。
利用教唱歌曲的方法对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固所学的知识。英文歌曲的意境还能使学生们的想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进学生思维能力的发展和智力水平的提高，取得显著的学习效果。
总之，在英语教学中运用英文歌曲可以创造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气氛。它有助于激发学生的兴趣点，能充分体现“学生为主体，教师为主导”的最新教学理念，能帮助学生理解对话、创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
参考文献
[1]贾冠杰《外语教育心理学》[M].广西教育出版社，2003。
[2]宋金燕 以歌为伴学英语.辽宁教育出版社，2005，10。
[3]黄远振《新课程英语教与学》[M].福建教育出版社，2003。
关键词： 英语教学 英文歌曲 学习兴趣
生活中离不开音乐，运用英文歌曲学习语言是外语教学的有效方法之一。在中学阶段，用教英文歌曲的方法把学生引入英语的广阔殿堂，是符合学生心理发展规律的，它也能对学生们的学习产生深远的影响。
一、英语教学中运用英文歌曲的理论依据
1.英语教学中运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观形象的语言。而唱歌正是以听觉感知为主的形象记忆，并且歌曲悦耳、动听，歌词和旋律可激发人的情绪记忆。通过教唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境相结合，将音乐引入英语课堂教学，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
2.英语教学中运用英文歌曲符合学生的认识规律。
学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入中学英语课堂教学中，正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，能为学生提供更多的感性知识和形象材料，为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
二、英语教学中英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。好的英语歌曲有它丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振，从而能激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。
我认为在英语教学中英文歌曲的选择应满足以下几点：
1.旋律要优美，要符合中国的社会文化形式。
2.歌曲所传递的信息应易于理解。
3.歌曲的词句应非常清晰，适合进行语言训练。
4.歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的。
5.所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
三、英语教学中英文歌曲的具体运用
1.利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中，教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音，还可以利用一些节奏欢快、琅琅上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连读、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在，教师可以让学生反复听唱，习得自然的英语语感。
2.利用英文歌曲进行听力训练。
学生在长时间的听力训练过程中，精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以教师如能适时播放一些优美的歌曲，学生的精神和情绪都能得到放松。当然，听歌并不是单纯地放歌给学生听。另外，如果学生不了解背景知识，不理解歌词的内涵，并不能提高学生的学习兴趣。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识；可以将歌词编成填空练习，让学生填空；可以根据学生的水平自主决定哪些词空出，一般是主语、谓语和宾语，学生听完做完之后再核对；也可以再次放音让学生进行自我校对，最后老师讲解给出正确答案。
3.利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中，如果英文歌曲运用适当，会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例，这首歌曲可以进行真实条件句练习，歌曲中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，切身体会感受学习的成就感，激发学习动机，培养听英文歌曲记录歌词的习惯，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。
四、英语教学中运用英文歌曲的意义和作用
1.激发学生学习英语的兴趣。
激发学生的兴趣是英语教学的一项重要任务。学生在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。英文歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入学生们的头脑。这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣。
2.拓宽学生学习的知识面。
英文歌曲由大量的语言材料组成，学生们在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得认识、情感。这必将迁移到后来的英语学习中去，对学生产生良好的影响，从而拓宽他们的知识面。
3.提高学习效率。
利用教唱歌曲的方法对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固所学的知识。英文歌曲的意境还能使学生们的想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进学生思维能力的发展和智力水平的提高，取得显著的学习效果。
总之，在英语教学中运用英文歌曲可以创造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气氛。它有助于激发学生的兴趣点，能充分体现“学生为主体，教师为主导”的最新教学理念，能帮助学生理解对话、创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
参考文献
[1]贾冠杰《外语教育心理学》[M].广西教育出版社，2003。
[2]宋金燕 以歌为伴学英语.辽宁教育出版社，2005，10。
[3]黄远振《新课程英语教与学》[M].福建教育出版社，2003。