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【摘 要】自1999年以来，随着我国经济实力不断发展，我国高等教育的规模不断扩张，高等教育大众化加速推进，又根据不同的类型和人员培训水平，高校可分为学术型大学，应用型大学。应用型大学是适应知识经济社会发展和高等教育的普及，与当地经济、生产第一线及公共生活服务有密切的联系，侧重于应用科学技术知识，技术和素质培训的大学。从大学教育精英化的角度看，加强应用型大学学生干部的管理教育，建立管理教育模式，构建大学学生干部管理体系成为当前应用型大学学生干部的管理教育必要发展趋势。本文对应用型大学大学学生干部管理教育的现状，参考新形势的管理教育模式，对应用型大学学生干部管理教育固有模式的问题提出些许建议与意见。
【关键词】应用型大学；学生干部；管理；教育
一、应用型大学学生干部管理教育的现状
应用型大学模式是大学教育中重要组成部分，为了满足国家对人才的培养，应用型大学以服务社会为主要的培养人才的核心，教育内容围绕适应、建设、管理、服务一线生产、经济、服务的技术性人才。学校培育模式主要以培养学生的社会实践能力，故此应用型大学学生动手能力强，沟通能力强。应用型大学招收范围是本科第二批和本科第三批录取之间的学生，学生处于中游水平，理论知识不强，有较强的动手能力，相对于品学兼优的学生受到的教师的关注较少，往往在学校中不曾做过学生班干。根据教育部下发关于应用型大学学生干部的培养文件，要加强学生思想政治建设，建立健全的学生干部结构模式是应用型大学学生干部管理教育的重点方向。对应用型大学学生干部的培育以及提高大学辅导员业务能力的提升是一个重要的研究课题。
二、应用型大学学生干部的管理教育主要存在的问题
（一）学生干部思想不成熟
学生刚刚脱离全婴儿教育管理模式，出入一个新的教育模式，在陌生复杂的环境中，新生之间相互不了解，大学辅导员很难在初期选出适合班级的学生干部，通过民主方式选择班干时往往出现以宿舍为中心的小团体， 以个人想法为中心，认为谁对我好就选谁的想法导致日后学生干部与学生之间沟通出现问题。
学生思想不成熟的另一表现，处于中学中层水平的学生，在原来高校中位置不上不下，既不是中学老师重点监护对象， 也不是老师重点关注对象，新入大学被选为学生干部，心理往往会产生骄傲，自大，顺利时会产生自满，蔑视一切同学及老师家长给出的意见，对自己的要求慢慢放松，出现现实问题时，基于主角光环认为是他人使绊子与自己故不去，解決问题常常带有负面情绪，造成恶性循环，问题不能按照学生干部预期的想法走，打击了学生积极性。
学生对社会接触的少，人生经历不足，面对一些诱惑，常做出不正确的选择。学生干部急功近利，学生干部职责认识不明确，认为学生干部不是主要为学生服务的工作，而是把学生干部当做一种权利的象征，与辅导员关系远近的屏障，一旦满足了学生干部的心理诉求，学生干部自我膨胀，缺乏对自己有正确的认识，往往产生枭雄宁肯我负天下人，勿教天下人负我的思想。
（二）学校的原因
大学辅导老师与大学生配比不对等，造成一名老师看顾数百名学生，有时学生毕了业都不认识哪位是自己的辅导老师。在这样的环境与条件下，学生干部由于职责的需要与老师关系密切。当一般学生出现问题时，辅导老师以客观的角度批评学生，从现实出发将利弊讲给学生。而学生干部出现问题时，为了不让学生干部在学生面前威信下降，大学老师往往会采取大事化小的态度批评学生干部，简单的讲两句，学生干部不以为意，认为老师偏爱自己，越来越自我膨胀，造成一个不良循环。
大学辅导员的工作日益繁多，有些学校大学辅导老师还需要任职讲师一工作，工作量繁重，部分入校做学生辅导工作的老师认为大学生辅导员只是自己职业生涯的一块跳板，从根本上就不重视学生管理工作，下放给学生干部的权利越来越大，学生干部遇阻代庖做了一些不符合规章制度的事情辅导员被蒙在鼓里一点都不知情。
三、根据上述问题做出的解决措施
（一）抓好辅导员、班主任队伍建设，从根本上转变思想
加强对辅导员，班主任队伍的思想建设，制定健全的班主任、辅导员工作条例，考核办法，工作评优办法，从根本制度上断绝大学辅导员不重视本职工作，保证队伍的稳定与提高。另设校长信箱，将学生反馈的教师意见与建议及时处理，对个别影响极坏的做出严肃处理，起到震慑作用。经常组织召开班主任、辅导员工作交流会，研究出现和未出现的学生案例的妥当解决方式，经验交流让每一个大学辅导员与班主任对自己的工作有危机感。对于好的解决方式要重点提出表扬，倡导大家积极的多元化解决与学生干部之间的问题。
（二）基于学生干部的正确认识，管理教育模式建立
从辩证的角度对待学生干部。学生干部中也有思想认识清楚学生，也有思想容易轻信别人的学生，对待不同类型的学生干部需要不同的应对方式，要有针对性。
对于学习刻苦，善于听取他人意见，有较强的组织观念以及对个人认识清楚的学生干部主要以客观的角度处理出现的问题，从辅导员或班主任的立场，以集体利益或个人利益角度分析问题的利与弊，不断加强学生思想建设，使学生坚定不移的跟着党的路线走，是思想有提升。部分学生干部思想不牢固，心理脆弱，针对这样的学生干部，要以感化的方式做学生思想工作，端正学生的态度，积极鼓励他们面对挫折，批评的方式也以感化方式为主，让学生清楚地认识自己的错误所在。教育方式有的放矢，具有针对性。
四、总结
新形势下的大学以大众化为主要发展趋势，做好学生干部管理教育工作，结合教育科研理论知识才能够培育出适应、建设、管理、服务一线生产、经济、服务的技术性，以服务为核心的人才。本文就应用型大学大学学生干部现状，参考新形势的管理教育模式，对应用型大学学生干部管理教育固有模式的问题提出些许建议与意见。
【关键词】应用型大学；学生干部；管理；教育
一、应用型大学学生干部管理教育的现状
应用型大学模式是大学教育中重要组成部分，为了满足国家对人才的培养，应用型大学以服务社会为主要的培养人才的核心，教育内容围绕适应、建设、管理、服务一线生产、经济、服务的技术性人才。学校培育模式主要以培养学生的社会实践能力，故此应用型大学学生动手能力强，沟通能力强。应用型大学招收范围是本科第二批和本科第三批录取之间的学生，学生处于中游水平，理论知识不强，有较强的动手能力，相对于品学兼优的学生受到的教师的关注较少，往往在学校中不曾做过学生班干。根据教育部下发关于应用型大学学生干部的培养文件，要加强学生思想政治建设，建立健全的学生干部结构模式是应用型大学学生干部管理教育的重点方向。对应用型大学学生干部的培育以及提高大学辅导员业务能力的提升是一个重要的研究课题。
二、应用型大学学生干部的管理教育主要存在的问题
（一）学生干部思想不成熟
学生刚刚脱离全婴儿教育管理模式，出入一个新的教育模式，在陌生复杂的环境中，新生之间相互不了解，大学辅导员很难在初期选出适合班级的学生干部，通过民主方式选择班干时往往出现以宿舍为中心的小团体， 以个人想法为中心，认为谁对我好就选谁的想法导致日后学生干部与学生之间沟通出现问题。
学生思想不成熟的另一表现，处于中学中层水平的学生，在原来高校中位置不上不下，既不是中学老师重点监护对象， 也不是老师重点关注对象，新入大学被选为学生干部，心理往往会产生骄傲，自大，顺利时会产生自满，蔑视一切同学及老师家长给出的意见，对自己的要求慢慢放松，出现现实问题时，基于主角光环认为是他人使绊子与自己故不去，解決问题常常带有负面情绪，造成恶性循环，问题不能按照学生干部预期的想法走，打击了学生积极性。
学生对社会接触的少，人生经历不足，面对一些诱惑，常做出不正确的选择。学生干部急功近利，学生干部职责认识不明确，认为学生干部不是主要为学生服务的工作，而是把学生干部当做一种权利的象征，与辅导员关系远近的屏障，一旦满足了学生干部的心理诉求，学生干部自我膨胀，缺乏对自己有正确的认识，往往产生枭雄宁肯我负天下人，勿教天下人负我的思想。
（二）学校的原因
大学辅导老师与大学生配比不对等，造成一名老师看顾数百名学生，有时学生毕了业都不认识哪位是自己的辅导老师。在这样的环境与条件下，学生干部由于职责的需要与老师关系密切。当一般学生出现问题时，辅导老师以客观的角度批评学生，从现实出发将利弊讲给学生。而学生干部出现问题时，为了不让学生干部在学生面前威信下降，大学老师往往会采取大事化小的态度批评学生干部，简单的讲两句，学生干部不以为意，认为老师偏爱自己，越来越自我膨胀，造成一个不良循环。
大学辅导员的工作日益繁多，有些学校大学辅导老师还需要任职讲师一工作，工作量繁重，部分入校做学生辅导工作的老师认为大学生辅导员只是自己职业生涯的一块跳板，从根本上就不重视学生管理工作，下放给学生干部的权利越来越大，学生干部遇阻代庖做了一些不符合规章制度的事情辅导员被蒙在鼓里一点都不知情。
三、根据上述问题做出的解决措施
（一）抓好辅导员、班主任队伍建设，从根本上转变思想
加强对辅导员，班主任队伍的思想建设，制定健全的班主任、辅导员工作条例，考核办法，工作评优办法，从根本制度上断绝大学辅导员不重视本职工作，保证队伍的稳定与提高。另设校长信箱，将学生反馈的教师意见与建议及时处理，对个别影响极坏的做出严肃处理，起到震慑作用。经常组织召开班主任、辅导员工作交流会，研究出现和未出现的学生案例的妥当解决方式，经验交流让每一个大学辅导员与班主任对自己的工作有危机感。对于好的解决方式要重点提出表扬，倡导大家积极的多元化解决与学生干部之间的问题。
（二）基于学生干部的正确认识，管理教育模式建立
从辩证的角度对待学生干部。学生干部中也有思想认识清楚学生，也有思想容易轻信别人的学生，对待不同类型的学生干部需要不同的应对方式，要有针对性。
对于学习刻苦，善于听取他人意见，有较强的组织观念以及对个人认识清楚的学生干部主要以客观的角度处理出现的问题，从辅导员或班主任的立场，以集体利益或个人利益角度分析问题的利与弊，不断加强学生思想建设，使学生坚定不移的跟着党的路线走，是思想有提升。部分学生干部思想不牢固，心理脆弱，针对这样的学生干部，要以感化的方式做学生思想工作，端正学生的态度，积极鼓励他们面对挫折，批评的方式也以感化方式为主，让学生清楚地认识自己的错误所在。教育方式有的放矢，具有针对性。
四、总结
新形势下的大学以大众化为主要发展趋势，做好学生干部管理教育工作，结合教育科研理论知识才能够培育出适应、建设、管理、服务一线生产、经济、服务的技术性，以服务为核心的人才。本文就应用型大学大学学生干部现状，参考新形势的管理教育模式，对应用型大学学生干部管理教育固有模式的问题提出些许建议与意见。