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【摘 要】校企合作共建生产性实训基地，是实现产学结合、创新人才培养模式、提高学生实践动手能力的有效途径。构建生产性实训基地长效运行机制，是维持其正常运转的制度保障。南阳医学高等专科学校中药专业为了提高学生的实践动手能力，主动与地方医药行业企业接轨，大胆尝试校企共建“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地的合作模式，把学生的课堂理论学习与完成实际工作任务有机结合起来；并立足互利双赢原则，构建政府投入、市场运营、组织健全等长效运行机制，使校企双方在资源、技术、人才等方面加速流动，形成长期稳定的良性互动关系，取得了较好的经济和社会效益。
【关键词】高职中药专业；校企合作；生产性实训基地；长效机制研究
校企合作共建生产性实训基地，是实现产学结合、创新人才培养模式、提高学生实践动手能力的有效途径。构建生产性实训基地长效运行机制，是维持其正常运转的制度保障。高职中药专业是实践性强、动手能力要求较高的专业，其工作岗位贯穿于整个中医药生产、经营、服务等医药行业企业。因此，加强高职中药专业实训基地建设和长效机制研究是当前的一项重要任务。南阳医学高等专科学校中药专业为了提高学生的实践动手能力，主动与地方医药行业企业接轨，大胆尝试校企共建“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地的合作模式，把学生的课堂理论学习与完成实际工作任务有机结合起来；并立足于校企双方互利双赢的原则，构建政府投入、引入市场营运等长效运行机制，使双方在资源、技术、人才等方面加速流动，形成长期稳定的良性互动关系，取得了较好的经济和社会效益。
一、校企合作“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地建设
南阳医学高等专科学校中药专业本着服务地方经济、专业与产业一致的原则，经过充分的市场调研和专家论证，校企合作建成了具有中药炮制、鉴定、制剂、检测等多种生产和科研功能的校内中药实验实训基地，成为“教、学、做、研、产”一体化中药专业人才培养的实践教学平台。学生在实训基地顶岗实践，执行规范的职业标准，实训的项目就是本专业学生毕业后所从事的职业及工作岗位，实现理论学习与生产实践的零距离对接，毕业生深受用人单位的欢迎。经过几年的建设，中药分析实验室被命名为国家中医药管理局二级科研实验室，中药化学实验室被命名为市级重点实验室，中药专业被批准为“河南省特色专业”。
二、立足互利双赢原则，构建政府投入、市场运营、组织健全的长效运行机制
（一）校企互利双赢，实现资源共享。构建政府投入、市场营运、组织健全的长效运行机制，首先是把校企双方互利双赢作为合作的切入点，实现资源共享。随着现代科技的飞速发展，中医药行业企业在生产、经营、服务等一线岗位需要具有中医药基础理论知识、实践操作技能、知识面较宽和职业综合素质较高的应用型专门人才。基于此，学校首先针对企业这一需求，征得合作单位对不同岗位专业人才培养的意见和建议，有计划的对企业员工进行岗前培训和技能考核；根据企业的发展需要，选定科研攻关项目和研究方向，并将研究成果转化为具体的工艺技能、生产产品和经营决策，提高企业的整体效益，从而拉动合作需求。
同时，学校还根据医药行业企业的用人要求，设置和调整课程，使学生的理论学习和实验实训内容符合用人单位的需要，并依据国家职业标准设定考核项目，以就业、创业能力作为毕业生的最终考核结果。目前，药学系与中迈制药集团按照订单培养形式合作开办的中迈班，已经于2015年7月顺利毕业。该班学生90%以上已经被中迈集团宛东药业正式录用，并获得了用人单位的高度评价。
（二）政府监督调控，搭建校企合作平台。校企合作生产性实训基地建设，不仅是校企互融、教学与生产的有机结合，而且是推动科技与经济紧密结合的有效措施。实践证明，要建立高水准的校企合作生产性实训基地，并维持其良性运转，政府必须在立法、财政等诸多方面给予大力支持，制定和完善一系列的制度、法规；地方财政也应在中央财政投入建设资金的基础上，按一定比例配套投入资金，成为校企合作的坚强后盾。同时，各级政府要充分发挥监督调控作用，一方面通过制定具体的实施办法，明确校企双方在合作中的权利和义务，设立校企合作发展专项基金，为校企合作搭建平台；一方面通过给予相应政策倾斜，为校企共建生产性实训基地提供政策保障，确保实训基地的有效运转，实现高职教育与地方经济的协调发展。
（三）引入市场运营机制，实现教学与创收双赢。生产性实训基地的特色，就是将实践教学纳入市场运行轨道，学生在实践锻炼的同时开展真实的生产劳动，创造有商品价值的劳动产品，并参与市场竞争，在竞争中通过获得经济利益维持其正常运行。因此，南阳医专中药专业在生产性实训基地的建设和运行中，大胆引入市场运营机制，充分发挥市场运营机制的调控作用，按照市场准则和企业运行要求构建责权分明、产权明晰、充满约束与激励的企业运行机制，利用市场运营创收获得长远发展，实现教学与创收双赢。
（四）健全组织构架，规范管理制度，完善实训质量评价体系
1.健全组织构架，规范管理制度 为了规范生产性实训基地的管理，提高实践教学质量，学校和企业专业技术人员共同参与，成立了生产性实训基地建设与管理指导委员会，负责协调管理实训基地的建设与规划工作，对重大生产、运营等问题发挥决策性作用，成为生产实践教学的调控组织中心。在基地建设与管理指导委员会的协调组织下，校企双方本着互利互惠的原则，协商确定了合作期间的权利、义务以及风险承担，并对生产岗位、生产项目等进行量化和具体化，以签订章程、协议书等形式予以法律约束，同时定期对执行情况进行检查，及时沟通情况。
2.以能力为导向，建立学生生产性实训质量综合评价体系 依照中医药行业企业对专业岗位（群）的能力要求，结合相关职业资格标准及学校高职高专中药人才培养目标，建立了学生生产性实训质量综合评价体系，主要考核学生的生产性任务完成情况和产品合格率；并建立了奖励机制，对超额完成生产任务、产品质量优良、合格率高的学生给予相应奖励。南阳医专中药专业学生在职业综合技能实训教学过程中，宛西制药厂、新乡佐今明药业集团等多家中药生产企业的专业技术人员来校对学生进行现场指导和考核，学生综合训练一次性通过率达85%以上，产品合格率为100%。
（五）建立互聘互用制度，着力打造专兼结合的“双师型”实践教学团队。目前，实验实训指导教师队伍的整体实力，仍然是制约各高职院校深化教学改革、强化实践教学、打造鲜明特色的关键问题。[1]在校企合作机制保障下，南阳医专中药专业以“工学结合、资源共享、互聘互用、校企雙赢”为原则，建立校企人员互聘互用制度。按照专业带头人、骨干教师培养计划要求和企业的实际需要，推荐专业技术水平高、研发能力强、富有团队精神的专业带头人、骨干教师，兼任企业顾问或相应技术职务，承担技术、管理咨询及具体的新产品、新技术研发、生产管理等工作；合作企业根据学校专业人才培养方案中专业课程、实践教学的要求和教学环节的安排，推荐具有丰富实践经验或熟练操作技能和一定教学能力的专业技术骨干、能工巧匠，兼任专业带头人、骨干教师，承担学校专业建设、课程改革、专业课教学等工作。实践证明，校企互聘互用制度，充分发挥了专兼职教师的组合优势，形成了一支专兼结合、理实一体化的“双师型”实践教学团队，有效提高了学生的综合职业能力。
三、结 语
总之，校企合作“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地在高职中药人才培养过程中起着非常重要的作用，是确保学校实践教学效率和提升学生综合能力的有效载体。而立足互利双赢原则，构建政府投入、市场运营、组织健全的长效运行机制，是实训基地长期稳定运转的根本保证。高职院校只有积极主动地与行业企业寻求多方面、多层次的合作交流，不断创新产学研结合人才培养模式，才能培养出更多更好的高素质技能型专门人才。
作者简介：
吴立明（1962.11-），女，河南南阳人，教授，研究方向：中药鉴定、实训管理。
程晓卫（1963，06-），男，副教授，研究方向：天然药物化学、实训指导。
牛林徽（1984.03-），女，助教，研究方向：中药临床应用、实训指导。
参考文献：
[1]黄光荣.对完善高职院校实践教学体系的思考[J].职业教育研究，2010，（3）：113-114.
【关键词】高职中药专业；校企合作；生产性实训基地；长效机制研究
校企合作共建生产性实训基地，是实现产学结合、创新人才培养模式、提高学生实践动手能力的有效途径。构建生产性实训基地长效运行机制，是维持其正常运转的制度保障。高职中药专业是实践性强、动手能力要求较高的专业，其工作岗位贯穿于整个中医药生产、经营、服务等医药行业企业。因此，加强高职中药专业实训基地建设和长效机制研究是当前的一项重要任务。南阳医学高等专科学校中药专业为了提高学生的实践动手能力，主动与地方医药行业企业接轨，大胆尝试校企共建“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地的合作模式，把学生的课堂理论学习与完成实际工作任务有机结合起来；并立足于校企双方互利双赢的原则，构建政府投入、引入市场营运等长效运行机制，使双方在资源、技术、人才等方面加速流动，形成长期稳定的良性互动关系，取得了较好的经济和社会效益。
一、校企合作“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地建设
南阳医学高等专科学校中药专业本着服务地方经济、专业与产业一致的原则，经过充分的市场调研和专家论证，校企合作建成了具有中药炮制、鉴定、制剂、检测等多种生产和科研功能的校内中药实验实训基地，成为“教、学、做、研、产”一体化中药专业人才培养的实践教学平台。学生在实训基地顶岗实践，执行规范的职业标准，实训的项目就是本专业学生毕业后所从事的职业及工作岗位，实现理论学习与生产实践的零距离对接，毕业生深受用人单位的欢迎。经过几年的建设，中药分析实验室被命名为国家中医药管理局二级科研实验室，中药化学实验室被命名为市级重点实验室，中药专业被批准为“河南省特色专业”。
二、立足互利双赢原则，构建政府投入、市场运营、组织健全的长效运行机制
（一）校企互利双赢，实现资源共享。构建政府投入、市场营运、组织健全的长效运行机制，首先是把校企双方互利双赢作为合作的切入点，实现资源共享。随着现代科技的飞速发展，中医药行业企业在生产、经营、服务等一线岗位需要具有中医药基础理论知识、实践操作技能、知识面较宽和职业综合素质较高的应用型专门人才。基于此，学校首先针对企业这一需求，征得合作单位对不同岗位专业人才培养的意见和建议，有计划的对企业员工进行岗前培训和技能考核；根据企业的发展需要，选定科研攻关项目和研究方向，并将研究成果转化为具体的工艺技能、生产产品和经营决策，提高企业的整体效益，从而拉动合作需求。
同时，学校还根据医药行业企业的用人要求，设置和调整课程，使学生的理论学习和实验实训内容符合用人单位的需要，并依据国家职业标准设定考核项目，以就业、创业能力作为毕业生的最终考核结果。目前，药学系与中迈制药集团按照订单培养形式合作开办的中迈班，已经于2015年7月顺利毕业。该班学生90%以上已经被中迈集团宛东药业正式录用，并获得了用人单位的高度评价。
（二）政府监督调控，搭建校企合作平台。校企合作生产性实训基地建设，不仅是校企互融、教学与生产的有机结合，而且是推动科技与经济紧密结合的有效措施。实践证明，要建立高水准的校企合作生产性实训基地，并维持其良性运转，政府必须在立法、财政等诸多方面给予大力支持，制定和完善一系列的制度、法规；地方财政也应在中央财政投入建设资金的基础上，按一定比例配套投入资金，成为校企合作的坚强后盾。同时，各级政府要充分发挥监督调控作用，一方面通过制定具体的实施办法，明确校企双方在合作中的权利和义务，设立校企合作发展专项基金，为校企合作搭建平台；一方面通过给予相应政策倾斜，为校企共建生产性实训基地提供政策保障，确保实训基地的有效运转，实现高职教育与地方经济的协调发展。
（三）引入市场运营机制，实现教学与创收双赢。生产性实训基地的特色，就是将实践教学纳入市场运行轨道，学生在实践锻炼的同时开展真实的生产劳动，创造有商品价值的劳动产品，并参与市场竞争，在竞争中通过获得经济利益维持其正常运行。因此，南阳医专中药专业在生产性实训基地的建设和运行中，大胆引入市场运营机制，充分发挥市场运营机制的调控作用，按照市场准则和企业运行要求构建责权分明、产权明晰、充满约束与激励的企业运行机制，利用市场运营创收获得长远发展，实现教学与创收双赢。
（四）健全组织构架，规范管理制度，完善实训质量评价体系
1.健全组织构架，规范管理制度 为了规范生产性实训基地的管理，提高实践教学质量，学校和企业专业技术人员共同参与，成立了生产性实训基地建设与管理指导委员会，负责协调管理实训基地的建设与规划工作，对重大生产、运营等问题发挥决策性作用，成为生产实践教学的调控组织中心。在基地建设与管理指导委员会的协调组织下，校企双方本着互利互惠的原则，协商确定了合作期间的权利、义务以及风险承担，并对生产岗位、生产项目等进行量化和具体化，以签订章程、协议书等形式予以法律约束，同时定期对执行情况进行检查，及时沟通情况。
2.以能力为导向，建立学生生产性实训质量综合评价体系 依照中医药行业企业对专业岗位（群）的能力要求，结合相关职业资格标准及学校高职高专中药人才培养目标，建立了学生生产性实训质量综合评价体系，主要考核学生的生产性任务完成情况和产品合格率；并建立了奖励机制，对超额完成生产任务、产品质量优良、合格率高的学生给予相应奖励。南阳医专中药专业学生在职业综合技能实训教学过程中，宛西制药厂、新乡佐今明药业集团等多家中药生产企业的专业技术人员来校对学生进行现场指导和考核，学生综合训练一次性通过率达85%以上，产品合格率为100%。
（五）建立互聘互用制度，着力打造专兼结合的“双师型”实践教学团队。目前，实验实训指导教师队伍的整体实力，仍然是制约各高职院校深化教学改革、强化实践教学、打造鲜明特色的关键问题。[1]在校企合作机制保障下，南阳医专中药专业以“工学结合、资源共享、互聘互用、校企雙赢”为原则，建立校企人员互聘互用制度。按照专业带头人、骨干教师培养计划要求和企业的实际需要，推荐专业技术水平高、研发能力强、富有团队精神的专业带头人、骨干教师，兼任企业顾问或相应技术职务，承担技术、管理咨询及具体的新产品、新技术研发、生产管理等工作；合作企业根据学校专业人才培养方案中专业课程、实践教学的要求和教学环节的安排，推荐具有丰富实践经验或熟练操作技能和一定教学能力的专业技术骨干、能工巧匠，兼任专业带头人、骨干教师，承担学校专业建设、课程改革、专业课教学等工作。实践证明，校企互聘互用制度，充分发挥了专兼职教师的组合优势，形成了一支专兼结合、理实一体化的“双师型”实践教学团队，有效提高了学生的综合职业能力。
三、结 语
总之，校企合作“教、学、做、研、产”一体化生产性实训基地在高职中药人才培养过程中起着非常重要的作用，是确保学校实践教学效率和提升学生综合能力的有效载体。而立足互利双赢原则，构建政府投入、市场运营、组织健全的长效运行机制，是实训基地长期稳定运转的根本保证。高职院校只有积极主动地与行业企业寻求多方面、多层次的合作交流，不断创新产学研结合人才培养模式，才能培养出更多更好的高素质技能型专门人才。
作者简介：
吴立明（1962.11-），女，河南南阳人，教授，研究方向：中药鉴定、实训管理。
程晓卫（1963，06-），男，副教授，研究方向：天然药物化学、实训指导。
牛林徽（1984.03-），女，助教，研究方向：中药临床应用、实训指导。
参考文献：
[1]黄光荣.对完善高职院校实践教学体系的思考[J].职业教育研究，2010，（3）：113-114.