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美术是一门人文性学科。一节完美的美术课，首先应该使学生领悟到美，只有学生知美、识美，才会去发现美，对美有了乐趣，我们才能逐步把他们由欣赏美，引导到创造美的实践活動中去。
我们知道，绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的方法之一；画展是孩子们展示自己风采、找到自信的平台。而美术课是孩子们知美，识美和情感交流的重要舞台。因此，精心设计好每一节美术课，吸引学生学习，是我们每一位小学美术教师的首要任务。如何让美术课富有趣味性，让美术课美起来，值得我们大家共同探究。笔者从事美术教育多年，有这样几点体会与同行分享。
一、 通过美术欣赏、示范教学培养学生学习兴趣
（一）巧用“欣赏、评述”课，让美术课活起来，美起来
小学生视觉直观的冲击效果是最直接的，也是最好的。结合课程内容在教学中，我利用“欣赏、评述”课中大量的图文资料，加上多媒体技术运用，展示给学生一些美丽的图片，吸引学的眼球，开拓学生视野，直接冲击学生视觉神经。通过欣赏，学生发出了阵阵惊叹，流露出了羡慕的眼神，情绪高涨。通过欣赏，让学生发现身边有美、生活有美、大自然更美。从而激发学生欣赏美，创造美的兴趣。
（二）教师精心组织开展好示范教学，加强理解认识，提升学生学习兴趣
教师边示范、边讲解，学生一边欣赏，一边学习效果很好。因此，教师的示范，不但有利于学生对技法的学习，促进学生尽快完成作品，还能让学生找到成功的捷径和喜悦。这样更容易让学生产生学习的兴趣。
二、 通过创作实践，让学生感知自然之美，提高其技能
学生学习创作的难点有两个，一是构图，二是着色。这两点不仅关乎着一幅作品的成功与否，同时也是学生学习美术课，能否产生兴趣和爱好的关键。因此，能否解决好这两点就成为提高小学美术教学质量的重要前提。
（一）从感知色彩入手，让学生发现色彩的神奇与美丽
解决学生着色难的问题，我的做法有三种。
1.结合生活事物、自然景色，让学生产生色彩联想
具体做法：先由事物联想到颜色（较单一），再由颜色想到事物（较开放）。如：教师提问，树和火是什么色？学生马上会回答，树是绿色，火是红色，但如果教师再反过来问：绿色的物体有哪些？红色的物体又有些什么？那答案肯定就不再单一和唯一了，学生可能会有许许多多的答案，产生很多很多的联想。
2.引导观察，发现色彩变化细节和不同
例如。让学生观察一棵树树叶的颜色。学生不难发现，树尖上的嫩叶颜色要淡一些，可能是淡绿、淡黄。而中下部分的老叶子，颜色要深一些，可能是翠绿、墨绿，还有的甚至是黄褐色的枯老叶。然后，我们再让学生观察自己的水彩笔或油画棒，并让学生对颜色进行分类、归类。这样学生就会发现，同一色系色彩也有不同程度的深浅区别，完全能够满足自己的色彩表现需求。这样，对学生的着色就会行成一种很好的心理铺垫，让学生做到心中有数，胸有成竹。
3.让学生感知色彩的冷暖变化，体会色彩艺术的情感作用，为色彩运用和情感表达打好基础。
充分了解色彩的冷暖情感，是学生欣赏理解每一幅作品、完成每一幅作品的灵魂所在。只有弄懂色彩的冷暖变化和情感所指，学生才有可能大胆地进行色彩运用，才能在自己的创作中充分表达自己的真情实感。
（二）在寓教于乐中，让学生发现绘画的乐趣，提高实践能力
教师在构图教学中，特别是低年级绘画课上。我们可以让学生先玩拼图游戏，让学生通过拼图理解各种物体、动物的造型结构特点。然后再进行绘画创作，这样就容易解决学生造型难，构不起图的困境。
（三）利用手工课，把自己打扮得美起来
俗话说“爱美之心人皆有之”。因此，在手工课教学上，我充分利用制作花朵、头饰、面具、小花帽、花围腰和民族服饰、小挎包等课文内容和机会，带领学生制作各种各样的饰品来装点自己，把自己打扮得漂漂亮亮。然后，再用相机把学生的美丽和作品拍摄下来，展示给大家看。从而调动起学生参与的积极性和学习兴趣。
三、擅用激励性评价，促进学生学习积极性
激励性评价是美术教学中的艺术。学生是人，是有感情需要的。无论他们画的好与差，他们都想得到教师的赞美和肯定，需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。但是，学生在个性上的差异，在绘画能力上的表现也尤为突出。所以，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量评价学生的作品。正确的做法应该是：画得好的，该表扬时就实事求是的给予表扬，并提出新的希望，鼓励其向更高目标迈进；画得差的，要发现他的“闪光点”，表扬他“想法好”“构图饱满”“用色大胆”等其它方面，鼓励学生进行大胆创作，从而激发起他们的学习积极性。在每次下课前，还要适当给予一些宽容性的激励。如“他画的比以前有进步了”“颜色涂得更好了”“构图更完整了、更大方了”等。
四、营造和搭建学生自我展示平台，激发学生的创作热情
每个学生在学习上都有争强好胜的心理，不甘落后是他们的共性。抓住这一规律，我经常组织班级画展、校园画展。把同学们的作品放到一起展览、观摹、比较，让学生们自己评选出优秀作品，然后我再进行讲评。首先一定要对学生进行物质奖励，不然也会影响学生的积极性。其次，针对小学生求知欲和表现欲强的特点，我利用少年宫活动，组织建立业余绘画、手工制作小组。引导学生积极的、有组织的参加一些含有美术成分活动。使一些学生在活动中崭露头角，显示了他们自己的艺术天赋，把自己的美展现出来，把自己的美术才华展露出来，从而激发他们下一步的创作热情。
生活需要一双发现美的眼睛，艺术需要一颗欣赏美的心灵，美术需要一双创造美的手。只要我们在美术教学中，掌握恰当的教学方法，以“形”为手段、以“趣”为突破口、以“情”为纽带，懂得学生心理需求，正确传授美术知识、技能，让每一位学生都能快乐学习，我们的美术课堂就一定会丰富多彩，就一定会美丽无限。
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我们知道，绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的方法之一；画展是孩子们展示自己风采、找到自信的平台。而美术课是孩子们知美，识美和情感交流的重要舞台。因此，精心设计好每一节美术课，吸引学生学习，是我们每一位小学美术教师的首要任务。如何让美术课富有趣味性，让美术课美起来，值得我们大家共同探究。笔者从事美术教育多年，有这样几点体会与同行分享。
一、 通过美术欣赏、示范教学培养学生学习兴趣
（一）巧用“欣赏、评述”课，让美术课活起来，美起来
小学生视觉直观的冲击效果是最直接的，也是最好的。结合课程内容在教学中，我利用“欣赏、评述”课中大量的图文资料，加上多媒体技术运用，展示给学生一些美丽的图片，吸引学的眼球，开拓学生视野，直接冲击学生视觉神经。通过欣赏，学生发出了阵阵惊叹，流露出了羡慕的眼神，情绪高涨。通过欣赏，让学生发现身边有美、生活有美、大自然更美。从而激发学生欣赏美，创造美的兴趣。
（二）教师精心组织开展好示范教学，加强理解认识，提升学生学习兴趣
教师边示范、边讲解，学生一边欣赏，一边学习效果很好。因此，教师的示范，不但有利于学生对技法的学习，促进学生尽快完成作品，还能让学生找到成功的捷径和喜悦。这样更容易让学生产生学习的兴趣。
二、 通过创作实践，让学生感知自然之美，提高其技能
学生学习创作的难点有两个，一是构图，二是着色。这两点不仅关乎着一幅作品的成功与否，同时也是学生学习美术课，能否产生兴趣和爱好的关键。因此，能否解决好这两点就成为提高小学美术教学质量的重要前提。
（一）从感知色彩入手，让学生发现色彩的神奇与美丽
解决学生着色难的问题，我的做法有三种。
1.结合生活事物、自然景色，让学生产生色彩联想
具体做法：先由事物联想到颜色（较单一），再由颜色想到事物（较开放）。如：教师提问，树和火是什么色？学生马上会回答，树是绿色，火是红色，但如果教师再反过来问：绿色的物体有哪些？红色的物体又有些什么？那答案肯定就不再单一和唯一了，学生可能会有许许多多的答案，产生很多很多的联想。
2.引导观察，发现色彩变化细节和不同
例如。让学生观察一棵树树叶的颜色。学生不难发现，树尖上的嫩叶颜色要淡一些，可能是淡绿、淡黄。而中下部分的老叶子，颜色要深一些，可能是翠绿、墨绿，还有的甚至是黄褐色的枯老叶。然后，我们再让学生观察自己的水彩笔或油画棒，并让学生对颜色进行分类、归类。这样学生就会发现，同一色系色彩也有不同程度的深浅区别，完全能够满足自己的色彩表现需求。这样，对学生的着色就会行成一种很好的心理铺垫，让学生做到心中有数，胸有成竹。
3.让学生感知色彩的冷暖变化，体会色彩艺术的情感作用，为色彩运用和情感表达打好基础。
充分了解色彩的冷暖情感，是学生欣赏理解每一幅作品、完成每一幅作品的灵魂所在。只有弄懂色彩的冷暖变化和情感所指，学生才有可能大胆地进行色彩运用，才能在自己的创作中充分表达自己的真情实感。
（二）在寓教于乐中，让学生发现绘画的乐趣，提高实践能力
教师在构图教学中，特别是低年级绘画课上。我们可以让学生先玩拼图游戏，让学生通过拼图理解各种物体、动物的造型结构特点。然后再进行绘画创作，这样就容易解决学生造型难，构不起图的困境。
（三）利用手工课，把自己打扮得美起来
俗话说“爱美之心人皆有之”。因此，在手工课教学上，我充分利用制作花朵、头饰、面具、小花帽、花围腰和民族服饰、小挎包等课文内容和机会，带领学生制作各种各样的饰品来装点自己，把自己打扮得漂漂亮亮。然后，再用相机把学生的美丽和作品拍摄下来，展示给大家看。从而调动起学生参与的积极性和学习兴趣。
三、擅用激励性评价，促进学生学习积极性
激励性评价是美术教学中的艺术。学生是人，是有感情需要的。无论他们画的好与差，他们都想得到教师的赞美和肯定，需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。但是，学生在个性上的差异，在绘画能力上的表现也尤为突出。所以，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量评价学生的作品。正确的做法应该是：画得好的，该表扬时就实事求是的给予表扬，并提出新的希望，鼓励其向更高目标迈进；画得差的，要发现他的“闪光点”，表扬他“想法好”“构图饱满”“用色大胆”等其它方面，鼓励学生进行大胆创作，从而激发起他们的学习积极性。在每次下课前，还要适当给予一些宽容性的激励。如“他画的比以前有进步了”“颜色涂得更好了”“构图更完整了、更大方了”等。
四、营造和搭建学生自我展示平台，激发学生的创作热情
每个学生在学习上都有争强好胜的心理，不甘落后是他们的共性。抓住这一规律，我经常组织班级画展、校园画展。把同学们的作品放到一起展览、观摹、比较，让学生们自己评选出优秀作品，然后我再进行讲评。首先一定要对学生进行物质奖励，不然也会影响学生的积极性。其次，针对小学生求知欲和表现欲强的特点，我利用少年宫活动，组织建立业余绘画、手工制作小组。引导学生积极的、有组织的参加一些含有美术成分活动。使一些学生在活动中崭露头角，显示了他们自己的艺术天赋，把自己的美展现出来，把自己的美术才华展露出来，从而激发他们下一步的创作热情。
生活需要一双发现美的眼睛，艺术需要一颗欣赏美的心灵，美术需要一双创造美的手。只要我们在美术教学中，掌握恰当的教学方法，以“形”为手段、以“趣”为突破口、以“情”为纽带，懂得学生心理需求，正确传授美术知识、技能，让每一位学生都能快乐学习，我们的美术课堂就一定会丰富多彩，就一定会美丽无限。
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