词汇是高中英语教学的重要组成部分，也是英语学习的前提和基础，对学生应用和交际能力的提升具有决定性作用。但由于在实际的高中英语词汇教学中，学生学习词汇的积极性和效率并不高，常采用记笔记和死记硬背的方式学习，加之教师的教学方式较为枯燥乏味，学生常处于被动的学习状态，进而难以激发其学习热情，导致其对单词记忆的时间并不长，实际运用效果也并不理想。因此，多模态理论在高中英语词汇教学中的运用势在必行。
　　1. 多模态理论在高中英语词汇教学中的意义
　　信息技术的发展促使高中英语词汇教学打破了传统单模态的教学方式，进而推动了多模态理论的应用发展。多模态理论是在网络技术的基础上，将学生作为主导，充分利用有效的课件和网络资源等为学生的学习提供更加便利的条件。其在高中英语词汇教学中的运用不仅能够增强课堂教学内容、方式、氛围的趣味性，增强师生之间、学生与学生之间的交流与互动，还可以不断激发学生的学习和参与欲望，促使其不断强化自主学习能力，加强对词汇的理解与记忆，并逐渐提高词汇运用能力。同时，还可以帮助学生构建良好的词汇学习情境，不断提高课堂教学效率，最终满足学生的词汇学习需求以及现代化教学需求。
　　2. 多模态理论在高中英语词汇教学中的运用探讨
　　2.1 动画视频模态的应用
　　当前，在网络信息技术和现代化教学理念的影响下，高中英语教学已逐步完善多媒体等现代化技术的运用，构成了英语词汇与图片、动画等相结合的多元化教学课件。加之高中教材中也包含着大量的图片可帮助学生强化对词汇的记忆，从而为教师展开多模态理论中动画视频模态的应用提供了更加便利的前提条件。由于高中阶段学生的英语词汇量对其英语综合学习能力具有重要的影响作用，常需要他们进行大量词汇的记忆与学习，才能在实际的解题、写作过程和口语交际能力的训练中具备可调配的知识基础。因此，在进行词汇教学时，教师应强化动画视频模态的应用，将枯燥的文字知识以生动形象化的状态呈现在课堂上，进而吸引学生注意力，深化其对词汇的记忆。例如，在讲解一些情感波动的词汇，如enthusiasm（狂热）、tolerant（宽容的）、sensitive（敏感的）等时，可将人物具体的表情的图片呈现在课件中，或将这些词汇的例句配上相应的短视频等，充分展现英语词汇的现实性，以逐渐强化学生的记忆。
　　2.2 声音音乐模态的应用
　　单模态的教学方式虽可在短时间内让学生记住词汇，但其理论性意义较高，学生时常容易忘记，不利于英语学习能力的提升。加之高中生的学习任务较为繁重，英语词汇学习效率无疑影响着学生各科的学习状态和进度。因此，就需要教师采取更加有效的教学方式来强化他们对词汇的记忆，进而为其开展进一步的学习以节省时间。由于高中生对音乐是较为热爱的，尤其对于一些流行音乐更是情有独钟，因此，在进行英语词汇教学时，教师可将词汇与音乐联系起来，实行声音音乐模态的教学方式。在开始这种模态的教学前，教师需结合当下较为热潮的英文歌曲或一些英文台词等，将词汇渗透到这些流行元素中，引起学生共鸣的同时，促使其在欣赏的过程中对需要学习的词汇内容和用法进行了解，并不断加深其记忆。例如在学习melodious（悠扬的）、relaxing（令人放松的）、soulful（充满热情的）等词汇时，教师便可选择不同风格的流行英语歌曲巩固学生对词汇的记忆，或選择歌词或台词本身包含了词汇教学内容的音乐或视频等进行教学，不断提高教学效果。
　　2.3 文字模态的应用
　　文字模态是多模态理论中的常用模态之一，由于其本身是在传统的词汇教学的基础上演变而来的，缺乏一定的时代性特征，因此，为提升文字模态等多模态教学方式的有效性，就需要教师在实际的词汇教学中，首先应将学生的视觉与听觉联系起来，并融合一些新闻进行教学，比如将网络上具有时效性的英语新闻整合到课件中，进而加强学生对词汇的正确认知。其次，高中教师还应充分结合现实生活中的情景进行教学，为学生营造一个更加生动直观的学习氛围，促使学生能够不断加深对词汇的理解与记忆，避免与生活相脱节而影响了学生的词汇应用能力。例如，学习一些词汇时，教师可利用一些实物或英语实例来强化学生对词汇的认识等。
　　3. 结论
　　多模态理论在现代化教学中仍在不断改进和发展，其涉及的内容逐渐广泛，对高中英语词汇教学具有不容忽视的影响和作用。因此，为增强学生对词汇的记忆与理解，高中教师应巧妙运用多模态理论，将其动画视频、声音音乐、文字等模态与实际的词汇教学内容融合起来，合理规划各模态的使用比例，并制定科学可行的实施方案，进而在发挥多模态理论效用的同时，不断提高高中生的词汇应用能力，以促进高中英语词汇教学质量的有效提升。
　　参考文献
　　吴志红.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J]. 校园英语， 2016（17）： 150.