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摘要：高中化学属于一门关键性学科，实验在化学学科中占据着举足轻重的位置，所以在素质教育逐渐深化的背景下，高中化学教师应着重培养学生的学科核心素养。本文首先阐述了学科核心素养的内涵，其次分析了提高高中化学实验教学质量的策略，以期为高中化学实验教学指明新的方向。
关键词：高中化学;实验教学;核心素养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-100
随着经济全球化的高速发展，我国教学模式发生了一定改变，教学目的也不仅仅是提高学生的学习成绩，而是强调学生学科核心素养的培养，此问题在教育领域备受瞩目。高中化学学科是每位高中生的必修课，而高中化学实验教学对学生思维能力、创新能力、动手操作能力等均具有直接影响。因此，教师如何应用高中化学实践的作用培养学生的学科核心素养是一个焦点话题。
1学科核心素养的内涵
从核心素养的角度分析，其是指所有学生应具备的共同素养。在不同成长阶段核心素养均发挥着极为关键的作用，从内容方面来讲，化学核心素养是指理解基础的化学知识，掌握相应的化学技能，拥有积极的学习态度;从功能方面来讲，化学核心素养是指在学习更多化学知识的过程中掌握与化学原理相关的知识，在化学实践中融入这些知识，最大程度上创造出个人价值。
2提高高中化学实验教学质量的策略
2.1创设生活情境，培养学生创新思维
知识与日常生活息息相关。在传统的高中化学教学中，教师通常注重教材中知识点的讲解，很大程度上忽略了实际生活中化学现象的真实情景，由此导致课堂教学效率较为低下，对学生核心素养的培养带来不利影响。因此，在日后的教学中，高中化学教师应以生活实际为出发点，构建与生活较为相似的情境，为化学知识增添新的生机，确保学生在理解过程中更加简单。
例如，在学习简单的有机物——甲烷这部分内容时，我们知道这个物质的表达式为CH4 ，为此，高中化学教师应构建同学们经常接触的生活情境，将甲烷纳入可燃性气体的范畴内， 该气体我们能够应用在天然气与煤气中，在举例子的过程中，可以选择同学们熟知的厨房为出发点，从而提出相应问题，即“CH4 的颜色、气味、特性是什么？”使学生针对此问题展开思考。给学生布置放学回家后观看天然气燃烧的作业，使学生查看其状态，并闻一闻天然气燃烧的味道，由此可以及时找到这些问题，此过程中学生的大脑处在思考状态，可能出现有关气体的问题，比较好奇CH4是否有毒，是否可以溶于水等[1]。从高中化学学科素养的角度来看，其较为注重学生手脑并用能力的培养，所以高中化学教师可选用抛砖引玉的方式，尽可能提高学生的探讨能力，避免学生的创新思维过于局限。
2.2重视实验教学，提高学生实践能力
对于高中化学教学实践，其对实验具有严格要求，并且在高中的化学学习中，实验内容占据很大篇幅，所以，高中化学教师应对学生进行演示，并引导学生动手操作。化学学科的知识点较为特殊，具有抽象的特点，所以高中化学教师应充分认识到实验的重要性，为学生带来更加直观的感受，使学生领略到化学知识的特色，由此可以促使教学效果更加理想。可见，高中化学教师应将理论知识与实践有机结合，当学生学习了一定的化学知识之后，教师需引导学生自己动手做实验，促使学生对化学概念产生明确认知，进一步了解化学知识，更加热爱化学学习，有利于高中化学教学质量的提高[2]。
此外，高中化学教师还需以教材中的实验为前提，组织学生开展相应拓展。学生在观察实验时应充分考虑到自身知识，从而进行相应推理，利用实验来分析自身结论是否正确，由此可以促使学生的动手操作能力更强，为学生的思维能力插上自由的翅膀。例如，在学习有关钠的知识点时，高中化学教师可以选择开展实验的方式，使学生对钠化学性质产生进一步了解，针对化学反应进行观察时，学生会分析金属与酸化物质究竟为何会产生化学反应，促使学生的思考能力迈上更高台阶。
2.3引导学生合理改造存在安全隐患的实验
目前，高中化学课本中的实验较为繁琐，有些实验的设计缺乏合理性，有些实验存在安全隐患。因此，高中化學教师应充分认识到这一点，引导学生按照课本内容，以安全性和环保型为基础，对实验特点、注意事项等进行全方面分析，并查找有关文献，选择最为适宜的实验材料，对实验展开适当改造，确保学生在动手操作的过程中没有安全隐患。例如，在实施铜和稀硝酸反应的实验时，其反应发生在试管中，学生无法观察NO2生成时的状态，为此，可以用注射器来代替，由此学生可以针对NO2生成时的状态进行观察，对于生成的NO2或硝酸铜，可以使用注射器将其融入氢氧化钠溶液中，避免出现污染环境的状况。
结论
综上，在今后的教学中，高中化学教师应认识到学科核心素养对高中化学教学的重要作用，高度重视学生核心素养的培养，将此项工作提到日程上，及时摒弃落后的教学理念，紧跟时代步伐，选择更先进的教学模式，在教学过程中融入情境教学，将实验与实际情况有机结合，激发学生对高中化学实验的兴趣，积极投入至实验操作中，并以培养全面发展的学生为出发点，充分考虑到教材内容，为学生构建良好的知识体系，为学生综合能力的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]袁芝.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].科技资讯，2020，18（08）：145+147.
[2] 王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.
关键词：高中化学;实验教学;核心素养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-100
随着经济全球化的高速发展，我国教学模式发生了一定改变，教学目的也不仅仅是提高学生的学习成绩，而是强调学生学科核心素养的培养，此问题在教育领域备受瞩目。高中化学学科是每位高中生的必修课，而高中化学实验教学对学生思维能力、创新能力、动手操作能力等均具有直接影响。因此，教师如何应用高中化学实践的作用培养学生的学科核心素养是一个焦点话题。
1学科核心素养的内涵
从核心素养的角度分析，其是指所有学生应具备的共同素养。在不同成长阶段核心素养均发挥着极为关键的作用，从内容方面来讲，化学核心素养是指理解基础的化学知识，掌握相应的化学技能，拥有积极的学习态度;从功能方面来讲，化学核心素养是指在学习更多化学知识的过程中掌握与化学原理相关的知识，在化学实践中融入这些知识，最大程度上创造出个人价值。
2提高高中化学实验教学质量的策略
2.1创设生活情境，培养学生创新思维
知识与日常生活息息相关。在传统的高中化学教学中，教师通常注重教材中知识点的讲解，很大程度上忽略了实际生活中化学现象的真实情景，由此导致课堂教学效率较为低下，对学生核心素养的培养带来不利影响。因此，在日后的教学中，高中化学教师应以生活实际为出发点，构建与生活较为相似的情境，为化学知识增添新的生机，确保学生在理解过程中更加简单。
例如，在学习简单的有机物——甲烷这部分内容时，我们知道这个物质的表达式为CH4 ，为此，高中化学教师应构建同学们经常接触的生活情境，将甲烷纳入可燃性气体的范畴内， 该气体我们能够应用在天然气与煤气中，在举例子的过程中，可以选择同学们熟知的厨房为出发点，从而提出相应问题，即“CH4 的颜色、气味、特性是什么？”使学生针对此问题展开思考。给学生布置放学回家后观看天然气燃烧的作业，使学生查看其状态，并闻一闻天然气燃烧的味道，由此可以及时找到这些问题，此过程中学生的大脑处在思考状态，可能出现有关气体的问题，比较好奇CH4是否有毒，是否可以溶于水等[1]。从高中化学学科素养的角度来看，其较为注重学生手脑并用能力的培养，所以高中化学教师可选用抛砖引玉的方式，尽可能提高学生的探讨能力，避免学生的创新思维过于局限。
2.2重视实验教学，提高学生实践能力
对于高中化学教学实践，其对实验具有严格要求，并且在高中的化学学习中，实验内容占据很大篇幅，所以，高中化学教师应对学生进行演示，并引导学生动手操作。化学学科的知识点较为特殊，具有抽象的特点，所以高中化学教师应充分认识到实验的重要性，为学生带来更加直观的感受，使学生领略到化学知识的特色，由此可以促使教学效果更加理想。可见，高中化学教师应将理论知识与实践有机结合，当学生学习了一定的化学知识之后，教师需引导学生自己动手做实验，促使学生对化学概念产生明确认知，进一步了解化学知识，更加热爱化学学习，有利于高中化学教学质量的提高[2]。
此外，高中化学教师还需以教材中的实验为前提，组织学生开展相应拓展。学生在观察实验时应充分考虑到自身知识，从而进行相应推理，利用实验来分析自身结论是否正确，由此可以促使学生的动手操作能力更强，为学生的思维能力插上自由的翅膀。例如，在学习有关钠的知识点时，高中化学教师可以选择开展实验的方式，使学生对钠化学性质产生进一步了解，针对化学反应进行观察时，学生会分析金属与酸化物质究竟为何会产生化学反应，促使学生的思考能力迈上更高台阶。
2.3引导学生合理改造存在安全隐患的实验
目前，高中化学课本中的实验较为繁琐，有些实验的设计缺乏合理性，有些实验存在安全隐患。因此，高中化學教师应充分认识到这一点，引导学生按照课本内容，以安全性和环保型为基础，对实验特点、注意事项等进行全方面分析，并查找有关文献，选择最为适宜的实验材料，对实验展开适当改造，确保学生在动手操作的过程中没有安全隐患。例如，在实施铜和稀硝酸反应的实验时，其反应发生在试管中，学生无法观察NO2生成时的状态，为此，可以用注射器来代替，由此学生可以针对NO2生成时的状态进行观察，对于生成的NO2或硝酸铜，可以使用注射器将其融入氢氧化钠溶液中，避免出现污染环境的状况。
结论
综上，在今后的教学中，高中化学教师应认识到学科核心素养对高中化学教学的重要作用，高度重视学生核心素养的培养，将此项工作提到日程上，及时摒弃落后的教学理念，紧跟时代步伐，选择更先进的教学模式，在教学过程中融入情境教学，将实验与实际情况有机结合，激发学生对高中化学实验的兴趣，积极投入至实验操作中，并以培养全面发展的学生为出发点，充分考虑到教材内容，为学生构建良好的知识体系，为学生综合能力的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]袁芝.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].科技资讯，2020，18（08）：145+147.
[2] 王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.