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摘要：随着教学改革和高考改革制度的实施，在教育领域中教学模式也随之发生重大的转变，如今传统的高中地理教学模式已经不适用当今时代发展需求，也不能达到新课标教学理念的需求，所以高中地理教学中要转变课堂教学模式。在当前社会背景下开展高中地理教学活动时，地理比较法是一种常用的教学模式，有助于构建高效课堂教学环境，提升课堂教学效率。本文是对地理比较法在高中地理教学中的应用研究，以此来提升高中地理的教学现实意义。
关键词：地理比较法;高中地理;应用
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-080
前言
地理比较法时一种思考模式，将其运用在高中地理课堂教学中，有助于让学生更系统学习地理知识，促进学生形成正确的地理思维和世界观。因为当今时代的高中生的思维都比较活跃，高中地理老师在课堂教学中抓住学生的这一特点，运用地理比较法开展课堂教学活動，引导学生更深入了解地理知识，明确地理学科的本质和实用价值。并且地理比较法具有较强的普适性和简易性的特点，能够充分发挥教材内容的最大作用，引导学生深入理解地理知识，实现高中地理的现实教学意义，进一步推进高中生全方位发展。
一、高中地理教学中应用地理比较法的重要性
教学本身就是一项综合性实践活动，需要老师以运用多种教学方法构建完整地课堂活动，彰显课堂教学环境的创新性。所以，在高中地理实践教学中要想提升课堂教学效果，老师要将地理比较法与多元化教学法有机结合起来，从多个角度开展教学实践活动，进而保证课堂教学质量和效率。比如，老师将合作学习与地理比较法相结合，让学生以小组为单位运用地理比较法学习地理知识，明确比较法的实际教学意义。这种融合教学法也突出地理知识的一同地点，学生更容易理解地理知识，在学生合作学习过程，更全面掌握地理知识。
二、地理比较法在高中地理教学中应用的具体方式
（一）地理概念比较法
随着教育改革的不断深化，如今编排的高中地理教材中概念知识比较抽象、复杂，对于高中阶段的学生来说，还是容易忘记、概念混淆或者记错等。为了帮助学生更容易记忆地理概念，高中地理老师可以运用相近的地理概念知识，找寻两者之间的差异性，然后让学生加深对概念知识的印象。
以人教版高中地理必修一《常见天气系统》为例，老师在课堂上运用简易天气图，让学生运用比较法学习锋与天气、低压、高压与天气等概念知识，发现地理知识点中的不同之处，引导学生 构建完整的地理天气体系，提升学生的认知。
（二）地理类别比较法
高中地理课堂上老师运用地理类别比较法时，主要是以地理知识之间的差别不同作为教学依据，让学生明确知识之间的差异性，加深对地理知识的理解程度。比如，人教版高中地理教材中，气候、气象、天气相关知识有一定联系性，老师在教学这方面知识时，可以运用地理类别比较法，在课堂上以经纬度作为类别基准，将统一经度的地理知识划分为统一种类，然后进行类别对比教学。如东北平原地域、长江三角地域处在同一经度，让学生对两个地域环境中的气候、气象、天气相关知识进行对比学习，了解两个地域知识的差异性，提升老师教学效率、
（三）地理图形比较法
高中地理课堂上老师运用地理图形比较法时，能够让学生对地理现象有一个更全面的认识。在实践教学中，老师借助现代化教学技术为学生构建直观地理图形，让学生根据清晰的观察分析各种地理现象，提升课堂教学质量。并且通过生动形象的地理图形，让学生对地理知识有一个更深层次的理解，提升他们的客观批判能力，促进他们的地理综合学习水平的显著提高。
（四）地理专题比较法
高中地理课堂上老师运用地理图形比较法时，它的教学手段十分简单，能够让学生统一学习地理知识。老师在课堂上将地理概念知识、地理现象、地理规律等方面知识进行系统总结，帮助学生对自己所学知识进行巩固、树立，找出地理知识之间存在的关联性和差异点。在引导学生对具有关联性知识进行深入探究时，老师可以运用地理专题比较法，结合教材内容涉及针对性专题，让学生以小组形式进行探究学习，从而加深对地理知识的理解。
（五）地理综合比较法
高中地理课堂上老师运用地理综合比较法时，可以让学生对地理知识结构有一个更加清晰的认识，也有利于学生对知识内容的记忆，提升学生的综合学习水平。所以高中地理老师在应用地理综合比较法时，要引导学生对地理脉络进行系统梳理，让学生明确地理学科的本质，能够熟练应用地理知识解决实际问题，培养那个学生的地理学科核心素养，提升地理知识的实践应用性。
结语
总之，在当今社会背景下开展高中地理教学活动时，老师运用地理比较法教学有助于构建高效课堂教学，能够充分发挥高中生的思维。因为，老师在实践教学中通过对两个相似地理事物的对比，可以让学生对地理知识有个更深层次理解，促进学生的地理素养和地理思维的形成，实现高中地理教学的现实教学意义。
参考文献
[1]常雪莉.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020，（08）：62+65.
[2]汪彦林.地理比较法在高中地理教学中的应用策略[J].教书育人，2019，（34）：61.
[3]姚玉峰.地理比较法在高中地理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，（05）：233.
关键词：地理比较法;高中地理;应用
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-080
前言
地理比较法时一种思考模式，将其运用在高中地理课堂教学中，有助于让学生更系统学习地理知识，促进学生形成正确的地理思维和世界观。因为当今时代的高中生的思维都比较活跃，高中地理老师在课堂教学中抓住学生的这一特点，运用地理比较法开展课堂教学活動，引导学生更深入了解地理知识，明确地理学科的本质和实用价值。并且地理比较法具有较强的普适性和简易性的特点，能够充分发挥教材内容的最大作用，引导学生深入理解地理知识，实现高中地理的现实教学意义，进一步推进高中生全方位发展。
一、高中地理教学中应用地理比较法的重要性
教学本身就是一项综合性实践活动，需要老师以运用多种教学方法构建完整地课堂活动，彰显课堂教学环境的创新性。所以，在高中地理实践教学中要想提升课堂教学效果，老师要将地理比较法与多元化教学法有机结合起来，从多个角度开展教学实践活动，进而保证课堂教学质量和效率。比如，老师将合作学习与地理比较法相结合，让学生以小组为单位运用地理比较法学习地理知识，明确比较法的实际教学意义。这种融合教学法也突出地理知识的一同地点，学生更容易理解地理知识，在学生合作学习过程，更全面掌握地理知识。
二、地理比较法在高中地理教学中应用的具体方式
（一）地理概念比较法
随着教育改革的不断深化，如今编排的高中地理教材中概念知识比较抽象、复杂，对于高中阶段的学生来说，还是容易忘记、概念混淆或者记错等。为了帮助学生更容易记忆地理概念，高中地理老师可以运用相近的地理概念知识，找寻两者之间的差异性，然后让学生加深对概念知识的印象。
以人教版高中地理必修一《常见天气系统》为例，老师在课堂上运用简易天气图，让学生运用比较法学习锋与天气、低压、高压与天气等概念知识，发现地理知识点中的不同之处，引导学生 构建完整的地理天气体系，提升学生的认知。
（二）地理类别比较法
高中地理课堂上老师运用地理类别比较法时，主要是以地理知识之间的差别不同作为教学依据，让学生明确知识之间的差异性，加深对地理知识的理解程度。比如，人教版高中地理教材中，气候、气象、天气相关知识有一定联系性，老师在教学这方面知识时，可以运用地理类别比较法，在课堂上以经纬度作为类别基准，将统一经度的地理知识划分为统一种类，然后进行类别对比教学。如东北平原地域、长江三角地域处在同一经度，让学生对两个地域环境中的气候、气象、天气相关知识进行对比学习，了解两个地域知识的差异性，提升老师教学效率、
（三）地理图形比较法
高中地理课堂上老师运用地理图形比较法时，能够让学生对地理现象有一个更全面的认识。在实践教学中，老师借助现代化教学技术为学生构建直观地理图形，让学生根据清晰的观察分析各种地理现象，提升课堂教学质量。并且通过生动形象的地理图形，让学生对地理知识有一个更深层次的理解，提升他们的客观批判能力，促进他们的地理综合学习水平的显著提高。
（四）地理专题比较法
高中地理课堂上老师运用地理图形比较法时，它的教学手段十分简单，能够让学生统一学习地理知识。老师在课堂上将地理概念知识、地理现象、地理规律等方面知识进行系统总结，帮助学生对自己所学知识进行巩固、树立，找出地理知识之间存在的关联性和差异点。在引导学生对具有关联性知识进行深入探究时，老师可以运用地理专题比较法，结合教材内容涉及针对性专题，让学生以小组形式进行探究学习，从而加深对地理知识的理解。
（五）地理综合比较法
高中地理课堂上老师运用地理综合比较法时，可以让学生对地理知识结构有一个更加清晰的认识，也有利于学生对知识内容的记忆，提升学生的综合学习水平。所以高中地理老师在应用地理综合比较法时，要引导学生对地理脉络进行系统梳理，让学生明确地理学科的本质，能够熟练应用地理知识解决实际问题，培养那个学生的地理学科核心素养，提升地理知识的实践应用性。
结语
总之，在当今社会背景下开展高中地理教学活动时，老师运用地理比较法教学有助于构建高效课堂教学，能够充分发挥高中生的思维。因为，老师在实践教学中通过对两个相似地理事物的对比，可以让学生对地理知识有个更深层次理解，促进学生的地理素养和地理思维的形成，实现高中地理教学的现实教学意义。
参考文献
[1]常雪莉.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020，（08）：62+65.
[2]汪彦林.地理比较法在高中地理教学中的应用策略[J].教书育人，2019，（34）：61.
[3]姚玉峰.地理比较法在高中地理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，（05）：233.