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摘要：数学是学生学习的主要学科，数学的知识具有很强的逻辑性，小学的高年级学生也具备一定的数学逻辑思维。在我国的素质教育背景下，学生的学习主体地位得到了一定的尊重，有助于学生自主学习能力的培养。
关键词：小学数学;高年级学生;自主学习能力;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-088
引言：小学阶段高年级的学生，自身具有了一定的问题思考能力，数学的思维能力也得到了提升。新课程改革标准不断地深入到小学的数学教学中，教师应该尊重学生的主体学习地位，使用科学合理的教学方式，培养学生的自主学习能力。
一、培养学生自主学习能力的意义
現代社会做任何事情都比较注重效率，学生学习效率也与教师的教学质量效果有关系，在应试教育的背景下，传统教学模式的课堂教学质量有限，尽管教师在教学中投入了很大的精力和时间，但是学生的学习效率还是比较低。教师在教学中应该改变自己的传统教育思想和教学方法，创新出符合学生心理特征和学习情况的教学方法，并不断地进行完善，使学生能够积极地进行数学的学习，学生在积极地自主学习时，不会受到外界因素的干扰，学生通过积极主动地学习来实现学习目的。培养学生的自主学习能力是现代学校教育的基本教学任务，教师应该把学校的基础教育作为提升学生自主学习能力的主要培养阵地，渗透到各个学科日常的教学过程中，提升学生的自主学习的能力，学生不仅能够学到知识，还能够使学生具备一些现代社会所需要的，能够促进学生全面发展的基本素质。学生具有自主学习的能力，这样就会使学生学习数学具有一定的积极性，对学生的学习具有一定的规范作用，学生自律地进行数学的学习，不需要来自他人提醒，能够充分调动学生的主观能动性，使学生全身心地投入到数学的学习中，学生在学习中积极地钻研探索，有效地提升了学生的学习效率。
二、培养学生自主学习能力在的策略
（一）注重学生学习兴趣的培养
学生的学习兴趣需要教师来引导，这是一个长时间的教育过程，如果学生对学习没有兴趣，那么学生学习的效果就得不到提升，对学生的学习有一定的影响。教师可以通过创新出新颖的数学教学方法来激发学生学习兴趣，能够有效地集中学生的注意力，就会使学生全身心地参与到教师的数学教学中，积极地配合教师教学。教师要丰富自己的数学教学手段，可以开展一些学生小组数学知识竞赛、对数学的问题进行抢答等教学活动，学生在数学的教学活动中表现出了学习数学的积极性，学生的思维得到了一定的锻炼。教师也应该遵循新课程改革的标准要求，创新数学的教学模式，并不断地进行补充完善，设计出有趣的数学教学环节，使学生产生学习数学的兴趣。例如在学习小学高年级数学中《小数的意义和性质》这章节时，“小数点”是这章数学教学的主要教学内容，教师可以在数学的教学过程中，把学生进行分组，开展小组式的数学教学，让学生联系实际的生活，收集小数的相关知识资料及在生活中运用的实例，哪个小组收集得比较全面细致，就获得了小组的胜利。教师开展了小组式的数学教学活动，使学生能够在头脑中对小数有个深入性的全面了解，学生通过学习就能感受到数学知识在我们的生活中随处可见，使学生对数学知识具有一定的亲切感，更好地帮助学生学习数学知识，有助于学生自主学习能力的提升。
（二）注重数学学习良好氛围的营造
数学本身就具有一定的抽象复杂性，数学的学习过程比较枯燥，这也会对学生的数学学习效果产生一定的影响。教师在数学的教学过程中，要营造出轻松愉悦的数学学习氛围，学生就能够高效高质地学习数学的知识内容，使学生更容易地掌握和理解数学知识内容，教师可以使用新颖的教学方式，如创设情境教学等一些新颖的教学方法，这样就可以使学生能够与教师积极地交流，探讨数学的相关知识内容。例如在学习数学教材中《位置》这章节的相关内容时，教师可以根据数学的教学内容，创建一个学生找位置的游戏教学活动，教师先让学生都站到讲台上来，把座位空出来，教师可以说出一个位置让学生坐在那里，比如小宁坐到第三列第二行的位置，学生根据教师提出的位置信息找到座位，使学生对数学教学的知识内容有个比较全面地了解，进而引出用数对来表示位置的相关知识。这样学生就会感觉到学习数学是一件轻松有趣的事情，学生就会非常地热爱数学的学习，积极努力地钻研数学知识点，使之成为一种兴趣爱好，学生积极主动地学习数学知识内容，在一定程度上促进了学生自主学习能力的提升。
结束语：小学高年级数学知识具有一定的思维逻辑性，需要学生能自主学习钻研，教师应该培养学生的自主学习能力，创新完善符合学生学习情况的数学教学方法，为数学课堂教学注入活力，教师要坚持以学生为主体的原则，为学生创造出适合学生学习的教学环境，使学生能够自己主动地进行数学学习与探索。
参考文献
[1]郑燕燕.小学高年级数学自主学习能力培养模式初探[J].《考试周刊》，2018：102-102.
[2]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育，2019：34+44.
[3]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].《甘肃教育》，2018：107-107.
关键词：小学数学;高年级学生;自主学习能力;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-088
引言：小学阶段高年级的学生，自身具有了一定的问题思考能力，数学的思维能力也得到了提升。新课程改革标准不断地深入到小学的数学教学中，教师应该尊重学生的主体学习地位，使用科学合理的教学方式，培养学生的自主学习能力。
一、培养学生自主学习能力的意义
現代社会做任何事情都比较注重效率，学生学习效率也与教师的教学质量效果有关系，在应试教育的背景下，传统教学模式的课堂教学质量有限，尽管教师在教学中投入了很大的精力和时间，但是学生的学习效率还是比较低。教师在教学中应该改变自己的传统教育思想和教学方法，创新出符合学生心理特征和学习情况的教学方法，并不断地进行完善，使学生能够积极地进行数学的学习，学生在积极地自主学习时，不会受到外界因素的干扰，学生通过积极主动地学习来实现学习目的。培养学生的自主学习能力是现代学校教育的基本教学任务，教师应该把学校的基础教育作为提升学生自主学习能力的主要培养阵地，渗透到各个学科日常的教学过程中，提升学生的自主学习的能力，学生不仅能够学到知识，还能够使学生具备一些现代社会所需要的，能够促进学生全面发展的基本素质。学生具有自主学习的能力，这样就会使学生学习数学具有一定的积极性，对学生的学习具有一定的规范作用，学生自律地进行数学的学习，不需要来自他人提醒，能够充分调动学生的主观能动性，使学生全身心地投入到数学的学习中，学生在学习中积极地钻研探索，有效地提升了学生的学习效率。
二、培养学生自主学习能力在的策略
（一）注重学生学习兴趣的培养
学生的学习兴趣需要教师来引导，这是一个长时间的教育过程，如果学生对学习没有兴趣，那么学生学习的效果就得不到提升，对学生的学习有一定的影响。教师可以通过创新出新颖的数学教学方法来激发学生学习兴趣，能够有效地集中学生的注意力，就会使学生全身心地参与到教师的数学教学中，积极地配合教师教学。教师要丰富自己的数学教学手段，可以开展一些学生小组数学知识竞赛、对数学的问题进行抢答等教学活动，学生在数学的教学活动中表现出了学习数学的积极性，学生的思维得到了一定的锻炼。教师也应该遵循新课程改革的标准要求，创新数学的教学模式，并不断地进行补充完善，设计出有趣的数学教学环节，使学生产生学习数学的兴趣。例如在学习小学高年级数学中《小数的意义和性质》这章节时，“小数点”是这章数学教学的主要教学内容，教师可以在数学的教学过程中，把学生进行分组，开展小组式的数学教学，让学生联系实际的生活，收集小数的相关知识资料及在生活中运用的实例，哪个小组收集得比较全面细致，就获得了小组的胜利。教师开展了小组式的数学教学活动，使学生能够在头脑中对小数有个深入性的全面了解，学生通过学习就能感受到数学知识在我们的生活中随处可见，使学生对数学知识具有一定的亲切感，更好地帮助学生学习数学知识，有助于学生自主学习能力的提升。
（二）注重数学学习良好氛围的营造
数学本身就具有一定的抽象复杂性，数学的学习过程比较枯燥，这也会对学生的数学学习效果产生一定的影响。教师在数学的教学过程中，要营造出轻松愉悦的数学学习氛围，学生就能够高效高质地学习数学的知识内容，使学生更容易地掌握和理解数学知识内容，教师可以使用新颖的教学方式，如创设情境教学等一些新颖的教学方法，这样就可以使学生能够与教师积极地交流，探讨数学的相关知识内容。例如在学习数学教材中《位置》这章节的相关内容时，教师可以根据数学的教学内容，创建一个学生找位置的游戏教学活动，教师先让学生都站到讲台上来，把座位空出来，教师可以说出一个位置让学生坐在那里，比如小宁坐到第三列第二行的位置，学生根据教师提出的位置信息找到座位，使学生对数学教学的知识内容有个比较全面地了解，进而引出用数对来表示位置的相关知识。这样学生就会感觉到学习数学是一件轻松有趣的事情，学生就会非常地热爱数学的学习，积极努力地钻研数学知识点，使之成为一种兴趣爱好，学生积极主动地学习数学知识内容，在一定程度上促进了学生自主学习能力的提升。
结束语：小学高年级数学知识具有一定的思维逻辑性，需要学生能自主学习钻研，教师应该培养学生的自主学习能力，创新完善符合学生学习情况的数学教学方法，为数学课堂教学注入活力，教师要坚持以学生为主体的原则，为学生创造出适合学生学习的教学环境，使学生能够自己主动地进行数学学习与探索。
参考文献
[1]郑燕燕.小学高年级数学自主学习能力培养模式初探[J].《考试周刊》，2018：102-102.
[2]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育，2019：34+44.
[3]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].《甘肃教育》，2018：107-107.