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【摘要】随着经济全球化进程的不断加快，人们对于英语的教学越来越重视，广大的英语教育工作者都在为此而努力，并在课堂教学中引进了很多先进的教学理念和教学方法，但是由于我国长期受到应试教育的影响，很多教学活动仍是围绕成绩和分数展开的，在课堂教学中仍是以教师和课本为中心，这种教学模式不利于学生语言综合能力的培养。因此，在英语教学中应当要与英语的特征相结合，淡化英语课堂教学的模式，激发学生学习的积极性，进而绽放出英语学科的魅力。
【关键词】淡化;英语;课堂模式;绽放;魅力
【作者简介】胡倩，江苏省南京市河西中学。
引言
初中阶段对于学生学习来说是一个重要的阶段，初中英语教学对于学生今后的学习和生活都具有非常深远的影响，但是我国“填鸭式”的传统教学模式，仍然没有得到有效的改变，这也使得我国的英语教学水平一直停滞不前，怎样才能够在英语课堂教学中，帮助学生克服对学习的畏难情绪，激发学生对英语学习的兴趣，让学生在英语学习的过程中，感受到英语学科的魅力，慢慢的爱上英语，这是广大的英语教育工作者需要去深思的问题。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.教学模式落后。由于我国长期受到应试教育的影响，很多的教师在教学的过程中，仍然无法摆脱应试教育的束缚，所有的教学活动都是围绕着分数和成绩展开的，要成绩的高低来评价学生的好坏，这会在一定程度影响到学生对学习的积极性。另外，我国的英语教学都是采取教师在讲台上，学生被动接受的状态，太过于刻板，并且完全忽略了英语的实用性和交流性，只要求学生能够答案就行，并不在乎学生是否能够开口说英语，学生无法将英语作为一种交际的工具，运用到实际生活中解决实际问题。
2.教学方法单一。虽然在新课标改革中明确的提出，在初中英语教学中要主要教学的方法，要充分的尊重学生的主体地位，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生爱上英语。但是，在实际的教学过程中很多的教师并不能真正的领悟到其中的内涵，在教学过程中，虽然引进了一些先进的教学理念和教学方法，但是都没有摆脱传统教育中以教师为中心的教学本质，这严重阻碍了学生英语综合能力的培养。比如，在进行词汇教学的时候，很多教师还是会采取教师教读，学生跟读，然后再进行一遍遍的教学，这种教学方式严重的忽略了学生的心理特征和学习规律。长期此外，学生就会对英语学习失去兴趣。
二、淡化英语课堂模式，丰富教学形式
1.创设教学情境。英语是一种交际的工具，所以英语教学的主要目的就是为了让学生更好的去使用这种交际工具。英语教学活动主要由听、说、读、写这四部分组成，他们四者之间相辅相成，是英语教学中的重点同时也是难点，也是很多学生在英语学生中畏难的地方[1]。情境教学就是指教师根据课文的内容，创设出相应的教学情境，教师可以借助音乐或者是美术的艺术感染力，也可以借助多媒体等先进的教学设备，让学生身临其境，增强学生对于英语的感受，改变传统教学模式中给学生带来的枯燥和乏味的感觉，让学生在相对轻松愉悦的环境中进行听、说、读、写的能力。情境教学的方法丰富多样，可以是模拟“交际”场景，也可以让学生进行表演，通过这样的方式可以有效的激发学生对英语学习的兴趣，提高他们英语综合运用的能力，丰富他们的想象力。例如在对“Going shopping”这一课进行教学的时候，教师就可以创设一个购物的生活场景，让有的学生充当店员，有的学生充当顾客，用英语交流，进行模拟购物，这样一来学生就可以有效的提高学生的英语综合运用能力，也能够让学生将自己所学的知识运用到实际生活中，增强英语的实用性。
2.开展游戏教学，在游戏中获取知识。初中生的身体和心理都正处于发育的阶段，他们活泼好动，对于任何事物都具有较强的好奇心，但是他们的注意力却很差，他们在课堂教学中会经常的开小差，这也就使得教学效率低下。所以，在初中英语课程教学中，教师让最大程度的吸引学生的注意力，让他们都积极的参与到教学活动中来[3]。教师可以根据初中生好动、爱玩的心理特征，在课堂教学中插入小游戏，让学生在游戏中获取到相应的知识，这样一来也可以有效的调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。例如：教师在教授学生英语单词的时候，就可以将单词写在小卡片上，然后让轮流学生进行随机的抽取阅读，并用这个单词进行造句，造句不能与他们重复，如果当有学生读不出来，或者是无法造句的将要受到小小的惩罚，这里的惩罚可以是唱首歌或者是讲个笑话等，通过这种游戏教学的方式，可以让学生的学习变得轻松起来，同时也可以有效的吸引学生的注意力，調动他们的学习积极性，提高课堂教学的效率。
三、结语
综上所述，目前初中英语教学的主要任务就是尽最大可能的去开发学生的潜能，让学生真正的掌握英语学习的方法，让学生感受到英语学科的魅力，对这门学科的学习逐渐的产生兴趣，并能将所学的英语运用到实际中去，提高英语的实用性，也让他们有专业感和成就感，进而自主的去了解英语文化。因此，教师必须要改变传统的教学模式，结合英语的特点，淡化课堂，开展丰富多样的教学活动，绽放出英语学科的魅力。
参考文献：
[1]张献臣.新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J].课程.教材.教法，2007（4）：41-45.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29（3）：105-106.
【关键词】淡化;英语;课堂模式;绽放;魅力
【作者简介】胡倩，江苏省南京市河西中学。
引言
初中阶段对于学生学习来说是一个重要的阶段，初中英语教学对于学生今后的学习和生活都具有非常深远的影响，但是我国“填鸭式”的传统教学模式，仍然没有得到有效的改变，这也使得我国的英语教学水平一直停滞不前，怎样才能够在英语课堂教学中，帮助学生克服对学习的畏难情绪，激发学生对英语学习的兴趣，让学生在英语学习的过程中，感受到英语学科的魅力，慢慢的爱上英语，这是广大的英语教育工作者需要去深思的问题。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.教学模式落后。由于我国长期受到应试教育的影响，很多的教师在教学的过程中，仍然无法摆脱应试教育的束缚，所有的教学活动都是围绕着分数和成绩展开的，要成绩的高低来评价学生的好坏，这会在一定程度影响到学生对学习的积极性。另外，我国的英语教学都是采取教师在讲台上，学生被动接受的状态，太过于刻板，并且完全忽略了英语的实用性和交流性，只要求学生能够答案就行，并不在乎学生是否能够开口说英语，学生无法将英语作为一种交际的工具，运用到实际生活中解决实际问题。
2.教学方法单一。虽然在新课标改革中明确的提出，在初中英语教学中要主要教学的方法，要充分的尊重学生的主体地位，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生爱上英语。但是，在实际的教学过程中很多的教师并不能真正的领悟到其中的内涵，在教学过程中，虽然引进了一些先进的教学理念和教学方法，但是都没有摆脱传统教育中以教师为中心的教学本质，这严重阻碍了学生英语综合能力的培养。比如，在进行词汇教学的时候，很多教师还是会采取教师教读，学生跟读，然后再进行一遍遍的教学，这种教学方式严重的忽略了学生的心理特征和学习规律。长期此外，学生就会对英语学习失去兴趣。
二、淡化英语课堂模式，丰富教学形式
1.创设教学情境。英语是一种交际的工具，所以英语教学的主要目的就是为了让学生更好的去使用这种交际工具。英语教学活动主要由听、说、读、写这四部分组成，他们四者之间相辅相成，是英语教学中的重点同时也是难点，也是很多学生在英语学生中畏难的地方[1]。情境教学就是指教师根据课文的内容，创设出相应的教学情境，教师可以借助音乐或者是美术的艺术感染力，也可以借助多媒体等先进的教学设备，让学生身临其境，增强学生对于英语的感受，改变传统教学模式中给学生带来的枯燥和乏味的感觉，让学生在相对轻松愉悦的环境中进行听、说、读、写的能力。情境教学的方法丰富多样，可以是模拟“交际”场景，也可以让学生进行表演，通过这样的方式可以有效的激发学生对英语学习的兴趣，提高他们英语综合运用的能力，丰富他们的想象力。例如在对“Going shopping”这一课进行教学的时候，教师就可以创设一个购物的生活场景，让有的学生充当店员，有的学生充当顾客，用英语交流，进行模拟购物，这样一来学生就可以有效的提高学生的英语综合运用能力，也能够让学生将自己所学的知识运用到实际生活中，增强英语的实用性。
2.开展游戏教学，在游戏中获取知识。初中生的身体和心理都正处于发育的阶段，他们活泼好动，对于任何事物都具有较强的好奇心，但是他们的注意力却很差，他们在课堂教学中会经常的开小差，这也就使得教学效率低下。所以，在初中英语课程教学中，教师让最大程度的吸引学生的注意力，让他们都积极的参与到教学活动中来[3]。教师可以根据初中生好动、爱玩的心理特征，在课堂教学中插入小游戏，让学生在游戏中获取到相应的知识，这样一来也可以有效的调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。例如：教师在教授学生英语单词的时候，就可以将单词写在小卡片上，然后让轮流学生进行随机的抽取阅读，并用这个单词进行造句，造句不能与他们重复，如果当有学生读不出来，或者是无法造句的将要受到小小的惩罚，这里的惩罚可以是唱首歌或者是讲个笑话等，通过这种游戏教学的方式，可以让学生的学习变得轻松起来，同时也可以有效的吸引学生的注意力，調动他们的学习积极性，提高课堂教学的效率。
三、结语
综上所述，目前初中英语教学的主要任务就是尽最大可能的去开发学生的潜能，让学生真正的掌握英语学习的方法，让学生感受到英语学科的魅力，对这门学科的学习逐渐的产生兴趣，并能将所学的英语运用到实际中去，提高英语的实用性，也让他们有专业感和成就感，进而自主的去了解英语文化。因此，教师必须要改变传统的教学模式，结合英语的特点，淡化课堂，开展丰富多样的教学活动，绽放出英语学科的魅力。
参考文献：
[1]张献臣.新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J].课程.教材.教法，2007（4）：41-45.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29（3）：105-106.