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【摘要】外貌最常应用于人的外表，是一个人物的重要特征，对外貌的描写总体来说就是对一人物容貌特点进行描述和了解的过程，人物的喜怒哀乐、表情神态、音容笑貌等等，东能反映出每个人物的特征，还可以体现出一个人的能力、气质等方面，通过语言、行为、表情所进行的思维活动，以及大脑对客观世界的反映过程等等。本文针对于如何指导学生进行有效的外貌描写展开讨论，望对今后的教育事业有所助益。
【关键词】如何指导学生 进行外貌描写
前言：
叶圣陶先生做为有名的现代作家和教育家，对现代学生教育的影响非常大，他曾说过：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”增加学生写作能力，并且在一定基础上提高学生的写作水平，需要增加学生的观察能力，认真观察生活各处细节，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，进行有效的读写结合，读和写的结合都是以文章为主宰体，以文章的内容为出发点，两者相互结合与相互促进，致使学生的整体阅读思维和写作能力得到发展和提升，这些在整个教学中是尤为重要的。本文中举例说明，如何指导学生进行有效的外貌描写，以此为例展开讨论。
1.指导学生描写人物外貌的主要方法
描写人物外貌可以加深读者对人物的印象，但是在描写过程中很容易描写不当，产生一些问题，一是写作没有形成规律和系统性，没有清晰的思路；二是对人物的描写公式化，都的是一个样子，在创作上有很大的雷同；三是无法显现人物的外在状况、意识、心里活动和思想状态。根据叶圣陶先生的思想方法，以及多年来的实践证明，指导学生对于外貌进行有效的描写，其中描写过程中需要灵活的方法，遵循描写顺序、外貌特征、以及精神面貌和性格品质，根据这些方面进行有效结合与排列，通过实践不断练习，来达到学生对外貌的描写的目的。
关于外貌的描写方法，主要作用是引领我们如何进行有效的描写，训练如何描写，让学生对身边的学校、家庭和社会中形形色色的人物进行留心观察，描述出人物的外貌特征，慢慢的经过长时间的训练，在这过程中也需要教师的指导，进一步培养学生的描写能力，其中在小学的语文课本中，为外貌描写提供了为数众多的范例，比如《挑山工》里的挑山工，《老水牛爷爷》里的老水牛爷爷，《在艰苦的岁月里》的老红军和小红军，《丰碑》里的军需处长等等，这些都是日常课本中的主要人物描写，在许多课外书刊中，对于人物外貌的描写也是非常多的，每种外貌描写都有不同方式方法，各有各的特点，所以学生在熟读课本知识的同时，也要适当阅读一些课外类书籍，增强对外貌描写的认知，学习如何更有效的进行外貌描写，逐渐聚集起大量的词语，学生的词汇量扩大，增长知识的同时要配合老师的指导进行学习。
2.举例描述外貌描写的步骤
举例说明，以《倔强的小红军》为例。在文中的第二课时里，让学生根据课文内容，将描写小红军外貌，逐一在文中找出来，原文内容为：（小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。）
根据这一片段，结合学生实际情况，提出了三个问题供学生进行思索和考虑，问题为：1.描写小红军外貌顺序？2.小红军的外貌特征？3.小红军的精神面貌和性格品质是什么？ 学生看完这段课文内容后，带着问题自己阅读和理解研究，并结合这三个问题进行思考，得出了以下答案，老师根据学生的作答情况，填入下面表格：
根据以上学生对人物外貌描写的理解，老师可以适当增加一些问题，以来巩固学生所学到的知识，例如：通过阅读本文人物外貌的描写，你认为自己在今后写作过程中有哪些注意事项？指点学生按顺序、特征和精神面貌与性格品质进行描写，引导学生对外貌知识的有效运用和灵活掌握，为今后进行深入的描写打下基础。
3.把课文的外貌描写方法迁移运用到观察、习作、评改实践中
阅读与写作是相辅相成的，经过有效的阅读，才能写作出更好的作品，两者需要有效的结合，在阅读中学到的各种写作方法，逐步运用到写作中去，以此对学生的写作能力有很大的帮助。首先让学生按照顺序、特征、人物的精神面貌性格品质的方法，在本班级中挑选一名同学，同学的外面特征要求要具有特点，仔细认真观察，并填制以下表格，在班上找两名同学一起进行讨论，并得出优缺点结果。
其次，不能单单以表格的形式体现同学的外貌，可以根据表格写一段话进行详细具体的描写。最后，指导学生对自己的外貌描写文段进行自我评价与自我修改，并且可以组织学习小组，以小组的形式进行相互评价与修改，将最总的结果交给老师，经老师审阅后进行最后的讲解。经过这样一系列的学习和训练，学生对外貌的描写并定能做到熟练应用与掌握。
4.结语
教师在教学过程中，对学生的要求也需要不断的提高，学生在观察与描写时，根据教师规定，要灵活安排自己的描写顺序，对人物的特点仔细观察与分析，研究和运用适当的方式与方法将所观察到的认真描述出来，教师也要对学生的问题进行及时的跟进，表扬优点，提醒不足，为学生指引正确的方向，以此激发学生的学习动力，为今后学生的写作水平做好铺垫。写作是以文字为交流媒介，体现出各种形态事物的一种方法，也是对学生能力的一种体现，本文主要是针对如何指导学生进行有效的外貌描写展开讨论，希望在日后对学生的综合能力方面起到帮助作用，为学习创造更好的条件。
【参考文献】
[1]文英桂.作文教学中的思维训练[J].甘肃教育，2005（1）.
[2]向成勇.作文教学要把“积累”关[J].语文学刊，2005（10）.
[3]王君. 听王君讲作文（上下卷）[M]. 北京：人民出版社，2014.
【关键词】如何指导学生 进行外貌描写
前言：
叶圣陶先生做为有名的现代作家和教育家，对现代学生教育的影响非常大，他曾说过：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”增加学生写作能力，并且在一定基础上提高学生的写作水平，需要增加学生的观察能力，认真观察生活各处细节，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，进行有效的读写结合，读和写的结合都是以文章为主宰体，以文章的内容为出发点，两者相互结合与相互促进，致使学生的整体阅读思维和写作能力得到发展和提升，这些在整个教学中是尤为重要的。本文中举例说明，如何指导学生进行有效的外貌描写，以此为例展开讨论。
1.指导学生描写人物外貌的主要方法
描写人物外貌可以加深读者对人物的印象，但是在描写过程中很容易描写不当，产生一些问题，一是写作没有形成规律和系统性，没有清晰的思路；二是对人物的描写公式化，都的是一个样子，在创作上有很大的雷同；三是无法显现人物的外在状况、意识、心里活动和思想状态。根据叶圣陶先生的思想方法，以及多年来的实践证明，指导学生对于外貌进行有效的描写，其中描写过程中需要灵活的方法，遵循描写顺序、外貌特征、以及精神面貌和性格品质，根据这些方面进行有效结合与排列，通过实践不断练习，来达到学生对外貌的描写的目的。
关于外貌的描写方法，主要作用是引领我们如何进行有效的描写，训练如何描写，让学生对身边的学校、家庭和社会中形形色色的人物进行留心观察，描述出人物的外貌特征，慢慢的经过长时间的训练，在这过程中也需要教师的指导，进一步培养学生的描写能力，其中在小学的语文课本中，为外貌描写提供了为数众多的范例，比如《挑山工》里的挑山工，《老水牛爷爷》里的老水牛爷爷，《在艰苦的岁月里》的老红军和小红军，《丰碑》里的军需处长等等，这些都是日常课本中的主要人物描写，在许多课外书刊中，对于人物外貌的描写也是非常多的，每种外貌描写都有不同方式方法，各有各的特点，所以学生在熟读课本知识的同时，也要适当阅读一些课外类书籍，增强对外貌描写的认知，学习如何更有效的进行外貌描写，逐渐聚集起大量的词语，学生的词汇量扩大，增长知识的同时要配合老师的指导进行学习。
2.举例描述外貌描写的步骤
举例说明，以《倔强的小红军》为例。在文中的第二课时里，让学生根据课文内容，将描写小红军外貌，逐一在文中找出来，原文内容为：（小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。）
根据这一片段，结合学生实际情况，提出了三个问题供学生进行思索和考虑，问题为：1.描写小红军外貌顺序？2.小红军的外貌特征？3.小红军的精神面貌和性格品质是什么？ 学生看完这段课文内容后，带着问题自己阅读和理解研究，并结合这三个问题进行思考，得出了以下答案，老师根据学生的作答情况，填入下面表格：
根据以上学生对人物外貌描写的理解，老师可以适当增加一些问题，以来巩固学生所学到的知识，例如：通过阅读本文人物外貌的描写，你认为自己在今后写作过程中有哪些注意事项？指点学生按顺序、特征和精神面貌与性格品质进行描写，引导学生对外貌知识的有效运用和灵活掌握，为今后进行深入的描写打下基础。
3.把课文的外貌描写方法迁移运用到观察、习作、评改实践中
阅读与写作是相辅相成的，经过有效的阅读，才能写作出更好的作品，两者需要有效的结合，在阅读中学到的各种写作方法，逐步运用到写作中去，以此对学生的写作能力有很大的帮助。首先让学生按照顺序、特征、人物的精神面貌性格品质的方法，在本班级中挑选一名同学，同学的外面特征要求要具有特点，仔细认真观察，并填制以下表格，在班上找两名同学一起进行讨论，并得出优缺点结果。
其次，不能单单以表格的形式体现同学的外貌，可以根据表格写一段话进行详细具体的描写。最后，指导学生对自己的外貌描写文段进行自我评价与自我修改，并且可以组织学习小组，以小组的形式进行相互评价与修改，将最总的结果交给老师，经老师审阅后进行最后的讲解。经过这样一系列的学习和训练，学生对外貌的描写并定能做到熟练应用与掌握。
4.结语
教师在教学过程中，对学生的要求也需要不断的提高，学生在观察与描写时，根据教师规定，要灵活安排自己的描写顺序，对人物的特点仔细观察与分析，研究和运用适当的方式与方法将所观察到的认真描述出来，教师也要对学生的问题进行及时的跟进，表扬优点，提醒不足，为学生指引正确的方向，以此激发学生的学习动力，为今后学生的写作水平做好铺垫。写作是以文字为交流媒介，体现出各种形态事物的一种方法，也是对学生能力的一种体现，本文主要是针对如何指导学生进行有效的外貌描写展开讨论，希望在日后对学生的综合能力方面起到帮助作用，为学习创造更好的条件。
【参考文献】
[1]文英桂.作文教学中的思维训练[J].甘肃教育，2005（1）.
[2]向成勇.作文教学要把“积累”关[J].语文学刊，2005（10）.
[3]王君. 听王君讲作文（上下卷）[M]. 北京：人民出版社，2014.