摘要：在音乐教学中，律动教学就是让学生的身体各个部位随着音乐的节拍做节奏性的运动，从而感知音乐、体验音乐，使身体与音乐和谐统一。它不仅可以改变传统的音乐整体教学风格还能改变教学效果，使音乐教学变得更加活泼，使学生能够从内心接受音乐教学，能够与音乐融为—体。本文具体探讨小学音乐律动教学的特点及运用方法。
　　关键词：小学音乐、律动教学
　　受传统文化影响，在音乐方面我国小学生普遍表现比较拘谨。而在音乐教学中，我们普遍采用唱诗班式的教学模式，教师在前面打着拍子或者弹琴伴奏，学生严肃地站成排照着教材唱歌。这样不仅不会改变学生拘谨的学习状态，还会更加降低他们对于音乐的兴趣。对此，笔者认为将律动教学引入音乐教学中可以大幅改善我国小学音乐教学的教学效果。下面笔者具体论述律动教学对于小学音乐教学的作用以及具体的实施方法。
　　一、律动教学的作用
　　1.律动教学有助于提升学生兴趣。在音乐教学中，随着学生身体各部位有节奏地运动，他们会陶醉其中，从而使身心放松，摆脱课堂中紧张和拘谨的情绪。在运动中，学生们可以尽情地享受音乐带来的快乐。
　　2.律动教学有助于活跃课堂气氛。在以往的小学音乐教学中，过于严肃和刻板的教学模式大大降低了小学数学课堂的活跃度。音乐课应当是活跃的、有激情的，在律动教学的带动下，学生们的头部、手臂、脚、腰部随着音乐的节拍运动，他们从内心到身体，从个人到集体都使整个教学气氛更加轻松活泼起来。
　　3.律动教学有助于增強学生的乐感。在学习音乐时，如果仅仅依靠口和耳是远远不够的，而是需要学生用全身去感悟音乐的节奏和情感。比如，同黑人和拉丁语系人种他们都有着极高的乐感，只要有音乐响起，他们就可以自然而然地舞动起来。我们汉民族不是能歌善舞的民族，我们要正视差距，如果能在音乐课中合理运用律动教学，必然能够弥补不足，改善我国整体的音乐素质。
　　二、律动教学在小学音乐课中的注意事项
　　1.教师要发挥带动作用
　　教师是教学的主导者，在律动教学中，如果教师仅仅将律动停留在口头上，显然是不够的，而是要积极引导，积极带动。首先，教师自己要根据音乐的节拍或摆动头部、或双手击掌同时踏步、或者用腰部带动全身有节奏地运动，从而对学生起到示范作用。如此一来，拘谨的学生在教师的示范下也能开始尝试着跟着节奏随性做出舞蹈般的动作。其次，教师可以利用乐器或击掌的方式制造出有节奏的声音，来帮助学生在音乐中找到节奏。因为小学生知识和阅历有限，对于有些节奏感不太强的音乐他们不太容易找出节奏，从而导致在音乐律动教学中出现混乱无序的状况，所以教师帮助学生打拍子是非常有必要的。比如《大海啊，故乡》、《鸿雁》等歌曲的节奏感都不是很强，在进行教学的时候，制造出节奏的动作和声音是非常有必要的。总之，在小学音乐的律动教学中，教师一定要做好带头工作，充分调动起学生随着音乐做出有节奏的动作。
　　2.创造轻松的环境
　　音乐是听觉的艺术，能带给人们美的享受。而有些教师在教学中过于严肃，使得学生紧张感倍增，从而导致在律动教学中动作僵硬、节奏感不强。因此创造一个轻松愉快的教学环境是非常有必要的。首先，教师要有一个轻松愉快的表情。表情是最能传达感情的方式，当学生看到教师轻松愉快的表情，便会从内心放松下来，从而能自然地随着音乐做出有节奏的动作。其次，音乐教师要有宽容的态度。在教学过程中，笔者发现有些学生天生身体协调性较差，在做出节奏性的动作时，样子非常古怪和滑稽，常常逗笑周围的学生，导致课堂秩序混乱。通常在这种情况下，这样的学生一般也不是故意为之，只是协调性较差，教师不仅要保持耐心还要予以理解，并手把手地帮助他改正错误，进而找到协调感。笔者认为，作为音乐教师一定要突出自己学科的特点，让学生在律动教学中享受音乐所带来的美的体验，这是律动教学开展的重要前提。
　　3.结合内容、适当运用
　　其实，在人教版小学音乐教材中并不是所有教学内容都适合律动教学的。比如，《唱山歌》这首歌曲长音比较多，更适合在独唱中突出嘹亮的嗓音和深厚的底气，如果在教学中强行导入律动教学，不但不能增强学生的节奏感，反而会影响他们对音乐的理解。再比如，《男儿当自强》这首歌，从内容和节奏上来看，其主要表现了男子顶天立地和奋勇拼搏的精神，更适合配合武术动作来感受和欣赏。如果让学生随着歌声晃动身体或手脚，必然显得松松垮垮，违背了歌曲的思想内涵。因此，教师在音乐教学中不要为了律动教学而开展律动教学，而是要根据歌曲的韵律和思想内涵来判定是否引入律动教学，避免背离歌曲的教学目的。
　　综上所述，律动教学对于提高小学生的乐感和对音乐的兴趣都有着非常积极的作用。音乐教师在教学过程中应当注重律动教学的作用，充分发挥自身的带头作用，创造轻松的教学环境，并且结合实际教学内容灵活掌握，从而提高小学生的综合音乐水平。