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摘要：如何适应时代变化，提高课堂教学效率是每—位小学美术教师所面-临的问题。笔者从激发学生学习美术知识兴趣，采取多种教学方式等方面入手，探讨了提高小学美术课堂教学有效性的具体策略。
关键词：小学美术；课堂教学；有效性
高效课堂的创设，不仅能够让学生在美术方面的知识更加丰富，还可以培养学生的学习能力，使其将学习到的知识运用于其他学科，促使自己能得到全面发展，在此基础上，更好地适应社会。
一、激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是他们愿意学习知识的前提。美术教师面对小学生时，应首先激发他们学习美术的兴趣，让他们感受到学习的乐趣，从而引导他们在课堂上全身心地投入到学习中去，在此基础上，提高课堂教学的有效性。
首先，教师应该采用充满趣味性的语言与学生进行沟通。小学时期学生年龄较小、自身控制能力不强等特点要求教师在教学中必须充分激发学生的学习兴趣，让学生愿意积极主动地投入到学习中来。因此，教师在课堂上有必要提升语言的生动性，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
其次，教师应该营造充满趣味性的学习氛围，让小学生能够以轻松的学习状态投入到学习中来。美术教师在课堂上可以采用充满趣味性的课堂导入，比如借助音乐、视频等，让学生在新课开始之初，便感受到课堂的趣味性，从而更好地学习知识。
最后，教师还应该建立起平等的师生关系。即让学生感受到教师的尊重与爱护，让他们在这种课堂中更好地学习知识。
学生的学习兴趣是教师展开教学的基础，只有当学生对学习新知识充满兴趣，他们才会在课堂上认真听讲。因此，小学美术教师应首先在课堂上激发学生的兴趣，带领他们学习美术知识，在此基础上，提升课堂教学的有效性。
二、采用多种教学方式
小学阶段的学生，更倾向于丰富多彩的课堂，对教师的要求则是，在课堂上采用多种教学方式，让学生感受到课堂的趣味，从而更加愿意知识，帮助教师更好地完成教学任务，在此基础上，提升课堂教学的有效性。
1.小组合作学习
小组合作教学指的是，教师根据班级学生的学习情况，将学生分成不同的学习小组，让他们在课堂上探究美术知识，更好地学习美术知识。
如，学习“神奇的口袋”这一内容时，笔者便将班级中的学生按照座位分成小组，由他们自己探究对美术知识的了解。笔者给学生提供了这样几个讨论方向：对美术工具的了解；对颜料的认识等，让学生在讨论过程中，正确认识关于美术的知识。小学生思维开阔，但是认识的事物较少，教师在听学生讨论的过程中，要经常给予提醒，从而帮助他们更好地认识美术这门课程。
再比如，学习“我心中的老师”这一内容时，教师也可以采用此种教学方法，将学生分成小组进行学习，即先让学生探讨他们心中关于教师的形象，无论是美术教师或者是其他学科的教师皆可，再让他们根据此种形象讨论用何种风格的画面来展示教师的形象。如此，学生就能在自主探究的过程中，学到更多的美术知识。
在美术课堂上使用小组合作教学，能有效调动起学生的积极性，让他们能全身心地投^到美术知识的学习中来。
2.问题教学法
问题教学法是一种新的教学方式，能够通过问题的带入，激发学生的学习热情，培养他们主动学习的意识，改进过去的单一教学策略，丰富教学手段，为提升课堂效率奠定基础。
比如，学习“水墨游戏”这一内容时，教师就可以根据教学内容设计如下几个问题，以帮助学生在探究知识的过程中更好地了解到水墨知识：你们是否见过真正的水墨画？你们觉得水墨画最重要的元素是什么？你们认为应该用什么样的工具去画水墨画呢？这样一来，学生就能在探究问题的过程中，了解到水墨画的主要特点，在日后的绘画中，也就能画出一幅好的作品出来。
再比如，学习“变幻无穷的形象”这一内容時，在展开新课之前，笔者问了学生这样一个问题：同学们，你们觉得想象力是什么？听到这个问题，学生皆开始思考，借此机会，笔者揭示本节课的学习内容，让学生能带着问题去学习新知识。在讲课的过程中，笔者又问学生，“你们觉得在美术这一门学科中，想象力是必须具备的品质之一吗？”在即将结束新课的时候，笔者又问，“同学们，你们觉得自己具备想象力吗？具体体现在哪一方面？想象力是否真的能够帮助你们学习其他学科的知识？”如此一来，整节课学生都在跟随问题探究知识，这样不但能将学生的注意力全部吸引到课堂中来，还能提升学生自主探究知识的能力。
教师在教学中，可以根据教学内容设置问题，让问题贯穿课堂始终，这样一来，学生就会一直跟随教师的思路学习知识，这对他们高度掌握知识极有帮助。
美术是素质教育中比较重要的学科之一，教师在平时的教学中不应忽视其重要性，而应该在每节课开始之初便能够吸引学生的注意力，充分调动他们学习知识的兴趣，如此，才能确保学生将自己的全部精力投入到学习中来。小学美术教师应该结合小学生的年龄特征设计合理的教学方案，让学生在美术课堂上学到更多的关于美术的知识，在此基础上，提升课堂教学的有效性。
关键词：小学美术；课堂教学；有效性
高效课堂的创设，不仅能够让学生在美术方面的知识更加丰富，还可以培养学生的学习能力，使其将学习到的知识运用于其他学科，促使自己能得到全面发展，在此基础上，更好地适应社会。
一、激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是他们愿意学习知识的前提。美术教师面对小学生时，应首先激发他们学习美术的兴趣，让他们感受到学习的乐趣，从而引导他们在课堂上全身心地投入到学习中去，在此基础上，提高课堂教学的有效性。
首先，教师应该采用充满趣味性的语言与学生进行沟通。小学时期学生年龄较小、自身控制能力不强等特点要求教师在教学中必须充分激发学生的学习兴趣，让学生愿意积极主动地投入到学习中来。因此，教师在课堂上有必要提升语言的生动性，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
其次，教师应该营造充满趣味性的学习氛围，让小学生能够以轻松的学习状态投入到学习中来。美术教师在课堂上可以采用充满趣味性的课堂导入，比如借助音乐、视频等，让学生在新课开始之初，便感受到课堂的趣味性，从而更好地学习知识。
最后，教师还应该建立起平等的师生关系。即让学生感受到教师的尊重与爱护，让他们在这种课堂中更好地学习知识。
学生的学习兴趣是教师展开教学的基础，只有当学生对学习新知识充满兴趣，他们才会在课堂上认真听讲。因此，小学美术教师应首先在课堂上激发学生的兴趣，带领他们学习美术知识，在此基础上，提升课堂教学的有效性。
二、采用多种教学方式
小学阶段的学生，更倾向于丰富多彩的课堂，对教师的要求则是，在课堂上采用多种教学方式，让学生感受到课堂的趣味，从而更加愿意知识，帮助教师更好地完成教学任务，在此基础上，提升课堂教学的有效性。
1.小组合作学习
小组合作教学指的是，教师根据班级学生的学习情况，将学生分成不同的学习小组，让他们在课堂上探究美术知识，更好地学习美术知识。
如，学习“神奇的口袋”这一内容时，笔者便将班级中的学生按照座位分成小组，由他们自己探究对美术知识的了解。笔者给学生提供了这样几个讨论方向：对美术工具的了解；对颜料的认识等，让学生在讨论过程中，正确认识关于美术的知识。小学生思维开阔，但是认识的事物较少，教师在听学生讨论的过程中，要经常给予提醒，从而帮助他们更好地认识美术这门课程。
再比如，学习“我心中的老师”这一内容时，教师也可以采用此种教学方法，将学生分成小组进行学习，即先让学生探讨他们心中关于教师的形象，无论是美术教师或者是其他学科的教师皆可，再让他们根据此种形象讨论用何种风格的画面来展示教师的形象。如此，学生就能在自主探究的过程中，学到更多的美术知识。
在美术课堂上使用小组合作教学，能有效调动起学生的积极性，让他们能全身心地投^到美术知识的学习中来。
2.问题教学法
问题教学法是一种新的教学方式，能够通过问题的带入，激发学生的学习热情，培养他们主动学习的意识，改进过去的单一教学策略，丰富教学手段，为提升课堂效率奠定基础。
比如，学习“水墨游戏”这一内容时，教师就可以根据教学内容设计如下几个问题，以帮助学生在探究知识的过程中更好地了解到水墨知识：你们是否见过真正的水墨画？你们觉得水墨画最重要的元素是什么？你们认为应该用什么样的工具去画水墨画呢？这样一来，学生就能在探究问题的过程中，了解到水墨画的主要特点，在日后的绘画中，也就能画出一幅好的作品出来。
再比如，学习“变幻无穷的形象”这一内容時，在展开新课之前，笔者问了学生这样一个问题：同学们，你们觉得想象力是什么？听到这个问题，学生皆开始思考，借此机会，笔者揭示本节课的学习内容，让学生能带着问题去学习新知识。在讲课的过程中，笔者又问学生，“你们觉得在美术这一门学科中，想象力是必须具备的品质之一吗？”在即将结束新课的时候，笔者又问，“同学们，你们觉得自己具备想象力吗？具体体现在哪一方面？想象力是否真的能够帮助你们学习其他学科的知识？”如此一来，整节课学生都在跟随问题探究知识，这样不但能将学生的注意力全部吸引到课堂中来，还能提升学生自主探究知识的能力。
教师在教学中，可以根据教学内容设置问题，让问题贯穿课堂始终，这样一来，学生就会一直跟随教师的思路学习知识，这对他们高度掌握知识极有帮助。
美术是素质教育中比较重要的学科之一，教师在平时的教学中不应忽视其重要性，而应该在每节课开始之初便能够吸引学生的注意力，充分调动他们学习知识的兴趣，如此，才能确保学生将自己的全部精力投入到学习中来。小学美术教师应该结合小学生的年龄特征设计合理的教学方案，让学生在美术课堂上学到更多的关于美术的知识，在此基础上，提升课堂教学的有效性。